羅欣

摘要：政治課程作為初中課程體系的重要組成部分。在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，豐富學(xué)生的情感方面發(fā)揮著重要作用。為探討新時(shí)代下初中政治教學(xué)的策略，文章首先對當(dāng)前初中政治教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生主體性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識等方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：思想政治；初中；教學(xué)策略；培養(yǎng)

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代為我們教育事業(yè)提供了巨大的機(jī)會，面對這樣的機(jī)會，我們需要抓緊培訓(xùn)人才，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的學(xué)校教育，目前初中政治教學(xué)主要是對課本上知識的灌輸與傳授，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖?，文章對初中政治教學(xué)策略進(jìn)行了分析。

一、初中政治教學(xué)中存在的問題分析

思想政治課是一門具備有很強(qiáng)的理論和實(shí)踐性的課程，具有很強(qiáng)的探索價(jià)值，思想政治課特別注重理論、實(shí)踐和知識的統(tǒng)一。要求在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不但能提高政治理論思維方式的質(zhì)量，還可以根據(jù)他們的認(rèn)知水平，分析社會現(xiàn)象，提出自己的看法。可是，在過去幾十年的時(shí)間中，思想政治課的教學(xué)模式一直以以教師為主，很少讓學(xué)生獨(dú)立主動的通過自己的思考獲取知識。教育部組織的“九年義務(wù)教育課程計(jì)劃調(diào)查報(bào)告”顯示初中政治教學(xué)只是讀書、背書，很少聽老師解釋詞匯、概念，也很少有機(jī)會實(shí)踐操作或進(jìn)行一些有趣的討論。在調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為死記硬背的東西太多，尤其是政治，很少有學(xué)生根據(jù)自己的理解自主學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代為我們教育事業(yè)提供了巨大的機(jī)會，面對這樣的機(jī)會，我們需要抓緊培訓(xùn)人才，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的學(xué)校教育，目前重要的不再是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，而是通過各種渠道，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生和濃烈的興趣，產(chǎn)生想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識，探索未知世界，產(chǎn)生持續(xù)了解收獲得到新信息的想法，有了自我哦獨(dú)立思考的意識，因此，我們要真正重視并抓起以“學(xué)生學(xué)習(xí)”為重中之重，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而改變當(dāng)下思想政治課教師教育教學(xué)觀念。

二、新時(shí)代下初中政治教學(xué)策略分析

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)不斷地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，感染自身去進(jìn)一步學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)會自我控制和自我指導(dǎo)，老師也要留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。古希臘生物學(xué)家，散文家塔說：“頭腦不是一個(gè)填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火炬”。因此，在這個(gè)過程中，學(xué)生的職責(zé)是自主學(xué)習(xí)，教師的職責(zé)是引導(dǎo)，激勵(lì)，喚醒，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)心理。

“人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題”，有一堂課采用新聞導(dǎo)入課，課堂大致內(nèi)容是因?yàn)椤皷|郭先生和狼”的故事傳播，人都對狼有很深的厭惡和痛苦。但是科學(xué)家卻在接力呼吁大家保護(hù)浪，幫助狼！阿拉斯加阿涅利秦自然保護(hù)區(qū)，殺光了狼后為了保護(hù)鹿不受病菌迫害，把狼再請回家。學(xué)生聽到這則新聞以后哄堂大笑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣突然提高，大家慢慢變得活躍起來。他們談了很多周圍的環(huán)境問題，一些談?wù)摗耙淮涡钥曜印?，一些談?wù)摗氨狈缴硥m暴”，一些談?wù)摗氨Ｗo(hù)熱帶雨林”，討論“全球變暖”等等。可見，創(chuàng)建教學(xué)情景、指導(dǎo)、激勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會被帶動。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我國著名大師葉圣陶先生，曾經(jīng)說過：“教是為了不需要”要求我們的教師必須更新教學(xué)理念，必須建立指導(dǎo)原則的“學(xué)習(xí)”和“教學(xué)”。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性的作用，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來。“讓學(xué)生自主的探索學(xué)習(xí)未知的內(nèi)容，而不是強(qiáng)行灌輸知識內(nèi)容，師生配合融洽，相互促進(jìn)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的問題上自主的，帶有思考的學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)”就是要讓學(xué)生高興的去學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后成功打下良好的習(xí)慣基礎(chǔ)，這需要專業(yè)教師的指導(dǎo)培訓(xùn)。廣大學(xué)生的認(rèn)識事物的過程，不是一個(gè)容易的過程，是一個(gè)緩慢的過程，是需要教師的指導(dǎo)和引誘，老師要配合好學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，誘導(dǎo)學(xué)生思維前進(jìn)。

主動探索知識的過程，是使學(xué)生在一個(gè)特定的主題（科技文化）調(diào)查、搜索、信息加工、處理應(yīng)用程序。通過活動，組織、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的動機(jī)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)，什么時(shí)候，在哪里，為什么和如何學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的成功意識 促進(jìn)學(xué)生的自信樂觀

“失敗是成功之母”。但有時(shí)候失敗是自卑之父。教師應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)會自我控制和自我指導(dǎo)，老師也要留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。學(xué)生的成功會激勵(lì)學(xué)生生更一步的學(xué)習(xí)思考，自行慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)知識，知道怎樣的學(xué)習(xí)方法是對的，因此，在這個(gè)過程中，學(xué)生的職責(zé)是自主學(xué)習(xí)，教師的職責(zé)是引導(dǎo)，激勵(lì)，喚醒，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)心理這是我們當(dāng)代教師正確的對待學(xué)生成功的期望和鼓勵(lì)方式。

成長需要的動機(jī)。兒童成功或失敗時(shí)最需要的不就是成人的安慰和鼓勵(lì)么，學(xué)生期望得到老師肯定的贊美和鼓勵(lì)。老師也喜歡使用贊美的手段激勵(lì)學(xué)生，因?yàn)檫@樣減少來學(xué)生們內(nèi)心的傷心，撫平了是把的委屈和對自我能力價(jià)值的懷疑，多了愛的力量，怎家了自信。成功后的學(xué)生卻更加認(rèn)真?！昂芎茫僭囈淮巍蹦茏屖∈浅晒χ?，“從現(xiàn)在起，不要驕傲，“會澆滅勝利的喜悅，甚至失去了再試一次的勇氣。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，珍惜學(xué)小小的內(nèi)心世界，并積極創(chuàng)造機(jī)會，收獲成功的教育，將教育的成功。

三、結(jié)束語

我們要敢于實(shí)踐，在實(shí)踐中，不斷提高我們的教育教學(xué)手段，方法和技術(shù)，這樣我們還可以真正掌握的新想法。我們應(yīng)該充分利用思想政治課，去激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)熱情，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)會自我控制和自我指導(dǎo)，老師也要留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。熟練地記憶過程和方法，提升自身的情感態(tài)度價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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