龔厚勝

摘要：小學班主任工作對學生成長有著深遠的影響作用。本文主從班主任工作新視角切入，闡述了優(yōu)化班主任工作的相關意見，以期為諸位提供借鑒參考。

關鍵詞：小學；班主任；工作；新視角

眾所周知，小學生是祖國的花朵，他們承載著未來的發(fā)展希望?；诖?，班主任作為學生的領路人，一定要提升自身專業(yè)水平，為學生提供優(yōu)化教育服務，以此引領學生更好學習成長。然而，隨著社會進步和教育變革，當前涌現(xiàn)出許多新問題。因此，班主任也要與時俱進，開辟教學新視角，優(yōu)化自身管理工作，提升教育實效性。筆者擔任小學班主任多年，今總結(jié)了以下幾點教育經(jīng)驗，希望與諸位學者共同分享交流。

一、關愛學生心靈，開展適應教育

小學生是一類特殊群體，他們積極活潑，但卻敏感脆弱，很容易受外界影響產(chǎn)生不良情緒和心理問題。尤其是剛進入學校的小學生，他們面對陌生的環(huán)境很容易出現(xiàn)不適感，嚴重的甚至出現(xiàn)上學恐懼癥。對此，小學班主任一定要關愛學生心靈，開展有效的適應教育，以此幫助學生盡快融入新的校園生活。

例如，新入學的小聰突然間換上了“怪病”，每次上學他總是說“肚子痛”，但經(jīng)過醫(yī)院檢查卻顯示一切正常。這令筆者和家長感到百思不得其解。后經(jīng)過仔細觀察和尋求心理教師幫助，終于找到了他的“病因”，原來是因為不適應新環(huán)境，患上了輕微的上學恐懼癥。對此，筆者意識到，小學生心智不成熟，遇到較大改變很容易引發(fā)心理問題，甚至心理疾病。因此，班主任需要特別關注班級學生的心靈成長，開始實施科學有效的適應教育。筆者以小聰為例，做出了如下引導：首先，筆者帶所有學生一起熟悉了校園環(huán)境，以此消除了他們的校園陌生感，增進了彼此之間的認識。其次，筆者組織了多種娛樂活動，以此強化了小聰愉悅的學校體驗。再者，筆者經(jīng)常與小聰進行深入談話，鼓勵學生細小的進步，以此培養(yǎng)他的自信心。此外，筆者也要求學生家長晚上給孩子講一些關于學校的快樂事情，以此激發(fā)學生主動上學的意愿。不到一星期，小聰?shù)摹肮植　本腿?，并且很好地融入到了班級當中。筆者通過實踐認識到了適應教育的重要性，并學習總結(jié)了更多有效教育方法，以此來幫助學生順利渡過成長的關鍵期。

二、建立班級紀律，樹立自律意識

小學生的心智還未發(fā)育成熟，一時間很難遵從學校規(guī)矩。但必要的規(guī)矩可以為學生營造良好的學習環(huán)境，可以為學生品格修養(yǎng)提供重要的條件保障。對此，建立班級紀律也就成為了小學班主任工作的重要內(nèi)容。唯有如此，才能培養(yǎng)學生樹立起自律意識，才能為學習成長提供更舒適的環(huán)境。

小學生天性活動好動，這為建立班級紀律帶來了一定難度。對此，班主任一定要講求方式方法，以此成功引導學生樹立起自律意識。例如，筆者與學生一同建立了《班級紀律細則》。具體內(nèi)容如下所示：1.上課認真聽講，并獲老師表揚者，獲一朵小紅花；相反，上課私自說話，并被老師批評者，減一朵小紅花。2.認真完成清掃工作者，獲一朵小紅花；相反，無視清掃衛(wèi)生工作者，減一朵小紅花等等。每名學生有30個基礎小紅花，每周統(tǒng)計得分最多的前六名學生，獲得筆記本獎勵+班會表揚獎勵，而每學期小紅花數(shù)量最多的學生，獲得班級標兵榮譽稱謂和獎狀。這一紀律細節(jié)為學生提供了正確行為標準，它不僅約束了學生行為，又為其推選出了學習榜樣，更強化了學生自身的紀律意識，促使學生時刻關注自身紀律表現(xiàn)。

三、提升專業(yè)水平，形成管理藝術

班主任是一類特殊的教師群體，他們既承擔著教書重任，又承載著育人職責，因此，需要較高的專業(yè)水平和管理藝術，以此才能有效勝任班主任工作。但班主任大多由新手一步步成長而來，這其中的努力自然不言而喻。對此，我們一定要付出更多的時間和精力，學習相關工作技巧，提升個人從教水平，形成班級管理藝術，以此做好班級管理工作。

筆者擔任班主任期間，經(jīng)常參加與之相關的教育培訓活動，以此學習名師專家、優(yōu)秀班主任成熟、高效的教育管理經(jīng)驗。此外，筆者也經(jīng)常與本校教師組成課題研討小組，并就《班級管理與學科教學的有機融合》《互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學生班級管理新視角》《心理健康教育對學生成長的影響作用》等課題進行深入研究，一來可以幫助筆者兼顧學科教學和班級管理兩項重要工作；二來，可以與其他教師共同分析新背景下教學管理策略，以此有效提升專業(yè)水平。與此同時，筆者也經(jīng)常觀看一些小學班級管理類叢書，以期從圖書中找到班級管理的藝術和靈感，并以此為契機，進行教育實踐，進而探索出適合本班學生的管理藝術。

總之，小學班主任承擔著重要的教書育人重責。我們一定要跟隨時代進步，把握育人之初心，應用先進管理理念，提升班級管理藝術，并盡自己所能為學生成長指明道路、奠定基礎，以此為深化教育改革貢獻自己的綿薄之力。

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