郭大奎

摘要：思想品德，是對(duì)學(xué)生的思想品德可以健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門必修課。它是人們?cè)谀承┧枷胫笇?dǎo)下，在關(guān)于品德的行為中，心理上所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的特點(diǎn)、思想上的傾向和行為上某些習(xí)慣的總和。思想品德教育，在實(shí)質(zhì)上是要將社會(huì)思想道德進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想道德。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德教育；全面發(fā)展；產(chǎn)生的影響

前言：

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育界對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)以及思想品德教育的培養(yǎng)已經(jīng)越來(lái)越重視，甚至已經(jīng)把提高小學(xué)生思想道德和綜合素質(zhì)放在最重要的位置。小學(xué)作為教育時(shí)期的初始階段，它的教育方式與教育思路嚴(yán)重影響著學(xué)生們將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。本文以小學(xué)的思想品德教育課為切入點(diǎn)，就現(xiàn)在的思想品德教育對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生的影響進(jìn)行了以下的分析。

一、小學(xué)思想品德教育課的重要性

針對(duì)學(xué)生品德方面進(jìn)行的教育活動(dòng)，我們稱之為思想品德教育。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的是要先學(xué)會(huì)做人，其次才是成才，小學(xué)階段是開(kāi)始學(xué)做人最關(guān)鍵的時(shí)期，它對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著巨大的影響[1]。小學(xué)的思想品德教育不僅要關(guān)注教師的自我品德修養(yǎng)的提升，還應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，滿足時(shí)代的需求，更好的培養(yǎng)學(xué)生在全面的發(fā)展方向的自覺(jué)性，做好為社會(huì)輸送全面性人才的工作。學(xué)生能有一個(gè)良好的思想品德，是學(xué)校對(duì)良好的思想品德培養(yǎng)的中心，所以學(xué)校通過(guò)德育課這個(gè)重要途徑，讓小學(xué)生形成一個(gè)良好的思想品德。

二、目前小學(xué)思想品德教育存在的問(wèn)題

目前我們國(guó)家對(duì)于小學(xué)生在思想品德教育方面面臨的最大問(wèn)題，就是受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，雖然新課程不斷的進(jìn)行改革，學(xué)校對(duì)小學(xué)生思想教育方面有一定的重視和改善，但是不難發(fā)現(xiàn)有些方面還是會(huì)存在一定的問(wèn)題。

比如教師在教學(xué)模式上的落后，很多老師還在持續(xù)有著講課單一的方式，整節(jié)課過(guò)程中沒(méi)有師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)不起課堂氣氛；還有很大一部分學(xué)生一直堅(jiān)持認(rèn)為考試就是為了分?jǐn)?shù)，只注重語(yǔ)、數(shù)、外的考試成績(jī)，思想品德教育課完全不被重視，就造成了學(xué)生在思想品德教育課上，只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)的結(jié)果，沉浸在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；還有些學(xué)校對(duì)思想品德教育的認(rèn)識(shí)也很不到位，比如有些學(xué)校，隨意派遣其他專業(yè)老師代課，這種行為在無(wú)形之中會(huì)對(duì)小學(xué)生的潛意識(shí)產(chǎn)生影響；甚至有些思想落后的家長(zhǎng)，對(duì)小學(xué)生的思想品德教育意識(shí)基本為零，只在乎學(xué)生生活上的需要，完全忽視小學(xué)生在心理上的教育。

三、家庭教育在小學(xué)生思想品德教育上的重要性

從目前的情況來(lái)看，很多學(xué)校都希望學(xué)生在“德智體美勞”全面發(fā)展，進(jìn)而逐漸淡化了家庭教育在學(xué)生的思想品德教育中的影響，造成了教育的偏差，影響學(xué)生們的全面發(fā)展。一個(gè)人想學(xué)知識(shí)，必須要現(xiàn)有良好的思想品德。而小學(xué)生良好的品德有哪些因素，又是怎樣形成呢？第一是學(xué)校的教育，第二是家庭教育，第三是社會(huì)環(huán)境的影響。

其中最重要的就是家庭教育，孩子的第一任教師，就是父母；孩子的第一所學(xué)校，就是家庭。如果家長(zhǎng)有一些不好的思想和行為習(xí)慣，都會(huì)被小學(xué)生拿來(lái)模仿，最終成了學(xué)生在成長(zhǎng)路上的絆腳石。所以家庭教育在所有教育中起到一個(gè)鋪墊的作用，家庭對(duì)小學(xué)生的思想品德教育直接關(guān)系到孩子以后會(huì)走什么樣的路，做什么樣的人[2]。

孩子能快速成長(zhǎng)的階段就是小學(xué)階段，家庭教育環(huán)境對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著最直接的影響，家長(zhǎng)為學(xué)生提供了衣食住行，與學(xué)生朝夕相處，是學(xué)生們最依賴的親人，這種天然的優(yōu)勢(shì)，比學(xué)校和老師的教育更有強(qiáng)化作用。

四、從根本上對(duì)小學(xué)生在思想品德教育上進(jìn)行培養(yǎng)

（一）如何解決教師對(duì)小學(xué)生思想品德教育的影響

小學(xué)生的思想品德教育需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的影響才能形成，以班級(jí)作為一個(gè)基本單位，老師起到一個(gè)關(guān)鍵性的作用，在學(xué)校里老師作為小學(xué)生接觸最多的人，有義務(wù)也有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育方面的心理影響。為人師者，應(yīng)為人之模范，本著做好小學(xué)生思想品德教育的原則，首先應(yīng)該提高個(gè)人修養(yǎng)，堅(jiān)定自己的職業(yè)信念；其次把思想品德教育慢慢滲透在班級(jí)的管理制度中，制度是師生之間共同存在的行為準(zhǔn)則；然后根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再以家庭為重要突破口，從側(cè)面強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生思想品德教育的培養(yǎng)。

（二）如何解決家庭對(duì)小學(xué)生思想品德教育的影響

在學(xué)習(xí)時(shí)間之外，老師可以組織一項(xiàng)有利于小學(xué)生思想品德教育的活動(dòng)，比如引導(dǎo)孩子們利用周末的休息時(shí)間，去敬老院幫助一些年邁或者手腳不利索的老人做點(diǎn)事情，但是要求家長(zhǎng)必須陪同孩子參加，多增加學(xué)生與家長(zhǎng)之間的課外互動(dòng)和溝通，給小學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育的培養(yǎng)。

五、小學(xué)思想品德教育對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生的影響

近幾年，社會(huì)越來(lái)越注重學(xué)生在潛能方面的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由此可以看出，小學(xué)的思想品德教育課，對(duì)塑造健全心理和人格，起著相當(dāng)重要的作用。小學(xué)生的思想品德教育課由于它的獨(dú)特性，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展有重要作用。為了跟上時(shí)代的腳步，小學(xué)課程應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)思想品德教育課的重視度，為社會(huì)培養(yǎng)全面型發(fā)展的人才而努力。因此，家庭和學(xué)校應(yīng)該有效的相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育的作用[3]，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)生的思想品德教育已經(jīng)成為小學(xué)的品德課程中最重要的一門學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的思想品德起著非常重要的塑造作用，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展也影響巨大。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育的培養(yǎng)，是建設(shè)社會(huì)主義文明精神的基石，它不僅要融入在學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，還要滲透在整體的教育模式中，在小學(xué)階段就把思想品德教育與其他科目相互結(jié)合在一起，對(duì)社會(huì)未來(lái)的人才培養(yǎng)形成一個(gè)良好的開(kāi)端。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆肅. 小學(xué)思想品德教育對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展的影響[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版， 2017（11）.

[2]羅桑. 淺析家庭教育對(duì)小學(xué)生思想方面形成的作用[J]. 少兒科學(xué)周刊：教育版， 2015（2）.

[3]陳為萍. 小學(xué)生思想品德形成中家庭教育的影響研究[J]. 中國(guó)校外教育旬刊， 2016（11）：7-7.