刁玉鳳

摘要：小學(xué)音樂課程具有獨(dú)特的特征，將“審美教育”與“相關(guān)文化”觀念作為課程教學(xué)的重要組成部分。音樂課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使之從中受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 課堂藝術(shù)

聽過很多音樂公開課，自己也開過很多課，不謀而合地都刻意避開了音樂課中的重要組成部分——欣賞對音樂欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容，采取了形式主義的教學(xué)方式。由于新教材中的音樂欣賞曲，大都以管弦樂曲為主，獨(dú)唱合唱曲為輔，這對低年級的小學(xué)生來說，理解是一個很大的難度，更別說去表現(xiàn)它的情感，延伸它的內(nèi)涵。每個音樂老師心里都有數(shù)，他安安靜靜地坐在那里，并不表示他很認(rèn)真的在聽，也許他的心早飛到窗外的在唱歌的小鳥上了。怎樣引導(dǎo)學(xué)生對欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題，若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會聽音樂，老師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，搭建音樂和學(xué)生之間的橋梁。

一、小學(xué)音樂課程的特點(diǎn)

音樂的課堂氣氛非常輕松，活潑、愉悅是小學(xué)生非常喜歡音樂課的主要原因。在小學(xué)音樂教材中選擇了許多適合于兒童的結(jié)構(gòu)短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品，為教學(xué)工作提供了參考的依據(jù)。如何在輕松快樂的氛圍中培養(yǎng)審美意識、獲得美感是小學(xué)音樂教師關(guān)注的重點(diǎn)問題。從美學(xué)角度看，主動的審美意識是形成正確審美評價的前提，他們又共同服務(wù)于創(chuàng)造美的欲望。

二、音樂教學(xué)的重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)習(xí)歌曲包括唱歌和歌曲欣賞兩個部分，是學(xué)校音樂教育中的重要環(huán)節(jié)之一。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲可以表達(dá)自己的情懷，比如在學(xué)習(xí)歌曲《我愛你，中國》時，歌曲猶如一幅祖國大好河山的壯麗畫卷，表達(dá)了作者深深的愛國熱情。通過歌曲的教唱和欣賞，學(xué)習(xí)者深受作者情緒的感染，他們聽著、唱著、愛國之情油然而生，潛移默化中，他們的思想境界和道德修養(yǎng)提高了。

2.欣賞樂曲。樂曲欣賞和學(xué)習(xí)歌曲一樣也是是音樂教育中必不可少的重要內(nèi)容，這些樂曲都具有優(yōu)美的旋律、高與低的結(jié)合、動與靜的配合、快與慢的交替，在迂回曲折、起伏變化中，蘊(yùn)涵美的因素，小學(xué)生學(xué)會了欣賞樂曲，就能在音樂中體驗(yàn)美的感受，滿足精神的愉悅，從而喚起人們對美的追求和向往，促進(jìn)理性的提升。

三、堅(jiān)守課堂教學(xué)的主陣地

新課改要求有小學(xué)音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)主陣地就是課堂教學(xué)，沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使再完美的課程標(biāo)準(zhǔn)，也只能是紙上談兵。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。課堂教學(xué)首先關(guān)注的不是學(xué)習(xí)多少歌曲或者欣賞多少曲子，而是培養(yǎng)興趣的問題。沒有音樂學(xué)習(xí)的興趣，很難有持續(xù)高效的音樂學(xué)習(xí)過程，也很難有好的教學(xué)效果。強(qiáng)烈的求知欲是兒童心理活動發(fā)展最重要的特點(diǎn)之一。當(dāng)小學(xué)生面對一門新的課程，或者新的歌曲的時候，他們的好奇心油然而生，很想知道這個怎么來唱、聽起來什么感覺，并渴望通過自己的實(shí)際體驗(yàn)去探索。小學(xué)音樂教師要緊緊抓住兒童的這種心理，通過創(chuàng)設(shè)情境、提問等方式，激起并維護(hù)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂、認(rèn)識音樂、發(fā)現(xiàn)音樂，喜愛音樂、理解音樂，并通過音樂表達(dá)自己的感情。

2.抓住教材的“綱”的作用。教材之于小學(xué)音樂教學(xué)是非常重要的，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的主要依據(jù)，也是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化的表現(xiàn)。小學(xué)音樂教材為不同階段的小學(xué)生提供了不同的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定了開展教學(xué)活動的基本路線。教師和學(xué)生都要重視教材的重要作用。首先教師要認(rèn)真研究教材，針對每一本教材、每一個教學(xué)內(nèi)容，他們的教學(xué)目的是什么，內(nèi)容表達(dá)了什么思想，在教育學(xué)生時注重哪方面的教育，都要了如執(zhí)掌，這樣教材目標(biāo)才足夠清晰。其次，學(xué)生要重視教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無論是歌曲還是樂曲，教材上有的都要搞明白為什么要學(xué)習(xí)這個內(nèi)容，有什么音樂技巧，作者表達(dá)的感情如何，等等。只有師生雙方都認(rèn)真仔細(xì)對待教材。才能為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加高效。

四、不要忽視音樂實(shí)踐的作用

雖然教師的教是學(xué)生的學(xué)的主要依據(jù)，但畢竟教材內(nèi)容是有限的。另外，伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們的生活越來越豐富，學(xué)生在課堂之外會接觸到各種各樣的音樂作品，為更好地進(jìn)行音樂實(shí)踐活動提供了可能。比如在商場購物中，學(xué)生可以欣賞音樂，并跟著哼唱，揣摩音樂作品的內(nèi)涵。還可以多參加社區(qū)或者學(xué)習(xí)合唱團(tuán)等課外活動，尤其是在參與排練中，樂隊(duì)由多人組成，有人唱歌，有人演奏。合唱時不但要求大家唱，而且要唱得整齊，更講究方方面面的協(xié)調(diào)配合，演繹一部作品需要大家齊心協(xié)力才能做到。學(xué)生在參與活動的時候，不僅學(xué)習(xí)了音樂知識，體驗(yàn)美感和享受，還能因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，一舉雙得。

五、發(fā)揮音樂游戲的積極作用

游戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反映，也是兒童最喜歡的一種活動，如果在我們的音樂教育中增加游戲的環(huán)節(jié)，一定會起“到潤物細(xì)無聲”的作用。音樂游戲包括節(jié)奏訓(xùn)練類游戲、音準(zhǔn)訓(xùn)練類游戲、培養(yǎng)音樂感受力游戲、訓(xùn)練動作與音樂協(xié)調(diào)類游戲、識譜類游戲，等等。德國音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應(yīng)結(jié)合兒童生活的現(xiàn)實(shí)狀況和興趣愛好，就地取材，讓學(xué)生在“玩”的過程中主動學(xué)習(xí)音樂，游戲的歡樂和自由必不可少，否則無法吸引孩子的注意力，兒童常在游戲中以最純真、最自然的方式表達(dá)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。

總之，音樂教育越來越引起家長和老師們的重視，音樂可以潛移默化地影響著人的情感、情緒以及性格的變化，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生以美導(dǎo)行，去認(rèn)識美、掌握美、創(chuàng)造美，從而激勵學(xué)生去塑造多彩的人生和健全的人格。