朱娜

摘要：中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史與文化。其中，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)了千年時(shí)間的洗禮，到今天依舊熠熠生輝。我們每個(gè)人作為中華民族的一份子，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)起著不可推卸的責(zé)任。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)之初，就為其滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不僅有助于他們語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更有助于其文化素養(yǎng)的形成。因?yàn)?，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透就值得每一個(gè)教師思考。本文就是針對(duì)這一問(wèn)題和需求而展開(kāi)的初步探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的血脈和靈魂，在歷史的長(zhǎng)河中，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被湮滅其中，但同時(shí)也有很多流傳至今。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)了時(shí)間的積淀，有著極其深厚的底蘊(yùn)，對(duì)于學(xué)生文化精神的豐富起著極其重要的作用。因此，作為小學(xué)的語(yǔ)文教師，就要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，從而更好的促使學(xué)生去傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

一、利用語(yǔ)文課本中的內(nèi)容進(jìn)行滲透

在小學(xué)語(yǔ)文的教材中，就有著很多和中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，尤其隨著新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教材中所占的比重也會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)逐漸遞增的趨勢(shì)。因此，教師只要充分利用課本中和傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，就可以起到一個(gè)很好的滲透作用。例如古詩(shī)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)等，這些都是極其優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。尤其是古詩(shī)，自三千年前的《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始經(jīng)久不衰，一直到唐代達(dá)到了我國(guó)古詩(shī)的一個(gè)黃金時(shí)期，很多流傳千古的佳句都是出自這一時(shí)期。比如課本中王之渙的五言絕句《登鸛雀樓》就是廣為流傳的一首，這首詩(shī)短短幾句就將自然景色和深刻的哲理溶化的天衣無(wú)縫，通過(guò)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)，就能使學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文化有一個(gè)初步的認(rèn)知。另外，《坐井觀天》這篇簡(jiǎn)短的成語(yǔ)故事，也蘊(yùn)含著深刻的道理，同樣有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。總之，在語(yǔ)文的課本中有著諸多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)內(nèi)容，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要抓住每一次機(jī)會(huì)，將傳統(tǒng)文化滲透于課堂之中。

二、通過(guò)課外文化閱讀進(jìn)行滲透

中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，其內(nèi)容之豐富可謂無(wú)窮無(wú)盡。雖然，在語(yǔ)文的課本中有著很多和傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，但僅僅通過(guò)書(shū)中內(nèi)容的滲透遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，教師還要引入一些課外的經(jīng)典，通過(guò)課外經(jīng)典文化的閱讀進(jìn)行滲透。尤其是近些年來(lái)，雖然經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，但也不可避免的帶來(lái)了喧囂與浮躁，而現(xiàn)在的這些小學(xué)生從一出生就面對(duì)著這樣浮躁的環(huán)境，這是不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而這些流傳千古的傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容之豐富，其思想內(nèi)涵之深厚，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)絕對(duì)是一座精神的寶庫(kù)，通過(guò)閱讀這些經(jīng)典文化，使傳統(tǒng)文化占據(jù)著學(xué)生的心靈，能達(dá)到一種凈化學(xué)生心靈的作用。所以，教師可以利用課前的幾分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生去誦讀一些經(jīng)典，例如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)三百首》等，都是極為經(jīng)典的傳統(tǒng)文化，通過(guò)誦讀這些經(jīng)典，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，更能發(fā)展學(xué)生的人文精神，從而使傳統(tǒng)文化扎根于學(xué)生心中。

三、通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化之美進(jìn)行滲透

所謂傳統(tǒng)文化就是由文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的一種民化，是一個(gè)民族歷史上各種思想文化和觀念形態(tài)的總體表征。在世界各地，每一個(gè)民族都有屬于自己的傳統(tǒng)文化，但很少有像中國(guó)這樣悠久和深厚的傳統(tǒng)文化。的確，中華上下五千年，所形成的傳統(tǒng)文化特質(zhì)也是多種多樣，琴、棋、書(shū)、畫(huà)、詩(shī)、詞、歌、賦、對(duì)聯(lián)、書(shū)法、曲藝等等，可謂數(shù)不勝數(shù)。而這些傳統(tǒng)文化又蘊(yùn)含著極其豐富的內(nèi)涵，其藝術(shù)魅力足以令每一個(gè)人折服。所以，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)文化之中的不朽魅力，通過(guò)傳統(tǒng)文化之美進(jìn)行感染和滲透。例如，對(duì)于古詩(shī)來(lái)說(shuō)，以極其精煉的詩(shī)句，蘊(yùn)含著真摯的情感和繁復(fù)的意境，同時(shí)有些又滿(mǎn)含人生的哲理，給人以無(wú)限的啟發(fā)和想象，而這也是其流傳千古而不朽的魅力之一?？傊?，每一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生感受其中的藝術(shù)之美，一定能促使學(xué)生心中那顆傳統(tǒng)文化的種子生根發(fā)芽。

四、通過(guò)將傳統(tǒng)文化和生活融入進(jìn)行滲透

有些傳統(tǒng)文化離我們的生活很遠(yuǎn)，但有些傳統(tǒng)文化離我們的生活很近，因此，教師可以利用這些和學(xué)生生活貼近的傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透。而且，這些存在于學(xué)生身邊的傳統(tǒng)文化也很容易引起學(xué)生的興趣。例如，傳統(tǒng)節(jié)日作為我國(guó)歷史文化的一個(gè)重要的組成部分，不僅其本身有著極其深厚的歷史文化積淀，和其相關(guān)的傳統(tǒng)文化也是不勝枚數(shù)。所以，教師可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，使學(xué)生搜集和這些傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的信息，從而加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)傳統(tǒng)文化的了解?？傊?，以生活為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)于文化的傳承也有著極其深遠(yuǎn)的意義。

五、通過(guò)開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)進(jìn)行滲透

小學(xué)生對(duì)于各式各樣的活動(dòng)總是充滿(mǎn)了熱情，所以，教師可以利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展一些有意義的傳統(tǒng)文化活動(dòng)來(lái)進(jìn)行滲透。例如，教師可以模仿電視上的“中華好詩(shī)詞”，也開(kāi)展一場(chǎng)關(guān)于古詩(shī)的競(jìng)賽，這樣就能促使學(xué)生積極的參與到對(duì)古詩(shī)的了解之中。或者，在寒假的時(shí)候，教師也可以利用春節(jié)的契機(jī)，給學(xué)生布置一個(gè)搜集春聯(lián)的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己看到的春聯(lián)記錄下來(lái)，并在開(kāi)學(xué)的時(shí)候在班級(jí)上進(jìn)行交流?？傊?，這種利用活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的方式，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，從而達(dá)到一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之感。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，不僅有助于學(xué)生文化素養(yǎng)的形成，更對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)起著積極的促進(jìn)作用。所以，每一個(gè)教師都應(yīng)該以此為目標(biāo)，去貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

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