魏長華

摘要：沒有全民健康就沒有全面小康。國民的身體健康是實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵所在，尤其是青少年的身體健康，是每個人健康成長和幸福生活的根。改革開放以來，我國在經(jīng)濟建設層面取得了舉世矚目的成就，國家綜合實力不斷提升。與此同時，國民體質(zhì)尤其是青少年體質(zhì)狀況卻背道而馳，不斷下滑。雖然近年來中小學生體質(zhì)健康狀況出現(xiàn)積極變化，身體形態(tài)、肺活量、柔韌等指標開始止跌回升，速度、力量等指標下降速度減緩，但大學生體質(zhì)狀況并沒有得到改善。青少年總體的體質(zhì)狀況與歐美、日韓等國相比仍有差距。

青少年體質(zhì)下降是綜合性社會問題，涉及到遺傳基因、膳食營養(yǎng)、合理運動、生活方式等眾多因素，任何領域出現(xiàn)短板都會造成嚴重后果。正如世界衛(wèi)生組織總干事陳馮富珍所說：兒童肥胖是整個社會的過錯，而不是孩子們的過錯。因此，健康不僅是青少年個人身體發(fā)展變化的結果，社會及其制度亦對之產(chǎn)生影響并負有主要責任。學校體育是“健康中國”的重要抓手，具有基礎性作用。學校體育工作蘊含著健康與教育兩大國家戰(zhàn)略，是這兩項工作的重要結合點，也是學校體育的時代價值所在。如何對接《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中所涉及到的各項健康指標，考驗著學校體育的發(fā)展思路與實踐路徑。

關鍵詞：學校體質(zhì)健康測試;管理工作

學校體育教育作為“健康中國”的重要抓手，具有基礎性作用。學校體育教育工作蘊含著健康與教育兩大國家戰(zhàn)略，是這兩項工作的重要結合點，也是學校體育的時代價值所在。如何同《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中所涉及到的各項體質(zhì)健康指標接軌，考驗著學校體育教育的發(fā)展思路與實踐路徑。下面本人作為基層的體育教育工作者，對學生體質(zhì)健康測試管理工作提出自己的粗淺看法。

一、健全體質(zhì)健康測試管理工作組織機構和管理制度

（一）成立組織機構

成立體質(zhì)健康測試管理工作領導小組。建立以校長為組長，副校長分管體質(zhì)健康測試管理工作，中層領導分年級進行管理，體育老師直接負責體質(zhì)健康測試管理，班主任、科任老師、協(xié)助教師和體育骨干輔助學生人人參與，層層落實，齊抓共管的管理機構。

組 長：正校長

副組長：副校長（主管體育副校長） 體育科組長

組 員：全校教師

（二）管理制度

1、領導負責制：

成立由校長任組長、主管體育科組長的領導小組;全面負責體質(zhì)健康管理工作的組織發(fā)動、宣傳教育、具體實施、督查評比等事宜，使體質(zhì)健康管理力求科學化、制度化、規(guī)范化。同時熟知《國家學生體質(zhì)健康標準》要求，保證開足、開齊體育課，保證小學1-2年級每周4課時，3-6年級每周3課時。

2、體育老師負責制：

全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》。按《國家學生體質(zhì)健康標準》要求制定測試及上報數(shù)據(jù)工作計劃，并展開工作。組織學生練習和訓練、測試、登記和統(tǒng)計，并按要求上報數(shù)據(jù)。

3、班主任、科任教師負責制：

（1）教育和鼓勵學生積極參與體質(zhì)健康鍛煉，增強學生的集體榮譽感。

（2）認真組織本班學生準時參加測試活動，保證出勤率，合理掌控學生的運動量，組織學生做好放松和調(diào)整工作。

（3）檢查、了解、監(jiān)督、管理本班體質(zhì)健康測試情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，保證體質(zhì)健康測試的質(zhì)量。

（4）負責班級紀律和安全工作。

（5）科任老師協(xié)助班主任相關工作。

二、健全和完善體質(zhì)健康測試經(jīng)費和器材

為保證體質(zhì)健康測試順利進行，必需設立體質(zhì)健康測試器材專項經(jīng)費。根據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》要求向上級部門遞交體質(zhì)健康測試器材專項經(jīng)費項目申報材料。經(jīng)審核，確定經(jīng)費，并在學校的監(jiān)督下進行，確保?？顚Ｓ?。

《國家學生體質(zhì)健康標準》測試器材，是實施《國家學生體質(zhì)健康標準》的有力保障，必需由專人負責管理器材（由分管校長負責，體育科組長管理）。每一學年初都對測試器材造冊，詳細登記每件測試器材（如下圖1）。定點存放，以方便使用和管理。開學初由體育科組長牽頭帶領全科組人員定期檢查測試器材，對損秏品及時辦理注銷手續(xù)。對丟失測試器材及時做好登記工作。并根據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》測試器材要求向?qū)W校做好購買器材預算，如每一年都要根據(jù)在校人數(shù)來購買測肺活量的吹嘴數(shù)量，及時補充器材，以保證教學、訓練和測試的順利進行。

三、實施《國家學生體質(zhì)健康標準》

體育老師按《國家學生體質(zhì)健康標準》的要求和標準制定測試及上報數(shù)據(jù)工作計劃，并展開工作。每一學年初，就利用學校廣播、國旗下講話、體育課、衛(wèi)生與健康課和黑板報向?qū)W生介紹和宣傳體質(zhì)健康測試的內(nèi)容和標準以及測試的時間和方法。同時根據(jù)測試內(nèi)容，結合小學生的生理，心里特點，針對小學生體質(zhì)健康存在的問題，在體育課堂教學中，多布置輔助練習項目或?qū)W習興趣來提高學生身體素質(zhì)。如：體質(zhì)健康測試項目中的跳繩項目，由于在正常的教學中比較枯燥。在課堂上就可以根據(jù)學生的心理特點來設置一個情景，讓學生利用一根繩做各種各樣的跳繩動作，跑跳、前后跳、單腳跳、雙腳跳、兩人跳、三人跳，甚至多人跳。玩出花樣，從而激發(fā)學生的跳繩運動興趣，充分調(diào)動了學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性。在抓好體育課堂教學的同時，積極推進課外體育和大課間體育活動的開展，為落實學生每天鍛煉一小時體育活動，學校從2008年起就主打大課間體育活動（35分鐘），當天沒有體育課還安排下午有一節(jié)課的課外體育活動。經(jīng)過活動的開展，學生參與運動的時間就更多。培養(yǎng)了學生對體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，促進了學生體質(zhì)健康成長。同時課外體育活動和大課間體育活動的開展，既豐富了校園體育文化生活、促進教師與學生、學生與學生之間的和諧關系，又增強了學生的團結合作意識，競爭意識及不怕艱辛，勇于克服困難的堅強意志。

四、健全體質(zhì)健康測試和數(shù)據(jù)上報制度

根據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》的要求和標準，制定詳細的體質(zhì)健康測試時間、地點和方法，及數(shù)據(jù)上報時間。班主任要配合體育老師制定統(tǒng)一登記表，加強本班級的學生安全和紀律教育。所有參測老師參加測試前業(yè)務培訓，準備好場地器材。測試數(shù)據(jù)的填寫、錄入、匯總以及上報由指定老師負責完成。使測試工作和上報數(shù)據(jù)工作更加制度化，系統(tǒng)化。不斷提高工作質(zhì)量。

（一）測試項目：

一二年級：身高、體重、肺活量、座位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩

三四年級：身高、體重、肺活量、座位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩

五六年級：身高、體重、肺活量、座位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩

50米x8往返跑、仰臥起坐

（二）測試時間：10月中旬至11月中旬

（三）測試地點：

（四）測試方法：分為全校統(tǒng)一和分班級測試。

統(tǒng)一測試：身高、體重、座位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩、50米x8往返跑、仰臥起坐

分班級：肺活量

（五）上報并上傳數(shù)據(jù)時間：11月下旬

縱觀以上幾點，開展學校體質(zhì)健康測試管理工作是提高學生體育鍛煉意識，增強身體素質(zhì)，促進身心健康成長的一項十分重要的工作，也是提高國民身體素質(zhì)的一項重要的基礎工作。

參考文獻：

[1]伊少坤. “健康中國”來了，學校體育何為[N].中國教育報，2017，3-20.

[2]教材小組.體質(zhì)與健康管理[M] 體育管理學 ?1989，6