楊愛(ài)彬

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師努力扮演好導(dǎo)演這個(gè)角色，充分設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高教學(xué)效果。我認(rèn)為，課前導(dǎo)入應(yīng)該結(jié)合上課主題，巧妙設(shè)計(jì)，在備課時(shí)就要有計(jì)劃地精心準(zhǔn)備，提前安排具體內(nèi)容。課堂一開始就把學(xué)生不知不覺(jué)的帶進(jìn)話題或語(yǔ)言點(diǎn)，使課堂變得更生動(dòng)，更豐富、更有趣，對(duì)于本節(jié)課的重、難點(diǎn)，學(xué)生更容易消化與吸收。所以，我經(jīng)常從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、歌曲導(dǎo)入

課前唱一首英語(yǔ)歌曲能把學(xué)生的注意力從課間的嬉笑活動(dòng)中回歸到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。例如唱歌曲good morning，good morning！Nice to see you.可以很好的渲染氛圍，同時(shí)也加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。也可以根據(jù)話題特點(diǎn)來(lái)唱歌，如學(xué)天氣主題時(shí)，可以教學(xué)生唱Weather song。也可以“老歌新唱”，利用學(xué)生耳熟能詳?shù)那{(diào)，把有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容利用老的曲調(diào)唱出來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)名詞running、hopping、skipping、walking、swimming的時(shí)候，我教學(xué)生用兩只老虎的曲調(diào)來(lái)唱：walking walking，walking walking，hop hop hop，hop hop hop.I like walking，I like walking.How about you？How about you？教師與學(xué)生一起創(chuàng)編英語(yǔ)歌曲，學(xué)生會(huì)興趣盎然；隨著旋律的起伏變化，在感到輕松、愉悅、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。一曲之后，學(xué)生又進(jìn)入了很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)這首歌也完美導(dǎo)入了本節(jié)課的新知，這樣就達(dá)到了事半功倍的效果。

二、Chant導(dǎo)入

Chant不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，還可以增大語(yǔ)言的輸入量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和閱讀量。如果在課前讓學(xué)生運(yùn)用chant，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的舊知識(shí)，帶出本節(jié)課的新知識(shí)，使學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)得無(wú)形之中在活動(dòng)中生成，將枯燥的語(yǔ)言項(xiàng)目通過(guò)chant變得生動(dòng)有趣。同時(shí)也能把學(xué)生的注意力很快轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課堂上來(lái)，這樣就會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松地步入新課內(nèi)容。

比如在教學(xué)上海牛津版Book4 Unit8Trafficrules時(shí)，我根據(jù)課本中心句Look at the light.Its red.Lets stop.等句型，編出來(lái)朗朗上口節(jié)奏感強(qiáng)的chant：Look at the light./Look at the light.Its red.Its red./Stop，stop，stop Lets stop./首先教師示范學(xué)生，拍桌子/拍手/拍桌子的3節(jié)拍子，學(xué)生操練熟了后，再把green/go，yellow/wait替換進(jìn)去。學(xué)生伴隨著手勢(shì)、節(jié)拍，在教師精心設(shè)計(jì)的chant中不知不覺(jué)掌握了語(yǔ)言，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式為chant配以新的節(jié)拍，學(xué)生操作起來(lái)并不困難且表現(xiàn)欲極強(qiáng)，將chant配以動(dòng)感十足的節(jié)奏，讓學(xué)生的眼、口、耳、和四肢都參與到活動(dòng)中來(lái)，在不斷變換的節(jié)拍中不厭其煩地操練chant，避免了因語(yǔ)言的重復(fù)讓學(xué)生產(chǎn)生的疲憊感而導(dǎo)致被動(dòng)接受語(yǔ)言的現(xiàn)象。

三、free talk導(dǎo)入。

Free talk，是指課前三到五分鐘的自由談話，是學(xué)生用英語(yǔ)自由交談的時(shí)間。教師使用好Free talk，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在這樣的環(huán)節(jié)中，教師的角色是引導(dǎo)者，引導(dǎo)著各種語(yǔ)言活動(dòng)，引導(dǎo)著說(shuō)話情景，引導(dǎo)著語(yǔ)言的組織，啟發(fā)學(xué)生思維使學(xué)生能與人自由地交談。Free talk只是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可能也不可以代替英語(yǔ)教學(xué)的其他環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)有的水平和教學(xué)目標(biāo)確定Free talk的內(nèi)容和形式，而不應(yīng)單純?yōu)榱恕皌alk”而talk。比如在教學(xué)上海牛津版Book8 Unit6 Music時(shí)，我首先以PPT介紹我自己的愛(ài)好：I like music.I like playing the violin and guitar.I like playing the piano，too.How about you？What do you like？非常自然與學(xué)生進(jìn)行Free talk，而且把本科知識(shí)的重難點(diǎn)都帶出了了，起到了事半功倍的效果。對(duì)話如下：

T：Do you like music？ S1：Yes，I do./No，I dont.

T：Can you play the violin？ S2：Yes，I can./No，I cant.

T：Can you play the guitar？ S3：Yes，I can./No，I cant.

T：Can you play the piano？ S4：Yes，I can./No，I cant.

四、教師話題導(dǎo)入

教師在選擇話題時(shí)一定要緊扣本單元或本課堂主題。去年在上牛津上海版Book5 Unit11 Animals 這一課時(shí)，我先從自我介紹開始，Hello，Im MissYang.Im tall and thin.Im beautiful.I can sing.I can dance.I like English.然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行介紹。然后從對(duì)自己的自我介紹，然后再進(jìn)入到課本主題Animals就變得容易多了。學(xué)生非常容易對(duì)所學(xué)到的動(dòng)物進(jìn)行特點(diǎn)描述，到最后是，見(jiàn)到動(dòng)物都能說(shuō)英語(yǔ)，包括沒(méi)有學(xué)到的動(dòng)物。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！背浞掷谜n前五分鐘的時(shí)間，圍繞與課堂相關(guān)的內(nèi)容，借助各種手段提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的氣氛，這一做法，能使到學(xué)生情緒激昂，積極踴躍參加，不僅對(duì)普遍提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)素有裨益，而且為課堂上學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建生成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，把握課前五分課導(dǎo)入，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效果起到積極重要的意義。