杜春秋

摘要：數(shù)字化故事敘述是一種新型的教學(xué)方法，現(xiàn)今在國內(nèi)外教育中都得到有效運(yùn)用，滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。把其運(yùn)用在初中英語教學(xué)中，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，激發(fā)他們的求知欲望，從根本上提高教學(xué)實(shí)效性?，F(xiàn)本文主要對數(shù)字化故事敘述法進(jìn)行相關(guān)概述，并在此基礎(chǔ)上分析其在初中英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，主要目的是為日后初中英語教學(xué)提供有效的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；數(shù)字化故事敘述法；有效應(yīng)用

前言

初中英語是一門重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)難度較大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要教師說，學(xué)生聽，容易讓學(xué)生感到乏味，缺乏靈活性，教學(xué)質(zhì)量不高。因此，積極尋找一種新穎的教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是每一位初中英語教師高度重視的問題。數(shù)字化故事敘述法憑借自身的優(yōu)勢得到教師的認(rèn)可，不但有利于營造良好的教學(xué)氛圍，還充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。為此，把該教學(xué)模式運(yùn)用在初中英語教學(xué)中具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，有利于推進(jìn)我國初中英語教育的穩(wěn)步發(fā)展。

一、數(shù)字化故事敘述的概述

數(shù)字化故事敘述的定義為：利用視頻、圖像、動畫或音頻等方式，通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，同故事進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而形成的敘述式教學(xué)模式。借助數(shù)字化故事敘述形式，傳授其中蘊(yùn)含的知識，實(shí)現(xiàn)知識和經(jīng)驗的分享，提高學(xué)生在英語課程中的主觀能動性，是實(shí)施數(shù)字化故事敘述教學(xué)的根本目的，既可以通過動畫形式展現(xiàn)出來，也可以通過藝術(shù)作品或圖片進(jìn)行說明。

將數(shù)字化故事敘述教學(xué)模式合理的融入初中英語課程中，可以大大改善英語教學(xué)質(zhì)量，其功能具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）有利于學(xué)生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)。為學(xué)生提升媒體讀寫能力提供了平臺，幫助學(xué)生對媒體形成正確的思考和學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）促進(jìn)多元化智能的開發(fā)。在不同媒體資源的融合下，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，刺激學(xué)生的多種感覺器官，使學(xué)生智力開發(fā)呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)；（3）加快初中英語課程的改革和整合力度。站在全新的角度，將信息技術(shù)和英語課程進(jìn)行融合，對學(xué)生理解能力、分析實(shí)踐能力和判斷能力的提升都有很大的促進(jìn)作用。

二、數(shù)字化故事敘述在初中英語課程中的設(shè)計

1.數(shù)字化故事敘述的理論支持。人類的認(rèn)知是一元的，采用單一的、可量化的智能概念即可對個體進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?。對學(xué)生而言，盡可能的發(fā)揮多種智能是十分必要的，數(shù)字化故事敘述應(yīng)用于初中英語課程有助于以下幾種智能的發(fā)展。如語言智能――用語言表達(dá)和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力。數(shù)字化故事敘述的過程就是一個發(fā)揮語言智能的過程，無論是討論故事敘述的主題，還是數(shù)字故事作品的展示都需要運(yùn)用語言智能表達(dá)自己的觀點(diǎn)、講解數(shù)字故事作品的內(nèi)容。

2.數(shù)字化故事敘述在初中英語課程中應(yīng)用的可行性分析。①軟硬件條件的分析：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子技術(shù)產(chǎn)品的種類已經(jīng)越來越多，并且價格持續(xù)下跌，產(chǎn)品的質(zhì)量越來越好，這些特點(diǎn)為數(shù)字化故事敘述在學(xué)校中的應(yīng)用奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。②初中英語課程的特點(diǎn)分析：從初中學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的心理特點(diǎn)來看，一般情況下都具有著強(qiáng)烈的好奇心，善于模仿、活潑好動、聽覺靈敏的特點(diǎn)，而數(shù)字化故事敘述正好具有適合英語課程應(yīng)用的特點(diǎn)：一是交際性，數(shù)字化故事敘述是以小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，活動開展的順利與否關(guān)系到小組成員的合作能力，編寫數(shù)字化故事敘述的過程需要運(yùn)用學(xué)過的英語知識進(jìn)行，為了能夠更好的開展活動，同學(xué)間的互相交際是必不可少的。二是互動性，數(shù)字化故事敘述本質(zhì)上是在講故事，既然如此，聽眾與演講者之間的互動、演講者與課件之間的互動。聽眾與課件之間的互動就具有相互的協(xié)調(diào)性，在數(shù)字故事作品創(chuàng)作中，師生之間、生生之間可以通過多媒體發(fā)生直接或者間接的互動。三是過程性，數(shù)字化故事敘述是一種運(yùn)用多媒體講故事的方式，學(xué)生們通過小組合作而創(chuàng)作出一個數(shù)字故事作品，這是個團(tuán)隊合作完成的任務(wù)，數(shù)字化故事敘述和初中英語課程有著相通之處，就是兩者都強(qiáng)調(diào)過程。

3.數(shù)字化故事敘述在初中英語課程中的目標(biāo)促進(jìn)語言智能的發(fā)展：學(xué)生們用小組討論的形式?jīng)Q定數(shù)字化故事敘述的主題、活動的安排，結(jié)合小組選定的數(shù)字化故事敘述用英語講述一個故事，以學(xué)生為中心，表達(dá)出自身的想法和觀點(diǎn)，數(shù)字化故事敘述的活動能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有效的促進(jìn)語言智能的發(fā)展。

三、初中英語課程中數(shù)字化故事敘述的應(yīng)用分析

1.確立學(xué)習(xí)主題

初中英語課堂中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動的前提是明確數(shù)字化故事敘述的主題，在設(shè)定過程中應(yīng)顧及初中生整體的愛好和心理特點(diǎn)，將促進(jìn)學(xué)生多元智力開發(fā)為目的，不必拘泥于傳統(tǒng)的故事模式。選取數(shù)字化故事的主題可以是當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題，也可以是學(xué)校內(nèi)發(fā)生的事件，英語教師在該過程中應(yīng)結(jié)合該地區(qū)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀，例如，就提倡節(jié)約型社會（economized society）問題進(jìn)行分析，以“Lets start with the things around us”為主題，談?wù)勚袑W(xué)生在日常生活中應(yīng)該如何勤儉節(jié)約、反對浪費(fèi)，通過小組的形式，合理的調(diào)整組內(nèi)學(xué)生的分布狀況，使各組內(nèi)均包括擁有不同技能的學(xué)生。

2.制定學(xué)習(xí)計劃

活動布置、時間安排是制定學(xué)習(xí)計劃的兩項主要內(nèi)容，其中，前者涉及到腳本策劃、組內(nèi)人員配置等多項工作，這就需要利用不同學(xué)生的特長進(jìn)行任務(wù)分配，團(tuán)結(jié)所有組員的力量。而在時間安排方面，要對創(chuàng)作數(shù)字化故事作品的時間限制進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，保證學(xué)生有序、高效地執(zhí)行各項任務(wù)。

3.進(jìn)行學(xué)習(xí)活動

初中英語課堂進(jìn)行數(shù)字化故事敘述教學(xué)的核心內(nèi)容即為活動的開展，通過參與活動的方式，學(xué)生能夠獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握知識，鍛煉自身的實(shí)踐能力。在數(shù)字化故事主題的約束下，學(xué)生可以采用班級、小組和個人的形式，進(jìn)行一系列的研究活動，深入的探索故事主題，為順利的完成數(shù)字化故事創(chuàng)作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。作為初中英語教師，在活動中可以高效的組織學(xué)生，進(jìn)行實(shí)際考察、參觀或班級討論等活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

四、結(jié)束語

綜合以上所述，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化故事敘述法是有效可行的，值得每一位初中英語教師的借鑒，從根本上提升英語教學(xué)質(zhì)量。

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