陳宏謨

摘要：隨著新課程的深入改革使得我國(guó)教育方式發(fā)生了很大變化，許多教師都意識(shí)到了創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師更加善于采取填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)大綱的要求將知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維與個(gè)性化的發(fā)展，過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行研究，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新研究

一、新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的要求

（一）與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

學(xué)習(xí)源于生活，與現(xiàn)實(shí)生活有著密切關(guān)聯(lián)，卻又高于生活。教師在講課的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，利用生活化的語(yǔ)言與例子引導(dǎo)學(xué)生，將其充分應(yīng)用于課堂當(dāng)中。例如，當(dāng)超市中某種商品打折，學(xué)生可以利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，計(jì)算自己會(huì)節(jié)約多少錢，將課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，感受數(shù)學(xué)這門學(xué)科獨(dú)有的魅力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師的任務(wù)并不僅僅是教會(huì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)，這也是小學(xué)生應(yīng)必備的與提高的能力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科蘊(yùn)含許多智慧，學(xué)好這門學(xué)科能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力與邏輯思維能力，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己。因此，教師應(yīng)明白培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，不僅能幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，還能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)切實(shí)的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。

（三）將教學(xué)和育人相結(jié)合

伴隨著新課程的實(shí)施與發(fā)展，教師教學(xué)的目的不再是讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，通過(guò)教育提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)顯得更加重要，小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科也是如此。小學(xué)階段是學(xué)生性格與學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生有著很強(qiáng)的可塑性。因此，在平日的教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)相結(jié)合，也是教學(xué)與育人的結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法較為單一簡(jiǎn)單，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的接受，忽略了對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。另外，部分教師并沒(méi)有深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，過(guò)于依賴現(xiàn)代技術(shù)與多媒體信息技術(shù)，教學(xué)效率也會(huì)因此下降。另外還有些教師在講課前并沒(méi)有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，課堂中的大部分時(shí)間都花費(fèi)在講課方面，忽略對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生消極心理。

（二）師生間缺乏交流互動(dòng)

單純的依靠記憶與記筆記，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形象記憶往往比文字記憶效果更佳。對(duì)于好奇心極強(qiáng)的小學(xué)生而言，他們更加偏愛(ài)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作學(xué)習(xí)往往比填鴨式的教學(xué)方法有效，在數(shù)學(xué)課堂中引入合作學(xué)習(xí)法，是一項(xiàng)非常明智的決定。但是教師受傳統(tǒng)觀念的影響，在課堂中依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，沒(méi)有給予學(xué)生充分的肯定，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，師生間缺乏交流互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要影響，但是他們剛從幼兒園步入小學(xué)校園，習(xí)慣了玩樂(lè)教育，一時(shí)間難以接受小學(xué)教育方法，甚至在情緒上也會(huì)產(chǎn)生加大波動(dòng)。而且有些教師只善于使用填鴨式的教學(xué)方法，根據(jù)大綱的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌溉，并且所有教學(xué)活動(dòng)都以教師為核心，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，充當(dāng)著旁觀者的角色，難以提高對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏動(dòng)機(jī)與樂(lè)趣，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下與成績(jī)不理想等情況。

三、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）注重學(xué)生的主體地位

新課改為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生當(dāng)前的需要，應(yīng)以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行拓展與創(chuàng)新。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變填鴨式的教學(xué)方法，向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)，注重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，促進(jìn)學(xué)生掌握更多豐富的知識(shí)。

（二）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在校園中得到了使用與普及，它的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并使教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提高，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣也產(chǎn)生了關(guān)鍵作用。因此教師應(yīng)順應(yīng)實(shí)發(fā)展的趨勢(shì)，合理使用多媒體這一輔助教學(xué)技術(shù)，將教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。

（三）營(yíng)造和諧的課堂氛圍

教師在講課的過(guò)程中，學(xué)生一味的聽(tīng)講與記筆記，這樣的教學(xué)方法難以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。新課程背景下應(yīng)注重以人為本，著重凸顯出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。教師利用游戲、角色扮演等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與觀念，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，利用各種先進(jìn)的輔助教學(xué)工具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要提高自身的專業(yè)能力，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，想要提高教學(xué)效率就應(yīng)采取創(chuàng)新性教學(xué)手段，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，滿足學(xué)生的發(fā)展與新課改的需要。

五、參考文獻(xiàn)

[1].淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 周曉云，徐學(xué)梅. 中國(guó)校外教育. 2017（22）

[2].新理念 新方法 新課堂——淺談新課改背景下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 袁世超. 學(xué)周刊. 2013（31）

[3].精致源于細(xì)致 細(xì)節(jié)決定品位——解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)[J]. 張學(xué)俊. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）. 2017（02）