趙琰

作文是語文學(xué)習(xí)中的一個重難點，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“ 寫作要求感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！弊h論文作為三大實用文體之一，在學(xué)習(xí)、工作、生活中應(yīng)用廣泛，因此越來越受到人們的重視。

而在初中語文教學(xué)中，議論文作為一種“新的文體”卻讓許多同學(xué)都十分頭疼。學(xué)生不喜歡議論文、不喜歡寫議論文的情況非常嚴(yán)重。初中學(xué)生寫出來的議論文給人以空乏之感，平淡無味，言之無物。究其原因，初中生議論文寫作存在寫作興趣不高、寫作思維不強(qiáng)、寫作立意不準(zhǔn)、寫作語言表達(dá)不明、寫作結(jié)構(gòu)不嚴(yán)、寫作素材積累不足等問題。針對以上幾點問題，淺談幾點提高議論文寫作水平的方法：

第一，重視議論文寫作思維訓(xùn)練。在議論文寫作教學(xué)中，教師要設(shè)計相關(guān)訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，它直接關(guān)乎學(xué)生是否能寫出一篇條理清晰，論證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文，是決定學(xué)生寫作水平能否提升的重要因素，所以文章的謀篇布局是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的最佳方法之一。發(fā)散性思維訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生開闊思維、多側(cè)面、多角度思考問題，以便從眾多的素材中選取自己最熟悉的話題材料，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生，看問題不能只看到表面，唯有深入挖掘，看到其本質(zhì)其內(nèi)在才能獲得更深層的意義，這樣文章才能寫得更深刻、有內(nèi)涵。最后，還要讓學(xué)生能夠打破習(xí)慣性思維的束縛，不要人云亦云，隨波逐流，克服初中生議論文中普遍存在的思維定勢化、思考簡單化、思想統(tǒng)一化的弊端。

第二，注重議論文的結(jié)構(gòu)。議論文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，對于一篇議論文而言是非常重要的作用。議論的開頭，必須闡明論點，作為文章的開頭，第一段應(yīng)該要做到言簡意賅，讀起來擲地有聲。議論文論點的提出基于以下幾種：1.開門見山提論點，2.用名言引用引出論點，3.設(shè)問法，提出論點，4.用日常生活事例引出論點，5.用故事引出論點，無論以何種方法開頭，都應(yīng)該注意語言的簡練。

第三，積累和運用好寫作素材。教師引導(dǎo)學(xué)生可以將生活案例作為議論文寫作的素材，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，保持對生活的好奇與熱情，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將生活案例轉(zhuǎn)化為議論文的素材，從而提高議論文寫作的能力。其次是通過閱讀積累寫作素材，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，隨時記錄在閱讀中發(fā)現(xiàn)的名言警句，名人軼事妙語佳句等，指導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行歸納、整理和分類，多面選材，豐富文章內(nèi)容，還可以利用課文的素材，利用現(xiàn)成的資源，也可以巧用新聞熱點，將這些融入到作文中。

第四，議論文寫作立意準(zhǔn)確。在初中階段議論文寫作需要包含學(xué)生自己的真思想和個人的獨特看法。教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，一定要注意學(xué)生自我觀點、思想的形成，正所謂“大眼觀世界，小眼觀生活，個性表見解，落筆成文章”。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫議論文時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)注身邊事，由點滴小事感悟人生。同時教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用敏銳的眼光捕捉信息，深入思考，勇于提出自己的觀點，形成自己獨特的看法。引導(dǎo)學(xué)生聚焦矛盾，通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，可以更好地幫助學(xué)生擁有自己的觀點，確定文章的立意。學(xué)生立意最關(guān)鍵的一步，就是要樹立自己正確的觀點，多關(guān)注一些社會生活知識，多看一些周圍百態(tài)，多審視一下自我，多角度思考問題，就會得出最本真、最新穎而又深刻的觀點。

第五，讓議論文語言的表達(dá)亮起來。對于初學(xué)者而言，巧借修辭是個好方法，如比較常見的，借助比喻的手法來擬題。修辭的作用，往往使得表述的內(nèi)容更加生動，還可以引用俗語、諺語、歌詞、名言典故等，來源豐富，又可以增添文章的文化韻味。除此之外，仿寫也是一個比較好的方法，比如《生于創(chuàng)新，死于守舊》就仿照孟子的《生于憂患，死于安樂》。其次由于知識經(jīng)驗的匱乏，初中生進(jìn)行議論文寫作時，基本是以舉例論證為主，因此事例的論證擔(dān)任著極大的責(zé)任，如何安排事例是一個重要的問題，如果事例涉及不同的“時”“地”因素，則列舉時可按照由古到今，由今到古，也可按照空間，由中到外，由外到中，更好的將時空結(jié)合，互有兼顧。

第六，從語文核心素養(yǎng)出發(fā)，在議論文寫作中滲透“人情味”。 古今古往今來，中國是注重人文、倡舉倫理、體恤民情、撫恤民生的文明古國，所謂厚德載物，說到底就是寬以待人、以德服人、以情服人，然而在社會科技一日千里迅猛發(fā)展，人們物質(zhì)、文化生活日益豐富的今天，我們最能反映現(xiàn)實的議論文，卻感受不到應(yīng)有的“人情味”，所以恰當(dāng)?shù)厝谌搿叭饲橐蛩亍笨梢栽鰪?qiáng)議論文的吸引力，所謂“人情味”無非就是知人之常情，即人與人、人與事件中本來就有的足以動人心弦的情感素質(zhì)。議論文絕不能為說理而說理，議論文的說理是為了說服人，雖然先賢的學(xué)問淵博，理論神圣嚴(yán)謹(jǐn)，感化民眾，但不如現(xiàn)實誨人不倦的諄諄教誨和促膝談心更能打動人，只因議論文無論怎樣高談闊論，沒有鮮活的人情流動于字里行間也難以引起讀者的關(guān)注，所以，議論文寫作中恰當(dāng)?shù)娜谌胍稽c“人情味”，毫無疑問可以增強(qiáng)議論文對讀者的感召力和吸引力。

綜上所述，要側(cè)重于幫助學(xué)生攻克議論文寫作三大難題，一是攻克作文的素材難題，重在解決“寫什么”。鼓勵學(xué)生多多參與生活，體驗生活，包括看書、看報、看電視以及借助網(wǎng)絡(luò)平臺瀏覽最新消息，主動關(guān)心國家、社會、人生、自然，始終保持與外界的聯(lián)系，根據(jù)作文命題的方向，引導(dǎo)學(xué)生多積累關(guān)

于夢想、堅守、自信、誠信、勵志挫折等有關(guān)素材，拓寬學(xué)生的生活視野，積累的素材要廣泛、新穎、典型，古今中外最好都有涉獵。二是要攻克寫法的難題，正在解決學(xué)生議論文“不會寫”， 教師要告知學(xué)生怎樣寫的方法，給出相應(yīng)的片段和文章，提供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)議論文寫作的規(guī)律和技巧。三是要攻克思想語言關(guān)，重點解決學(xué)生議論文“寫不好”。 重視學(xué)生思維的訓(xùn)練，語言的錘煉。