黃禮建

摘要：藥物分析實驗課程是一門操作性很強的課程，通過本課程的學習，使學生能對藥品研發(fā)、生產(chǎn)和臨床應用過程中藥品質(zhì)量的分析 ，為從事藥品質(zhì)量研究與檢驗工作奠定基礎。阿司匹林化學名乙酰水楊酸，是一種白色結(jié)晶或結(jié)晶性粉末，無臭或微帶醋酸臭，微溶于水，遇濕氣緩緩水解，易溶于乙醇，在乙醚、氯仿中溶解，水溶液pKa=3.5 ，結(jié)構(gòu)中酯鍵水解后可與三氯化鐵反應顯紫堇色，苯環(huán)可產(chǎn)生紫外吸收用于鑒別。為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，適應社會發(fā)展，本文對藥物分析阿司匹林實驗課程進行探究，以達到培養(yǎng)學生實驗技能、獨立思考問題和解決問題能力的目的。

關(guān)鍵詞： 阿司匹林；鑒別實驗；改進探究

阿司匹林時臨床中應用比較早的解熱鎮(zhèn)痛藥，其誕生于19世紀末，在1899年3月6日的德國拜耳獲得了阿司匹林的注冊商標，而我國在1958年開始自主生產(chǎn)該藥物。及至今天，該藥物的應用已有了上百年的歷史，其是當前世界上應用最為廣泛的解熱、鎮(zhèn)痛和抗炎藥，其也是作為比較和評價同類型藥物的標準制劑。而在藥物分析實驗課中對該藥物的質(zhì)量進行分析和鑒別，能夠使學生更好的了解該藥物的用途和作用機理，對于學生相關(guān)知識的獲取具有一定的幫助。

一、阿司匹林質(zhì)量分析鑒別實驗改進的作用

1、幫助學生深入了解阿司匹林作用

阿司匹林是當前醫(yī)藥學領域使用最多的一種藥物，其具有解熱、鎮(zhèn)痛和抗炎的作用，應用十分的廣泛，許多學生尚未學習藥物試驗分析課知識時，對于該藥物就有了一定的了解和認識，但是由于學生的知識不夠全面，對于該藥物的認識可能較為片面，并不是十分的全面，而在教學中，通過具體可感的實驗，結(jié)合相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)進行分析，則能夠使學生更加全面而深入的認識和了解阿司匹林的用途，這樣對于學生以后從事相關(guān)工作也有一定的幫助。

2、有助于提升學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力

藥物分析實驗課開展的主要目的就是為了使學生了解各種不同類型藥物的作用和原理，課程的實踐操作內(nèi)容比較多，學習了相關(guān)知識后，學生對于藥品的研發(fā)、生產(chǎn)和臨床應用等有了更為深入的了解。而在對阿司匹林質(zhì)量分析鑒別實驗中，結(jié)合藥物鑒別反應原理和特點等對實驗進行適當?shù)母倪M， 不僅有助于提升學生的實踐動手能力，還能夠激發(fā)他媽媽的創(chuàng)新能力。因為，在教學活動中參與該藥物質(zhì)量分析鑒別實驗改進工作的主要是學生，改進工作也是在教師指導下，學生借助自身所學知識完成的，在這個過程中學生的創(chuàng)新能力得以有效的培養(yǎng)。

二、阿司匹林鑒別反應原理

中國藥典（2015）對阿司匹林鑒別反應原理如下：

1.三氯化鐵反應：水楊酸及其鹽在中性或弱酸性條件下，與三氯化鐵試液反應，生成紫堇色配位化合物。阿司匹林加熱水解生成水楊酸，可用三氯化鐵反應鑒別。 取本品約0.1克，加水10毫升，煮沸，放冷，加三氯化鐵1滴，即顯紫堇色。

2.水解反應：阿司匹林與碳酸鈉試液加熱，酯健水解，得水楊酸鈉和醋酸鈉，加過量稀硫酸酸化后，生成白色水楊酸沉淀，并發(fā)生醋酸的臭氣，因此可用水解反應鑒別。取本品0.5克，加碳酸鈉試液10毫升，煮沸2分鐘后，放冷，加過量的稀硫酸，即析出白色沉淀，并發(fā)生醋酸的臭氣。

上述三氯化鐵反應鑒別中的實驗原理是阿司匹林受熱分解產(chǎn)生水楊酸和乙酸，水楊酸的酚羥基與三氯化鐵，呈紫堇色。水解反應原理是阿司匹林與碳酸鈉溶液加熱水解，得水楊酸鈉及醋酸鈉，加過量稀硫酸酸化后，則生成白色水楊酸沉淀，并產(chǎn)生醋酸的臭氣。

改進方法：實驗中不難發(fā)現(xiàn)實驗2的鑒別反應中阿司匹林在碳酸鈉試液環(huán)境下水解，加過量稀硫酸之后最終生成白色沉淀物為游離水楊酸，這時將生成的水楊酸滴加三氯化鐵，同樣是生成紫堇色的絡合物，可以達到同樣的鑒別效果，也能讓實驗成本降低，也積極帶動學生探索知識的興趣。

三、阿司匹林質(zhì)量分析鑒別實驗改進應注意問題

1、教師要做好教學指導工作

教師是學生知識學習的重要指導者，在藥物分析實驗課上雖然許多工藝都需要學生自己動手操作完成，但是學生的知識儲備畢竟是有限的，如果教師在教學中，不能對學生進行及時正確的指導，在具體的實驗操作中可能會對實驗效果產(chǎn)生影響。所以說，在課堂上教師需要擺正自己的位置，給予學生必要的幫助，做好教學指導工作，使他們能夠更好的開展相關(guān)的實驗。如在實驗教學中，有的學生是實踐操作能力強，能夠自主的完成實驗，而有的學生實驗能力差，則需要教師對其加以指點。針對這種情況，教師在教學中可以嘗試分組實驗法，開展實驗研究工作。如可以將實驗能力強和實驗能力稍弱的學生分到一個小組內(nèi)，使他們能夠互相配合，更好的完成實驗。

2、預防好實驗安全問題

化學實驗大部分都具有一定的危險性，因此在進行化學實驗時，必須要做好安全預防工作，阿司匹林質(zhì)量分析鑒別實驗的改進探究也不例外，在改進探究過程中，需要使用到大量的化學制品，如三氯化鐵、稀硫酸、碳酸鈉等這些化學制品存在有一定的腐蝕性，如果不慎進入到眼睛或者是身體其他部位，可能會對學生的健康造成一定的威脅。而且，實驗過程中還涉及到了稀釋、加熱等多個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)在進行的時候，如果沒有按照規(guī)定的要求進行也可能會給個人安全帶來威脅。因此，在改進實驗開展過程中，必須要做好實驗安全預防工作，教師需要先給學生講清楚各種實驗物品的用途和用量，幫助學生掌握正確的操作方法，避免在實驗中因為操作方法不當，而引發(fā)安全問題，在實驗過程中，教師要時刻注意監(jiān)督，學生遇到困難時，要及時的給他們解答，以保證改進實驗的順利進行，達到激發(fā)學生學習興趣，提升學生能力的目的。

總之，通過對阿司匹林質(zhì)量進行分析和鑒別實驗的改進，能夠有效的提升學生的實踐操作能力、創(chuàng)新能力，幫助學生更加全面的認識和了解阿司匹林這一藥物，其對于學生綜合能力的提升有著較大的提升。而且改進后的實驗成本大幅度降低，能夠節(jié)省大量的資金。

參考文獻：

[1] 王勝紅. 普通阿司匹林、阿司匹林腸溶片臨床應用胃腸道不良反應分析[J]. 人人健康. 2016（24）

[2] 宋祖益. 近年來阿司匹林被發(fā)現(xiàn)的新作用及副作用[J]. 中國實用醫(yī)藥. 2013（30）

[3] 李才正，苗佳. 阿司匹林的臨床應用進展[J]. 華西醫(yī)學. 2012（07）