胡松華

一、當(dāng)前的德育無(wú)法承受之重

富裕之后的國(guó)人追求優(yōu)質(zhì)教育的熱情空前高漲，然而教育的發(fā)展往往有滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在這種大背景下，人們對(duì)教育的要求也變得浮躁起來(lái)了，表現(xiàn)為對(duì)教育的期望與要求嚴(yán)重違背教育發(fā)展規(guī)律，甚至出現(xiàn)打著“關(guān)心教育“的旗號(hào)，人人都大膽地妄議教育、人人都來(lái)給教育發(fā)展開(kāi)“良方”，社會(huì)各方神圣紛紛介入教育、插手教育。在社會(huì)各方輿論的壓力之下，學(xué)校的教育生態(tài)也出現(xiàn)一些失衡，學(xué)校德育自然也就無(wú)法獨(dú)善其身。

當(dāng)前學(xué)校德育工作中，背本就末的現(xiàn)象概括起來(lái)有以下幾種。

第一、道具化。不可否認(rèn)在各種考核指標(biāo)的籠罩下，各部門為了爭(zhēng)取考核高分，于是紛紛“創(chuàng)新”活動(dòng)，紛紛從孩子抓起，于是表演主義、形式主義大行其道，學(xué)校和孩子也成了他們重要的道具，各種與教育無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的啟動(dòng)儀式、宣誓大會(huì)，把學(xué)生請(qǐng)去了，還要美其言從學(xué)生抓起，拍下幾張寶貴影像，寫(xiě)下精彩的報(bào)道之后，便煙消云散，到此為止。如“食品安全周啟動(dòng)儀式”，給百姓放心的食品是食品藥品管理局光榮而又神圣的使命，怎么就變成教育學(xué)生要學(xué)生自己去辨認(rèn)食品是否合格呢，變成教育如何防范不安全食品呢？諸如此類的活動(dòng)一般學(xué)校每學(xué)期至少要參加四五次以上，其實(shí)這些活動(dòng)的目的不是教育，是相關(guān)部門為了完成他們?nèi)蝿?wù)、“創(chuàng)新”和總結(jié)，學(xué)校和孩子僅是幫助他們演戲的道具而已。

第二、被矮化。在校園安全至高無(wú)上的今天，學(xué)校德育也被矮化或降低為安全教育。我初略統(tǒng)計(jì)了一下，到本學(xué)期的11月份，通過(guò)教育事務(wù)指導(dǎo)中心下發(fā)給學(xué)校德育處的安全文件就有30多份；德育處光是完成校園安全的各種報(bào)表就做了十二次之多；接受食安、消防、交通、衛(wèi)生安全檢查達(dá)6次之多，本學(xué)期學(xué)生上網(wǎng)做網(wǎng)上安全作業(yè)近10次，學(xué)生電腦課基本上成了安全知識(shí)網(wǎng)上答題課。德育處應(yīng)付各類安全會(huì)議、安全檢查、安全工作資料、安全教育活動(dòng)已經(jīng)是應(yīng)接不暇，哪還有時(shí)間、精力去系統(tǒng)地思考學(xué)生素質(zhì)和心靈培育的工作。

第三、時(shí)髦化。在這浮躁的年代，人們心神不寧、焦躁不安，沖動(dòng)、盲目、博眼球的事情就頻頻發(fā)生。學(xué)校教育也不可能不吃人間煙火，自然也會(huì)染上此病，表現(xiàn)為迫不及待地、毫無(wú)思考地、新瓶裝舊酒地迎合新思想、新觀點(diǎn)、新號(hào)召，總想在輿論、媒體中“敢為天下先”。例如現(xiàn)在國(guó)家教育部提出“核心素養(yǎng)”教育，這是非常正確的，可惜這個(gè)好“經(jīng)”，被一些好大喜功的學(xué)校念歪了。我們有些學(xué)校就不加思索就推出“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)展示會(huì)。我想要問(wèn)，該?！昂诵乃仞B(yǎng)”提出的背景、內(nèi)容和它的培養(yǎng)目標(biāo)你了解多少？既然你對(duì)“核心素養(yǎng)”的認(rèn)識(shí)還是一知半解，那搞所謂的“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)展示還有教育的意義嗎？純粹就是為了滿足當(dāng)事人的虛榮心。

3.運(yùn)動(dòng)化。在沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間、空間和精力的情況下，又遇上各類浮躁病的傳染，于是學(xué)校德育工作出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)化、碎片化和被動(dòng)化是不可避免的。于是跟走上級(jí)有關(guān)部門的“運(yùn)動(dòng)”走，各類沒(méi)有明確教育目的、沒(méi)有教育內(nèi)涵、不能觸動(dòng)學(xué)生心靈的各類教育活動(dòng)的啟動(dòng)儀式轟轟烈烈地遍地開(kāi)花，“禁毒日”搞搞禁毒宣誓，“讀書(shū)節(jié)”搞搞啟動(dòng)儀式……，看似豐富多彩、眼花繚亂，其實(shí)只不過(guò)是刺激感官，贏得鎂光燈，至于教育意義則是所剩無(wú)幾。

二、中小學(xué)德育的任務(wù)

然而中小學(xué)德育真正的任務(wù)是什么？《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，第二條告訴我們“德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用”。那么德育工作如何為青少年的健康成長(zhǎng)提供導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用？《中小學(xué)德育工作規(guī)程》第五條指出“中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高社會(huì)主義思想覺(jué)悟，并為使他們中的優(yōu)秀分子將來(lái)能夠成為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。”[1]簡(jiǎn)而言之，德育工作就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣、健康的心靈和合格的公民。

三、如何回歸德育工作的原點(diǎn)

明白了德育工作的“本”之后，我如何“清源”呢，如何把學(xué)校德育工作回歸到正常軌道上來(lái)呢？我認(rèn)為學(xué)校德育應(yīng)該做到“一個(gè)拒絕，三個(gè)回歸”。

第一、教育行政部門要有勇氣拒絕各方“面子工程”。學(xué)校是一個(gè)弱勢(shì)群體，靠它自身的地位很難拒絕來(lái)自社會(huì)各部門的“關(guān)心”，這就需要上級(jí)主管部門給予必要的保護(hù)，特別是鎮(zhèn)一級(jí)教育主管部門的積極協(xié)調(diào)，讓學(xué)校德育不受到外界過(guò)分的干擾，回歸到德育原有的生態(tài)，專心育人。當(dāng)然學(xué)校也要勇氣提出自己的看法，自覺(jué)拒絕一些違背德育規(guī)律、違背德育內(nèi)容的活動(dòng)，從源頭上正本清源。

第二、德育工作要回歸到培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。我們都不會(huì)忘記這樣一個(gè)回答。1978年，全世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在法國(guó)巴黎聚會(huì)。有記者問(wèn)當(dāng)年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西？”這位白發(fā)蒼蒼的老人回答道：“是在幼兒園?！?/p>

記者愣住了，又問(wèn)：“您在幼兒園學(xué)到了些什么呢？”

老人如數(shù)家珍地說(shuō)道：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意……”從根本上說(shuō)，他學(xué)到的就是良好的習(xí)慣。因此培養(yǎng)良好習(xí)慣是中小學(xué)德育重要任務(wù)之一。大而言之，我認(rèn)為良好習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和處事習(xí)慣。

首先、中小學(xué)生要掌握良好習(xí)慣的內(nèi)容與要求。學(xué)校首先就要組織學(xué)生、教師、家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。讓教師、家長(zhǎng)了解良好行為習(xí)慣的內(nèi)容與要求，讓學(xué)生理解和掌握中小學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范要求，明確行為、實(shí)踐的目標(biāo)與方向。

其次、要習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活中去。學(xué)校把學(xué)生守則和行為規(guī)范的要求融會(huì)貫通到班規(guī)、校規(guī)制定中，和落實(shí)到日常班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)中，通過(guò)學(xué)校、家庭長(zhǎng)期的引導(dǎo)、督促檢查，和學(xué)生的不斷自我努力、自我管理、自我提高，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。

再次、提高家庭教育的影響力。父母是孩子的第一任老師，父母的素質(zhì)和家庭教育的質(zhì)量直接關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)。因此政府要主導(dǎo)家長(zhǎng)教育的投入和防線，學(xué)校要成為家長(zhǎng)教育的主力軍，通過(guò)提高家長(zhǎng)素質(zhì)，來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)；通過(guò)提高家庭教育的質(zhì)量，來(lái)落實(shí)學(xué)生的良好習(xí)慣和品德的教育。

第二、德育工作要回歸到培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈。

德育其中一個(gè)重要任務(wù)就幫助孩子的心靈成長(zhǎng)，通過(guò)經(jīng)歷一些事情、通過(guò)心靈的對(duì)話，使孩子認(rèn)識(shí)自己、否定自己、提升自己，并在這個(gè)過(guò)程中使自己心靈不斷成長(zhǎng)、不斷強(qiáng)大，從而能夠勇敢地面對(duì)生活、智慧地面對(duì)生活。

一是立足通過(guò)課堂教學(xué)成長(zhǎng)學(xué)生的心靈。要善于通過(guò)在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些情感體驗(yàn)、情感交流、學(xué)習(xí)感悟等類型活動(dòng)，體驗(yàn)真善美， 追求真善美，培養(yǎng)學(xué)生豐富的、健康的、高尚的情趣，遠(yuǎn)離丑惡，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)育。實(shí)現(xiàn)以文激情，以文育情，以文明志，以文明道。例如在理科教學(xué)中，我們可以通過(guò)科學(xué)家故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的情感，或者增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。又如在歷史教學(xué)中，我們可以通過(guò)對(duì)歷史，學(xué)生感悟到“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的歷史責(zé)任感和歷史使命感，感悟到人類興衰給予我們的啟示。再如在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以通過(guò)文本閱讀，體會(huì)人物的思想感情，陶冶自己的情操。

二是開(kāi)展情感體驗(yàn)類的主題活動(dòng)撥動(dòng)學(xué)生心弦。情感體驗(yàn)類的主題活動(dòng)它具有場(chǎng)景真實(shí)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中，觸動(dòng)自己的心靈。例如開(kāi)展親子活動(dòng)、感恩活動(dòng)、慰問(wèn)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，讓孩子在真實(shí)的場(chǎng)景中，感受到父母的關(guān)愛(ài)、師長(zhǎng)愛(ài)護(hù)、人間的真情、大自然的饋贈(zèng)，喚醒孩子美好、豐富的情感體驗(yàn)。激活孩子塵封已久的美好情感。例如利用“母親節(jié)”和“父親節(jié)”舉辦“感恩父母”的主題活動(dòng)，通過(guò)制作“感恩卡”“對(duì)父母的一天調(diào)查”“給父母寫(xiě)封信”、“給父母做些力所能及的家務(wù)”等，培養(yǎng)學(xué)生知父母、愛(ài)父母和敬父母的感情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)愛(ài)的升華，把愛(ài)父母、愛(ài)家庭的感情擴(kuò)展到愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)的崇高境界，實(shí)現(xiàn)情感道德的升華。

三是關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，重視學(xué)生生活情感體驗(yàn)的積累。例如當(dāng)學(xué)生踏進(jìn)初中的第一天，我們可以布置學(xué)生給自己寫(xiě)封信——《給三年后的自己寫(xiě)封信》，對(duì)從理想、學(xué)習(xí)、生活、友情、身體等方面對(duì)自己提出希望。半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們布置學(xué)生給父母親寫(xiě)封信，一方面關(guān)心父母的身體、生活和工作，另一方面匯報(bào)自己學(xué)習(xí)和生活情況。新年到了，給明年的自己寫(xiě)封信，一方面總結(jié)過(guò)去一年的自己，給明年的自己提出期許和實(shí)現(xiàn)期許的一些措施。通過(guò)給自己心靈寫(xiě)封信或給家人寫(xiě)信，使孩子有機(jī)會(huì)一次又一次冷靜思考自己、解剖自己、否定自己、改進(jìn)自己，在一次又一次感受喜怒哀樂(lè)過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中使孩子的心靈不斷成熟，不斷強(qiáng)大。

第三、回歸到公民素質(zhì)的培養(yǎng)

教育必須服務(wù)于當(dāng)下的社會(huì)?！吨袑W(xué)德育大綱》，就規(guī)定“中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民”。因此，德育工作首先在于造就一代有公民知識(shí)、公民價(jià)值、公民道德、和公民政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、能夠自強(qiáng)自立的現(xiàn)代社會(huì)公民。”[2]

一是用好中小學(xué)的思想品德課主陣地。在義務(wù)教育階段，公民素養(yǎng)教育主要途徑就是小學(xué)的“道德與法制”和初中的“思想品德”課堂，它們是培養(yǎng)合格公民的主陣地，依托思想品德的教學(xué)，傳授政治、法制、道德、倫理的知識(shí)，提高學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神、法制精神、平等意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)公德，培養(yǎng)合格的公民。

二是拓寬公民素質(zhì)教育的輔助渠道。公民素質(zhì)教育僅僅依靠課堂是不完整的，公民素養(yǎng)教育離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，因此政府和學(xué)校要大力構(gòu)建公民素質(zhì)教育的輔助渠道。例如婦聯(lián)、司法、團(tuán)委、安全生產(chǎn)等部門要結(jié)合中小學(xué)的實(shí)際開(kāi)展貼近學(xué)生生活的、喜聞樂(lè)見(jiàn)主題的教育活動(dòng)。學(xué)校要依托節(jié)慶日，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)國(guó)家、法制、公德等的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然我們也非常清楚，學(xué)生的思想品德培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)期的、反復(fù)的教育過(guò)程。但只要我們學(xué)校和德育工作者牢記德育之本，不偏離德育航道，我們的德育工作必定不辜負(fù)社會(huì)和人民的重托，培養(yǎng)出好學(xué)生、好孩子、好公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸占全.新世紀(jì)大學(xué)德育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究（碩士學(xué)位論文）[D].東北師范大學(xué)，2006.

[2]楊東平《培養(yǎng)合格的公民》.中國(guó)青年報(bào)， 2013年4月16日.