艾雪

摘要：現(xiàn)階段，在高中政治課堂教學(xué)的過程中存在注重學(xué)生的分數(shù)忽視對學(xué)生的德育教育的情況。這和素質(zhì)教育的理念不符合，而且和學(xué)生的發(fā)展與需求有著一定的差距。在高中政治教學(xué)的過程中應(yīng)當注重立德樹人的教學(xué)任務(wù)，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，利用教材中的資源，采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合社會的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，注重教師立德樹人的能力和水平的培養(yǎng)，促進學(xué)生德育教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；立德樹人理念；實踐

引言

在我國經(jīng)濟得到快速發(fā)展的背景下，民眾精神層面道德品質(zhì)卻有下滑的趨勢。在高中政治教學(xué)中注重立德樹人則是更好地做好德育滲透教育，讓人們在新時期社會形勢下，能夠通過思想的規(guī)整來促進社會進一步的發(fā)展。全球化的發(fā)展導(dǎo)致個體也將受到多方面的沖擊，對于高中生而言也需要有更高的思想道德素質(zhì)追求，從而適應(yīng)社會的發(fā)展與市場人才的需求。

1發(fā)掘教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界多極化以及文化的多元化發(fā)展，教師應(yīng)當注重對教學(xué)內(nèi)容的選擇，促進學(xué)生解決問題能力的提高，結(jié)合學(xué)生的生活實踐，對學(xué)生的道德行為進行規(guī)范。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當結(jié)合實際生活中的問題，能夠更加貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版高中政治必修一《市場資源配置》的課堂教學(xué)中，教師可以利用這樣的教學(xué)材料進行教學(xué)：在市場交換的過程中，有些人可能今天付款，過幾天才會取貨，也可以先取貨，過幾天才付款，也可能是在甲地付款在異地進行取貨。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，商品的工程也越來越復(fù)雜，消費者對于商品的辨別也出現(xiàn)更多的困難，生產(chǎn)經(jīng)營者對商品的質(zhì)量了解得更多。教師可以提出問題，在上面的情形中，在參與市場交易的過程中會存在什么風(fēng)險？怎樣才能夠有效的避免風(fēng)險？通過對這個問題進行探究和學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對加強社會信用體系建設(shè)的必要性和策略有了深刻而全面的認識，促進學(xué)生的誠信意識和道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

2鼓勵學(xué)生評價社會現(xiàn)象

在進行高中政治教學(xué)時，為了幫助學(xué)生理解知識點，教師都會舉一些實例來解釋知識點，讓學(xué)生通過實例認識知識點，從而進行有效記憶。舉例子也是一種良好的立德樹人教育法，教師在舉例時可以先不說出對應(yīng)的知識點，先讓學(xué)生發(fā)表自己的感想，然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)。比如說在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)的政府》這個單元時，教師可以針對政府的職能和政府的責(zé)任進行舉例說明。例如一位老爺爺為了維持生計在學(xué)校旁邊擺攤，而城管大多采取毆打和掀攤等暴力手段來解決隨處擺攤的問題，教師就可以詢問學(xué)生這類事件到底是誰的問題呢？針對這個案例，學(xué)生可能會從政府和老爺爺這兩個角度進行評論，有的學(xué)生認為城管這么做是為了更好地管理城市；有的認為老爺爺擺攤并沒有對社會造成危害，只是違反了城市管理條約，給予罰款處理即可；有的認為城管有徇私的嫌疑，就算是履行政府管理職能，也不能使用暴力手段，應(yīng)該做到尊重公民……每個學(xué)生都會有不同的看法，每種看法都能反映出學(xué)生的道德觀和品格方面，讓學(xué)生發(fā)表評論也是學(xué)生認識自己和認識社會的一個過程，在這個過程中，對學(xué)生進行道德素質(zhì)培養(yǎng)效果會更加顯著。立德樹人不僅僅是教師培育這一個途徑，學(xué)生進行自省和反思也可以體現(xiàn)出來，并且能夠強化學(xué)生的印象。

3豐富教學(xué)形式來提升教學(xué)效果

高中政治教學(xué)中要想滲透立德樹人理念，需要不斷地豐富教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果。在教學(xué)形式上，可以通過播放視頻素材與課外信息資料，也可以開展辯論會、演講競賽、情境模擬、小組討論，或者開展有關(guān)主題調(diào)查報告等多種方式，這樣能有效地規(guī)避傳統(tǒng)書本照本宣科教學(xué)的弊端。例如可以圍繞社會中道德問題做辯論選題，選題情境可以選擇在紛繁復(fù)雜的社會情境之下，每個人應(yīng)該自掃門前雪，還是多伸出援手去幫助他人，這從遠古到如今都是一個較具有爭議的話題，甚至代表著古代圣賢的不同觀念，其中蘊含了較多的道德話題，同時具有較強的辯論條件；可以開展演講競賽，話題可以是當下社會各種道德缺失的問題，例如倒地的人被車輛碾壓兩次而沒有人去阻止或者幫助，老人倒地沒有人敢伸出援手幫扶。面對這種問題，學(xué)生如何在不傷害自己的同時去幫助他人，這是一種智慧，也是一種道德的體現(xiàn)?？梢赃M行情境模擬，讓學(xué)生演練遇到道德疑難問題時應(yīng)如何處理，考驗學(xué)生的道德水平與應(yīng)對智慧；可以開展視頻教學(xué)，通過具有生動感的影視作品，來表現(xiàn)生活中道德問題的處理應(yīng)對，讓學(xué)生從中獲益；可以在課堂中多講授社會熱點問題，讓教學(xué)與實際生活緊密相連。

4加強學(xué)科研修，提升德育師資水平

高中生思想政治教育工作具有復(fù)雜性，教師在開展德育工作中，要深入研究分析高中生的心理狀態(tài)、壓力強度及其成因，了解他們在道德學(xué)習(xí)中的思想反映、觀察他們在道德學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài)，通過多種多樣的形式開辟思想道德教育的通道，及時對高中生進行平等的、朋友式的心理疏導(dǎo)，解決他們的思想矛盾和心理問題。同時，教師要善于從德育價值觀念上，整合教育資源，拓寬教育渠道，運用多媒體技術(shù)，遵循“實踐，認識，再實踐”規(guī)律，來增強學(xué)生的思想認知，發(fā)展學(xué)生的綜合思維。比如在學(xué)習(xí)“我國外交政策的基本目標和宗旨”時，以援引南海主權(quán)爭議為事例，提出“主權(quán)在我、擱置爭議、共同開發(fā)”發(fā)展主張，堅持與鄰為善、以鄰為伴的正確選擇和親、誠、惠、容的外交理念。但對于屢屢挑釁行為，我們“不惹事，但也不怕事”。以此來設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生從歷史依據(jù)、法理依據(jù)來梳理事件的來龍去脈，從而全面認識國家利益、人民利益與綜合國力的關(guān)系，促進學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)語

高中政治教學(xué)中滲透立德樹人理念，有利于提高學(xué)生的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)，對于傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也具有重要的推動作用。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以德育為核心，結(jié)合實踐教學(xué)法，立足于案例開展教學(xué)活動，把立德樹人理念完美地融入高中政治教學(xué)中，為祖國培養(yǎng)更多才能和道德兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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