鄧會(huì)超

摘要：義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)。同時(shí)促進(jìn)整體人文素養(yǎng)的提高。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，針對(duì)本地區(qū)程度的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)現(xiàn)狀，筆者將對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行淺析探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 發(fā)展目標(biāo) 綜合實(shí)踐運(yùn)用

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.個(gè)人語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成培養(yǎng)

英語(yǔ)分為美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)，每種不同英語(yǔ)也有不同表達(dá)習(xí)慣。每個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言都有不同的發(fā)音，也就是我們說(shuō)的方言。語(yǔ)音教學(xué)是初級(jí)階段語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也要學(xué)好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的最敏感時(shí)期，也是形成正確語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的關(guān)鍵時(shí)期。自然的語(yǔ)言可以便于與別人交流，對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞匯記憶也有一定的幫助，幫孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一定要杜絕用漢語(yǔ)給單詞標(biāo)示發(fā)音提示的習(xí)慣，畢竟音標(biāo)還是發(fā)音的關(guān)鍵，通過(guò)音標(biāo)才能解決發(fā)音的關(guān)鍵問(wèn)題，否則失此良機(jī)，會(huì)給孩子們以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多困難。單純的模仿也是不可取的，英語(yǔ)畢竟是實(shí)用的交際工具，可隨著自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然形成。形成兒童個(gè)體學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)，流暢的語(yǔ)言，自然的表達(dá)會(huì)讓小學(xué)生感到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力所在，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.養(yǎng)成記憶詞匯的正確習(xí)慣

有人說(shuō)學(xué)習(xí)不能靠死記硬背，但是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻并不實(shí)用。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是門綜合語(yǔ)言藝術(shù)，就像磚頭是建筑物的最小組成單位樣，詞匯是該語(yǔ)言的基礎(chǔ)，但是記憶的方式絕對(duì)學(xué)生記憶量的多少。因此，英語(yǔ)單詞沒(méi)有捷徑，只能靠勤奮的記憶。一些學(xué)生一開始英語(yǔ)成績(jī)就不好，后來(lái)干脆放棄了英語(yǔ)，原因就在于他們從開始就懶于記憶生詞，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推移，英語(yǔ)詞匯越積越多，很難記憶，結(jié)果形成了惡性循環(huán)。為了提高學(xué)生英語(yǔ)的詞匯量，教學(xué)應(yīng)該開展豐富多樣的教學(xué)方式，如：百詞競(jìng)賽、分類記憶等。還要加強(qiáng)英語(yǔ)單詞的考試總結(jié)。學(xué)生通過(guò)這類的墊底積累，掌握了更多數(shù)量的語(yǔ)言詞匯，從而將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變的更加輕松。

二、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性

不喜歡，何談精通？興趣是學(xué)習(xí)任何事物的內(nèi)驅(qū)力。哲學(xué)上說(shuō)興趣是推動(dòng)人探究事物的主要原動(dòng)力。而對(duì)于頭腦中沒(méi)有明確求知欲望的小學(xué)生，只有教學(xué)的內(nèi)容有興趣，學(xué)生才會(huì)喜歡這個(gè)內(nèi)容，才能激起他們探索的新鮮感，保持持久動(dòng)力。因此教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡學(xué)的、要求學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，真正達(dá)到“學(xué)中玩”“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：

1.充分利用好插圖，卡片等學(xué)習(xí)資源：

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥的。小學(xué)階段的學(xué)生思維是以具體形象思維為主要形式，教學(xué)中的圖示，卡片可以使抽象的語(yǔ)言文學(xué)形象化、具體化，加深學(xué)生對(duì)其的影響和記憶，起到良好的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師配以形象生動(dòng)的教學(xué)圖片，具有新穎性、生動(dòng)性、趣味性，能引起學(xué)生的注意更能使學(xué)生容易接受，形成形象記憶、輕松記憶、從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以使小學(xué)生的觀察、思維、想象能力獲得較快的發(fā)展。因此一定要多用，巧用圖片，教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行制定圖片。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信。

小學(xué)生天性爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在成功的同時(shí)能體驗(yàn)到快樂(lè)，這種心情能激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。孩子的成功不一定是每次考試，有時(shí)候一次作業(yè)、回答教師的一個(gè)問(wèn)題，展現(xiàn)在黑板或作業(yè)本上漂亮的字跡，這些細(xì)節(jié)均可視為成功，學(xué)生都會(huì)為此感到高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。因此我們?cè)谌粘＝虒W(xué)的過(guò)程中，教師要給孩子多創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，使學(xué)生從中感受到努力的價(jià)值、體驗(yàn)到成功的愉悅。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子的任何進(jìn)步都要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧约撼晒Φ南矏傂那橹?，激?lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、語(yǔ)言的綜合實(shí)踐運(yùn)用培養(yǎng)

語(yǔ)言是交際工具，英語(yǔ)語(yǔ)言能力是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和交際運(yùn)用能力，語(yǔ)言能力直接影響兒童的學(xué)習(xí)和生活，尤其對(duì)處于英語(yǔ)語(yǔ)言掌握關(guān)鍵時(shí)期的兒童。

1.聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

教師可以在課堂上盡量采用全英語(yǔ)教學(xué)，布置回家聽(tīng)磁帶的作業(yè)。讓孩子帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中接受英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)信息。日積月累的過(guò)程中去感知、體驗(yàn)英語(yǔ)，漸漸在潛移默化中提高聽(tīng)英語(yǔ)的能力。隨后教師要充分抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用教材，開創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。通過(guò)努力創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，這樣才能真正提高他們的英語(yǔ)表達(dá)水平。

2.讀寫能力的培養(yǎng)

教師要讓學(xué)生廣泛獲取英語(yǔ)知識(shí)信息，鞏固詞匯，增強(qiáng)理解力。當(dāng)學(xué)生形成了較好的語(yǔ)感時(shí)，拓展學(xué)生的閱讀量，可以為其口頭和書面表達(dá)都打下良好的基礎(chǔ)。隨后趁熱打鐵，選擇適合學(xué)生水平的、內(nèi)容與課文相關(guān)的、能激起學(xué)生興趣的話題，讓學(xué)生有東西寫，同時(shí)要提示學(xué)生在寫作中要盡可能使用多種學(xué)過(guò)的句型。長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持下去，學(xué)生的英語(yǔ)能力必然有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究與思考[J]. 何琳. 校園英語(yǔ) 2014年15期

[2]基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策研析[J]. 盧麗萍. 校園英語(yǔ) 2014年18期