李鋼

摘要：課堂是學生學習知識和技能的主要場所和渠道，如何提高小學英語課堂教學效率，是每一位英語教師都應該關注和研究的問題。

關鍵詞：小學；英語；課堂；教學

英語作為一門實用的交際外語，它的重要性已被廣大家長學生所認識和接受。現(xiàn)今，英語教學已經(jīng)在小學教學中全面開設，但要想提高英語課堂教學效率，就應該運用好的教學方法。下面筆者結合自己的教學經(jīng)驗，就如何提高小學英語課堂教學效率談談幾點想法。

一、精心備課，以保證課堂教學的順利開展

要提高課堂40分鐘的效率，前提是要備好課，教師只有在備好課的基礎上，才能有目的、有針對性地順利開展課堂教學。備課不只是在教案上寫幾個步驟，而重要的是要熟悉教材，找出每篇課文的重點詞組、句型，找出重點和難點以及語法結構，要做一遍所有相關練習。在此基礎上，教師還要備學生，從學生實際出發(fā)，組織教學內(nèi)容，設計教學結構，選擇教學方法等。

二、建立和諧的師生關系，營造輕松愉快學習氛圍

學生會因喜歡、崇拜某位教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會努力學習這門功課。學習興趣在學習中發(fā)揮著至關重要的作用，而教師在培養(yǎng)學生的這種健康的學習情感上起著不可忽視的作用。教師的行為、活動潛移默化地影響著學生的學習興趣和學習態(tài)度。

“沒有愛就沒有教育”，教學活動應以“愛”為核心。整個班級學生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。英語課堂教學要面向全體學生，首先面對的問題是幫助有心理困擾和學習有困難的學生，幫助他們走出困境，建立起自信。教師要和他們交朋友，建立平等的師生關系，拉近師生之間的距離。教師真誠對待學生，學生對教師的喜愛和敬佩之情才能轉化為學生的學習動機，在寬松、自在的氣氛中學習，使學生解除心理障礙，由怕學到愛學。良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融的過程，促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產(chǎn)生信任感、親切感，為有效的英語教學奠定良好的情感基礎。

三、激發(fā)學生的學習興趣

導入新課是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，也是決定學生全身心投入課堂學習的關鍵。它不僅是聯(lián)系新舊知識的“橋梁”，而且有利于教學環(huán)節(jié)間的聯(lián)系和結合，起著“承上”“啟下”“續(xù)后”的良好作用，使整個教學過程協(xié)調(diào)自然、渾然一體。新穎、精湛、巧妙、得體的課堂導入，可以營造輕松、和諧的氣氛，溝通師生之間的思想感情，誘發(fā)學生的積極思維，還可以使學生感到新鮮、有趣，從而集中他們的注意力，喚起他們的學習興趣。

導入的方法有很多種，如歌曲式導入、提問式導入、簡筆畫式導入、課件電教手段導入、懸念式導入、復習式導入、游戲式導入等。教師要結合課堂內(nèi)容選擇合適的導入方式，精心設計導入，從課的開始，通過形成懸念、展開意境、激發(fā)情感等方法，把學生迅速帶入特定的教學情景，使學生產(chǎn)生學習的內(nèi)動力，為進入學習的最佳狀態(tài)奠定基礎。

四、尊重個體差異，分層次教學

學生存在個體差異，同樣的學習內(nèi)容，有的學生掌握快一些，有的學生就慢一些；有的善于口頭表達，有的善于書面表達；有的善于邏輯思維，有的善于形象思維。個體差異較大的學生集中在同一個課堂中學習，倘若教師對所有學生施以千篇一律的教學，強求他們齊步前進，這是不符合學生身心發(fā)展規(guī)律的。

教師要整體提高課堂教學效率，就要解決好教學要求與學生接受能力不一致的矛盾，結合學生實際情況，實施分層教學。在具體的教學過程中，教師要面向全體學生，尊重學生的差異，采用隱性尺度，確定各層次學生的實際學習可能性，對每類學生的要求做到具體、貼切，并做到分層次、分步驟實現(xiàn)教學目標和要求，設計不同的任務，也就是說根據(jù)學生的實際情況，在提問方式、問題難度、學生幫扶互助、指導與反饋等方面做出精心安排，并給予不同程度的幫助，從而使每個學生在每一節(jié)課上都能有所收獲。

如：對基礎知識扎實、接受能力強的學生教學時要起點高、節(jié)奏快，要求這些學生對有關知識的掌握一步到位：對基礎差、分析理解及接受能力較差的學生教學時要起點低、節(jié)奏慢、反復練，允許這些學生逐步掌握已學知識，從而使每個學生都能獲得不同的發(fā)展。

五、啟發(fā)、指導，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣

良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。良好的學習習慣有課前預習、專心聽課、勤做筆記、及時復習等。

1、課前預習。在起始階段，由教師精心設計預習作業(yè)，指導學生在課前找出課文重點、難點，要求學生通過查閱工具書，互相討論等方式解決部分難點。然后，在課堂上對其預習情況進行檢測，慢慢地，學生就養(yǎng)成了較好的預習習慣，知道該做什么，并有了一定的合作精神。

2、專心聽課。專心聽講是學生主動參與學習過程、積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。在課堂上，學生不但要專心聽教師對知識的講解，思考老師所講的內(nèi)容、提出的問題，而且還要注意學生對教師所提問題的回答，對比自己的答案，以加深對問題的理解，進而取長補短。

3、勤做筆記。記筆記可以幫助學生深化學習內(nèi)容，理清思路，增進記憶。教師可經(jīng)常指導學生在記筆記時采用一套自己慣用的符號規(guī)劃筆記內(nèi)容，從而提高聽課效率。

4、及時復習。人的記憶力是有限的，不可能都過目不忘，記憶就是不斷與遺忘做斗爭的過程。小學英語教學中，教師要指導學生及時復習舊知識，以達到牢固記憶的目的。復習的時間不需太長，但要做到及時，復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性，便能事半功倍。另外，教師要指導學生結合自己的實際情況，制定切實可行的復習計劃。

英語教學是一門藝術，英語教學有許多技巧在教學中，教師應采用各種有效方式，鼓勵學生積極進取，提高課堂教學效率，讓學生在課堂上“活”起來，“動”起來，教無定法，主要是得法新課程改革下的英語教學，也是一種開放性極大的活動，用真誠誘導每一顆求知的心靈獲得豐富的情感體驗，從而增長知識、發(fā)展個性、健全人格輕輕松松提高學生英語素質(zhì)。

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