農(nóng)堂琦

摘要：近幾年來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也在飛速發(fā)展，信息技術(shù)的傳播及使用范圍也在不斷的擴(kuò)大。其中，地理信息系統(tǒng)作為信息技術(shù)中重要表現(xiàn)形式之一，它在很多方面發(fā)揮著巨大的作用。在我國(guó)高中地理教學(xué)中也逐漸運(yùn)用了地理信息教學(xué)。筆者就借地理信息應(yīng)用于高中地理教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：地理信息；高中地理；教學(xué)方法；探究

引言：

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，它充分發(fā)揮自身的作用，運(yùn)用在我們生活之中。地理信息系統(tǒng)能將地理信息用數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，將時(shí)間、空間、地區(qū)有效結(jié)合，展現(xiàn)了其特別之處。如果將地理信息同高中地理教學(xué)結(jié)合，那么不僅可以改變枯燥的教學(xué)方式，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、當(dāng)前我國(guó)高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)，高中教學(xué)方式依舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。但高中地理是一門(mén)研究性較強(qiáng)的課程，它對(duì)思維能力的要求也較高。很多學(xué)生對(duì)于抽象式的地理教學(xué)方式不能較好的理解和掌握，且課堂時(shí)間有限，學(xué)生往往對(duì)所學(xué)的內(nèi)容一知半解。

其次，高中地理知識(shí)內(nèi)容較繁雜，課程教學(xué)也十分緊張，老師往往會(huì)選擇地理重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，教學(xué)方式也較為生硬，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)上缺乏積極性和能動(dòng)性。從而導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)喪失信心，地理知識(shí)掌握內(nèi)容也較少。

二、利用地理信息豐富高中地理教學(xué)方法的具體內(nèi)容

（一）高中地理教師應(yīng)掌握地理信息系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)

地理信息是一門(mén)新興的信息技術(shù)，若是想要將地理信息融入高中地理教學(xué)中，豐富地理教學(xué)方法，老師應(yīng)該充分了解地理信息系統(tǒng)，提高自身運(yùn)用的能力。地理老師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，充分掌握地理信息系統(tǒng)的實(shí)際操作能力以及理論知識(shí)。如在氣壓帶和風(fēng)帶的教學(xué)中，地理老師也運(yùn)用相關(guān)地理信息知識(shí)對(duì)于氣壓帶和分帶的具體分布做出詳細(xì)的描繪，根據(jù)不同地區(qū)的特點(diǎn)幫助學(xué)生思考，氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律。

在地球圈層的教學(xué)中，對(duì)于地球外部圈層和地球內(nèi)部圈層，地理教師可分別用不同的方式教學(xué)。對(duì)于地球外部圈層再分為大氣圈和水圈、生物圈，地理教師可根據(jù)相關(guān)地理信息知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋說(shuō)明。對(duì)于地球內(nèi)圈的三個(gè)基本圈層：地殼、地幔和地核，教師可用構(gòu)圖的形式對(duì)其做解釋。

通過(guò)地理信息解釋枯燥的地理知識(shí)，可以方便學(xué)生理解，幫助學(xué)生更快速地掌握更多的地理知識(shí)。

（二）高中地理教師應(yīng)更新教學(xué)工具

高中地理教師若想要將地理信息更好地融入高中地理教學(xué)中，不僅需要自身對(duì)地理信息知識(shí)的掌握和操作，還需要提供與之相匹配的教學(xué)工具。在地理教學(xué)中，地理教師不僅需要地圖、地球儀、粉筆等基本工具，還要與時(shí)俱進(jìn)，融入現(xiàn)代媒體技術(shù)，比如幻燈片放映、視頻講解等等。教學(xué)工具的轉(zhuǎn)變能夠使得課堂更加生動(dòng)，同時(shí)使得教學(xué)質(zhì)量得以提升，進(jìn)而使得學(xué)生提高課堂效率，掌握更多的地理知識(shí)。

（三）高中地理教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念

很多高中地理教師仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能夠及時(shí)更新發(fā)展。但在當(dāng)前信息化時(shí)代之中，信息技術(shù)的運(yùn)用非常常見(jiàn)，教師必須改變陳舊的教學(xué)理念，積極將高中地理教學(xué)中引進(jìn)地理信息。因?yàn)榈乩斫虒W(xué)不僅需要學(xué)習(xí)基本的地理知識(shí)，還需要與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。如“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！睆牟煌慕嵌确治鲞@首詩(shī)，其含義也不同。通過(guò)地理的角度可以看出夏季風(fēng)、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的相關(guān)知識(shí)。

（四）高中地理教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生和教師的思維模式存在一定的差異性，高中地理教師在傳授地理知識(shí)的時(shí)候要多從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，幫助學(xué)生建立正確的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)多交流，課堂不僅局限于老師的教學(xué)，還需要學(xué)生的互動(dòng)和交流。因此，地理教師應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在課堂上和學(xué)生能夠有效互動(dòng)。同時(shí)，地理教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中合理利用地理信息幫助學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效率，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。

（五）高中地理教師應(yīng)積極創(chuàng)造輕松的課堂氛圍

高中地理是一門(mén)研究性，邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生思維能力有限，對(duì)于抽象的知識(shí)點(diǎn)難以掌握。很多教師在課堂教學(xué)中只是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，這使得課堂學(xué)習(xí)效率較低下地理教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用地理信息，將抽象化的知識(shí)具體化。如在學(xué)習(xí)到板塊和世界地圖的過(guò)程中，教師可讓學(xué)生自己描繪板塊、地圖，讓學(xué)生深刻體會(huì)到具體的圖形對(duì)應(yīng)的相關(guān)名稱(chēng)。使得學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有一定的認(rèn)知。這同時(shí)也改變了老師一個(gè)人在課堂上“唱獨(dú)角戲”的局面，讓學(xué)生和教師共同參與到課堂之中來(lái)。在輕松愉快的課堂氛圍中，使得學(xué)生更加有效的掌握地理知識(shí)，學(xué)好地理。

三、結(jié)語(yǔ)：

在當(dāng)前的信息時(shí)代，我們的生活也逐漸離不開(kāi)信息技術(shù)，同時(shí)在學(xué)習(xí)之中更加需要信息技術(shù)的參與和融合。在高中地理教學(xué)中，利用地理信息不僅可以豐富地理教師教學(xué)方法，還可以有效地使得學(xué)生積極學(xué)習(xí)地理知識(shí)，高效掌握地理知識(shí)。高中地理教師在教學(xué)中合理利用地理信息系統(tǒng)，及時(shí)更新教學(xué)工具，創(chuàng)新自身教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣，最終讓學(xué)生真正掌握高中地理知識(shí)。

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