李杉杉

摘要：區(qū)域活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)具有重要價(jià)值，它通過促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng)、自主選擇、相互交流和持續(xù)探索來達(dá)成幼兒全面發(fā)展的教育目的。引導(dǎo)幼兒在特定的環(huán)境中，通過與材料、環(huán)境、同伴、教師充分互動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展的活動(dòng)。其中幼兒園的空間、設(shè)施、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的相互作用，鼓勵(lì)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域環(huán)境；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)品質(zhì)

隨著素質(zhì)教育觀念不斷深入人心，具備獨(dú)立的人格，健康心理和獨(dú)立自主能力的人已成為時(shí)代的要求，社會(huì)的需要。作為國(guó)家未來的希望，幼兒的自主性教育也早已成為教育改革的主旋律。在區(qū)域活動(dòng)中，其所表現(xiàn)的游戲行為是通過自有選擇，什么樣的活動(dòng)，和誰一起玩，自主做主探究的行為。為此，我們?cè)噲D通過對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)中自主性發(fā)展的研究，作了一些嘗試性探索。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)

區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程，寬松舒暢的活動(dòng)氛圍，興趣無窮的活動(dòng)形式，使幼兒充分感受到區(qū)域活動(dòng)的快樂?；顒?dòng)區(qū)最重要的就是創(chuàng)造能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，提高幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（一）寬松的心里環(huán)境創(chuàng)設(shè)

用寬松、溫馨的環(huán)境吸引幼兒身心放松地參與，使環(huán)境中的每個(gè)人包括幼兒和教師都感到自在和愉快。使幼兒可以盡情地釋放性情，如同伴間的友好相處，幼兒可以自由選擇去哪個(gè)區(qū)玩，玩什么，和誰一起玩。并且在區(qū)域活動(dòng)中教師要站在孩子的視角理解孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，允許孩子的失敗，用鼓勵(lì)的口氣激發(fā)孩子的行為。

幼兒對(duì)規(guī)則的遵守，自我行為的控制，合作活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)，都是在隱性環(huán)境中逐步提升的。有意義的環(huán)境是能夠引發(fā)和支持幼兒主動(dòng)獲取有益經(jīng)驗(yàn)的，是充分展示幼兒經(jīng)驗(yàn)、想法、表達(dá)、表現(xiàn)的，是不斷與幼兒“對(duì)話”的，促進(jìn)幼兒發(fā)展想象力。包含教師以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，了解每一個(gè)幼兒的過去和現(xiàn)在的發(fā)展水平，能夠根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)體差異給予不同的支持和鼓勵(lì)，成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)前提。

（二）幼兒參與式環(huán)境創(chuàng)設(shè)

區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是方便和有益于幼兒的活動(dòng)，讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這樣根據(jù)幼兒的興趣需要，幼兒自主創(chuàng)設(shè)，幼兒對(duì)于環(huán)境熟悉，并且與自己當(dāng)前的活動(dòng)吻合。

讓幼兒真正參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來其實(shí)是很簡(jiǎn)單易行的。例如，創(chuàng)設(shè)區(qū)域之前，先與孩子討論并設(shè)計(jì)墻面，然后再共同創(chuàng)作，真正發(fā)揮孩子的想象與創(chuàng)造力。還有，將孩子的制作等布置到環(huán)境中去，布置給他簡(jiǎn)單的任務(wù)，孩子會(huì)有成就感，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)就更加感興趣了。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)與游戲，幼兒在活動(dòng)特別是區(qū)域活動(dòng)過程中自然而然地參與了環(huán)境創(chuàng)設(shè)。把環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主權(quán)交給孩子，就能推進(jìn)孩子自主設(shè)計(jì)、調(diào)整的能力培養(yǎng)幼兒想象與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)！

（三）提示性環(huán)境創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)區(qū)適當(dāng)提示性墻飾的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒堅(jiān)持與專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如在棋類區(qū)玩的時(shí)候，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)棋類區(qū)的玩法和規(guī)則的墻飾，例如幾個(gè)人參與、怎樣算贏、怎樣玩、贏棋小妙招幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖例可以幫助幼兒在不會(huì)的時(shí)候給予提示，并且能夠通過自學(xué)堅(jiān)持下去。

（四）挑戰(zhàn)性環(huán)境創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的環(huán)境有利于幼兒好奇心和興趣性。例如在科學(xué)區(qū)讓小汽車開的更遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)墻飾要讓幼兒通過探究嘗試小汽車在怎樣的路上會(huì)走的更遠(yuǎn)。一個(gè)問題的引領(lǐng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中比賽小汽車怎樣走的更遠(yuǎn)，激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)的好奇心和興趣。

（五）互動(dòng)式環(huán)境創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)區(qū)中互動(dòng)性墻飾的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于幼兒的興趣和探究性。例如在科學(xué)區(qū)中哪些東西是可以浮起來的，幼兒必須要進(jìn)行操作后才能做相應(yīng)的記錄。只有通過探究去比較通過每個(gè)人記錄，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有什么不同，最后再進(jìn)行梳理總結(jié)。

二、良好的區(qū)域空間布局培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)，要通過空間、設(shè)施、材料等發(fā)展支持幼兒的活動(dòng)與探索。對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)而言，幼兒需要一個(gè)有利于他們通過 自己的活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的空間，因此，空間品質(zhì)的呈現(xiàn)是幼兒活動(dòng)的基本 條件，我們作了以下探索。

（一）區(qū)域巧安排有助于幼兒學(xué)習(xí)的專注力

為了營(yíng)造全方位開放的空間，充分利用現(xiàn)有的教育資源，利用走廊、活動(dòng)室、午睡室的室內(nèi)外兼容，安排動(dòng)靜交替的活動(dòng)這樣有助于幼兒活動(dòng)的專注力，不互相干擾。一般情況下，我們將“娃娃家”“角色區(qū)”等有社會(huì)性交往的區(qū)域開設(shè)在走廊或午睡室里便于聯(lián)動(dòng)，將相對(duì)安靜的數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)開設(shè)在教室里，將表演區(qū)開設(shè)在樓道或大廳的公共區(qū)域，為的是動(dòng)靜分開，避免幼兒之間相互 影響，有助于學(xué)習(xí)品質(zhì)中專注力的培養(yǎng)。

（二）區(qū)間巧隔擋有助于幼兒專注和堅(jiān)持性

區(qū)域游戲最大的特點(diǎn)是能滿足幼兒自主探索的欲望，因此，它需要一個(gè)互不干擾、互為方便的游戲環(huán)境。于是，我們利用桌子、椅子、 柜子等的不同組合造型，根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)靈活進(jìn)行空間區(qū)隔，有的需要增高，老師就用 KT 版通過垂掛、附加、交叉隔擋等方式有效增高間隔，并將這 些增高部分有效利用：或貼上示范作品，或布置提示標(biāo)志使整個(gè)環(huán)境既互為一體，又美觀實(shí)用。區(qū)域間既可以互通，也可以分開有獨(dú)立私密的空間，互不干擾。

實(shí)踐證明，通過空間布局、環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)、為幼兒在區(qū)域游戲中表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的專注度、良好的學(xué)習(xí)堅(jiān)持性創(chuàng)造力、自我學(xué)習(xí)探究的能力……這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有效地促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，是幼兒健康成長(zhǎng)過程中的寶貴財(cái)富，受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

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