高玉瓊

摘要：本科畢業(yè)設計對給排水科學與工程專業(yè)的學生來說，是極為重要的一個環(huán)節(jié)。當前本專業(yè)畢業(yè)設計普遍存在選題重復、設計內容脫離實際、普遍得不到重視等問題，不利于學生取得理想的畢業(yè)設計成果。基于此，本文對給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)設計改革進行了分析，希望能夠為學生提供更為科學的指導，促進學生畢業(yè)設計能力的進一步提高。

關鍵詞：給排水科學與工程專業(yè)；畢業(yè)設計；問題；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）30-0079-02

畢業(yè)設計是對工科專業(yè)學生學習成果進行檢驗的實踐環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著至關重要的作用。隨著社會經濟的飛速發(fā)展，給水排水學科的研究內容、技術手段及發(fā)展方向也在不斷改變。而在畢業(yè)設計活動中，畢業(yè)設計題目的選擇是保證畢業(yè)設計質量和效果的基礎性工作，只有確保畢業(yè)設計選題的實際質量，才能保證學生將所學知識合理地應用到畢業(yè)設計實踐中，解決各方面的問題，切實保證畢業(yè)設計的實際質量。畢業(yè)設計的管理是保證畢業(yè)設計順利完成的保障性工作，畢業(yè)設計具有周期長、環(huán)節(jié)多、人員多等特點，每個指導老師的工作量比較大，如果在畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)的管理工作不到位的話，會造成畢業(yè)設計流于形式、主題陳舊等問題，不利于畢業(yè)設計的教學效果。針對給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)設計選題工作中存在的問題，應該積極探索對選題工作進行改革創(chuàng)新的措施，爭取可以逐步改善選題不良情況，為給排水科學與工程專業(yè)學生高質量完成畢業(yè)設計活動提供相應的支持和保障。

一、畢業(yè)設計存在的問題

1.畢業(yè)設計選題。畢業(yè)設計選題工作與學生畢業(yè)設計完成質量存在密切的關系，所以應該將畢業(yè)設計選題作為展開畢業(yè)設計活動的前提條件。由此，針對當前給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)設計選題方面存在的問題，應該注意對問題形成細化認識，進而聯(lián)系實際情況積極制定相應的改革創(chuàng)新措施，為畢業(yè)設計選題工作的全面優(yōu)化提供相應的支持和保障。畢業(yè)設計選題內容陳舊重復。一方面，我國高等教育領域針對給排水科學與工程專業(yè)設計的內容和標準進行了適當?shù)南薅ǎ瑢Ξ厴I(yè)設計的步驟、計算公式等進行了明確的限定，這在一定程度上限制了畢業(yè)設計的選題范圍，使本專業(yè)畢業(yè)設計選題更多地集中于給水處理廠設計、污水處理廠設計、民用建筑給排水設計、建筑消防設計等方面。另一方面，畢業(yè)設計內容的固定化、格式化，致使完成畢業(yè)設計的創(chuàng)新性普遍不高，更有甚者，部分畢業(yè)生在選題時，僅僅對先前已經完成過的畢業(yè)設計題目進行簡單修改，就作為自己的畢業(yè)設計命題，致使畢業(yè)設計內容相似情況相對較為嚴重，導致畢業(yè)設計質量難以保證。二是畢業(yè)設計選題內容脫離實際。給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)設計要求與工程實踐存在緊密的聯(lián)系，能夠實際應用于工程實踐中。給排水科學與工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要與社會發(fā)展和人民的需求相適應。但是現(xiàn)階段，由于并未對給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)設計選題進行有效的規(guī)范，直接導致部分學生畢業(yè)設計選題相對陳舊，與工程實踐活動存在明顯的脫節(jié)問題。給排水科學與工程專業(yè)學生在選擇畢業(yè)題目的過程中往往要結合自己專業(yè)發(fā)展情況、實際工程情況以及自己的興趣愛好有針對性地對設計項目進行選擇，保證學生可以在畢業(yè)設計研究方面投入足夠的精力。然而，當前大多數(shù)學生并沒有機會真正走進“生產第一線”，導致給排水科學與工程專業(yè)的學生在選擇畢業(yè)設計題目時相對比較被動，往往不進行全面的分析，一般選擇簡單或者指導教師給定的題目，選題盲目性明顯，加之自身的惰性思維作祟，無疑會影響畢業(yè)設計選題實際效果。

2.畢業(yè)設計的管理。指導教師與學生雙方面的投入不夠。有了好的選題，畢業(yè)設計能否有效執(zhí)行就顯得尤為重要。近年來，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，教師教學科研工作任務繁重，在畢業(yè)設計指導方面投入的精力明顯不足。體現(xiàn)在態(tài)度上不夠重視，選題陳舊、缺乏創(chuàng)新，甚至會拿上一屆學生的畢業(yè)設計來指導下一屆學生的畢業(yè)設計。另一方面，對于一些剛畢業(yè)不久的年輕教師而言，由于缺乏實際工程經驗，在指導畢業(yè)設計時也顯得捉襟見肘。從學生的角度而言，一些即將走入工作崗位的學生，對于未來工作的實習投入往往高于對大學畢業(yè)設計，學習態(tài)度不高漲，普遍顯得有些散漫；同時，對于那些打算繼續(xù)深造的準研究生而言，本科畢業(yè)設計又顯得多余，他們更愿意投入更多的精力在未來的科研上面。畢業(yè)設計管理措施不力。盡管學校、學院已經對畢業(yè)設計的教學管理做了明確規(guī)定，但許多高校存在管理不科學、執(zhí)行不嚴格等問題，指導老師缺乏系統(tǒng)的指導，對畢業(yè)設計的質量和評定標準不能嚴格實施，評審和答辯流于形式。

二、給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)設計改革初探

在對當前給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題形成細化認識后，要想改善選題不合理現(xiàn)狀，增強畢業(yè)設計選題的科學性，就應該注意聯(lián)系給本專業(yè)畢業(yè)設計的實際情況和學生的未來發(fā)展方向積極探索畢業(yè)設計教學改革探索活動，保證學生提高畢業(yè)設計成效，為學生的成長做出正確的指引。

1.以工程實例作為參照設計選題。給排水科學與工程技術發(fā)展相對活躍，隨著時代的進步大量先進的技術和設計模型引入到行業(yè)發(fā)展過程中，所以為了突出人才培養(yǎng)工作的實用性，在給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)設計選題工作中，相關指導教師就應該指導學生將最新的工程實例作為參照依據(jù)，完成畢業(yè)設計選題，明確設計思路，促進學生畢業(yè)設計選題質量的進一步提高。強化對給排水科學與工程專業(yè)學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，保證畢業(yè)設計作用的全面發(fā)揮，為學生的未來發(fā)展指明方向。指導教師還可以將自己的實際工程項目作為選題方向。以將教師的科研項目以及當前社會上存在的實際工程項目作為理論研究的依托，完成選題活動，確保學生在參與畢業(yè)設計的實際探索中，可以實現(xiàn)對自身實踐能力的培養(yǎng)，真正在教師的指導下將學習和探究深入到給排水科學與工程專業(yè)領域，夯實學生的事業(yè)發(fā)展基礎。讓學生在畢業(yè)設計實踐中能夠真正將所學理論知識應用到實踐探索中，切實保證學生的畢業(yè)設計效果。

2.借助校企合作支持畢業(yè)設計選題。一般情況下給排水科學與工程專業(yè)學生在高校學習過程中更多地接觸到理論知識的學習，雖然也能夠參與到實習活動、實驗學習和實踐課程中，但是學生由于與實際工程的接觸有限，因此對于排水工程的設計認識仍然不夠深刻，往往難以在畢業(yè)設計實踐探索中將所學理論知識應用到實踐環(huán)節(jié)，對學生的發(fā)展和學生綜合素質的培養(yǎng)造成一定的阻礙。所以在對給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)設計工作進行改革創(chuàng)新的過程中，可以將校企合作作為依托，在校企合作的支持下對課題形式進行適當?shù)膬?yōu)化和創(chuàng)新，保證選題的科學性，促進學生實踐能力的強化。

3.重視畢業(yè)設計的關鍵環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)設計是工科學生夯實基礎、升華知識的重要實踐。它為學生提供了將理論知識與實際工程相結合感官認識的機會。首先在學生認識實習的過程中嚴格把關，通過提前布置畢業(yè)設計任務的方式帶領著學生進行參觀實習，讓學生帶著問題，帶著思考，在實際參觀認識的基礎上，加深對理論知識點的理解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。其次，強化參觀實習老師隊伍建設，進行事前動員，聘請經驗豐富的教師，對畢業(yè)設計指導老師進行教學理念、教學經驗以及注意事項等方面的集中培訓。再次，把握中期檢查這一道關鍵屏障。畢業(yè)設計中，帶畢業(yè)設計老師應定期、不定期地對所指導學生進行監(jiān)督、抽查，尤其在中期檢查時，集中發(fā)現(xiàn)學生在畢業(yè)設計中的問題，給予批評與及時指導，并對進一步的工作計劃進行合理安排，保證所帶學生按時按質完成任務。最后，重視畢業(yè)設計評審與答辯環(huán)節(jié)。答辯小組成員應認真評定學生畢業(yè)設計內容，杜絕流于形式，指出不足并督促畢業(yè)設計整改，建議采用二次小組內評審，保障學生畢業(yè)設計的整改質量。

綜上所述，對于給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)設計工作而言，傳統(tǒng)選題模式中學生往往會出現(xiàn)選題問題，嚴重影響了畢業(yè)設計選題工作的實際效果，而管理的相對匱乏，也影響了畢業(yè)設計執(zhí)行的成效，這非常不利于學生的學習和成長。因此新時期應積極了解本專業(yè)設計領域內的發(fā)展情況，探索對畢業(yè)設計工作進行改革和創(chuàng)新的措施，提高選題工作的科學性，強化畢業(yè)設計的操作執(zhí)行，爭取借助畢業(yè)設計實現(xiàn)對學生實踐能力的培養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展夯實基礎。

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