鄧會超

摘要：義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段的英語教學(xué)力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打好基礎(chǔ)。同時促進(jìn)整體人文素養(yǎng)的提高。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，針對本地區(qū)程度的小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)現(xiàn)狀，筆者將對英語教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行淺析探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 發(fā)展目標(biāo) 綜合實踐運用

一、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.個人語音語調(diào)的形成培養(yǎng)

英語分為美式英語和英式英語，每種不同英語也有不同表達(dá)習(xí)慣。每個國家的語言都有不同的發(fā)音，也就是我們說的方言。語音教學(xué)是初級階段語言教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，英語的學(xué)習(xí)也要學(xué)好的語音語調(diào)。研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，兒童時期是學(xué)習(xí)語音的最敏感時期，也是形成正確語音、語調(diào)的關(guān)鍵時期。自然的語言可以便于與別人交流，對語法學(xué)習(xí)和詞匯記憶也有一定的幫助，幫孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一定要杜絕用漢語給單詞標(biāo)示發(fā)音提示的習(xí)慣，畢竟音標(biāo)還是發(fā)音的關(guān)鍵，通過音標(biāo)才能解決發(fā)音的關(guān)鍵問題，否則失此良機(jī)，會給孩子們以后的學(xué)習(xí)帶來更多困難。單純的模仿也是不可取的，英語畢竟是實用的交際工具，可隨著自己的語音語調(diào)自然形成。形成兒童個體學(xué)習(xí)語言的特點，優(yōu)美的語調(diào)，流暢的語言，自然的表達(dá)會讓小學(xué)生感到英語語言的魅力所在，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.養(yǎng)成記憶詞匯的正確習(xí)慣

有人說學(xué)習(xí)不能靠死記硬背，但是對于英語學(xué)習(xí)卻并不實用。因為英語是門綜合語言藝術(shù)，就像磚頭是建筑物的最小組成單位樣，詞匯是該語言的基礎(chǔ)，但是記憶的方式絕對學(xué)生記憶量的多少。因此，英語單詞沒有捷徑，只能靠勤奮的記憶。一些學(xué)生一開始英語成績就不好，后來干脆放棄了英語，原因就在于他們從開始就懶于記憶生詞，隨著學(xué)習(xí)時間的推移，英語詞匯越積越多，很難記憶，結(jié)果形成了惡性循環(huán)。為了提高學(xué)生英語的詞匯量，教學(xué)應(yīng)該開展豐富多樣的教學(xué)方式，如：百詞競賽、分類記憶等。還要加強(qiáng)英語單詞的考試總結(jié)。學(xué)生通過這類的墊底積累，掌握了更多數(shù)量的語言詞匯，從而將英語學(xué)習(xí)變的更加輕松。

二、小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的重要性

不喜歡，何談精通？興趣是學(xué)習(xí)任何事物的內(nèi)驅(qū)力。哲學(xué)上說興趣是推動人探究事物的主要原動力。而對于頭腦中沒有明確求知欲望的小學(xué)生，只有教學(xué)的內(nèi)容有興趣，學(xué)生才會喜歡這個內(nèi)容，才能激起他們探索的新鮮感，保持持久動力。因此教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡學(xué)的、要求學(xué)的知識內(nèi)容，真正達(dá)到“學(xué)中玩”“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？蓮囊韵聨讉€方面進(jìn)行加強(qiáng)：

1.充分利用好插圖，卡片等學(xué)習(xí)資源：

英語學(xué)習(xí)是枯燥的。小學(xué)階段的學(xué)生思維是以具體形象思維為主要形式，教學(xué)中的圖示，卡片可以使抽象的語言文學(xué)形象化、具體化，加深學(xué)生對其的影響和記憶，起到良好的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中，教師配以形象生動的教學(xué)圖片，具有新穎性、生動性、趣味性，能引起學(xué)生的注意更能使學(xué)生容易接受，形成形象記憶、輕松記憶、從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以使小學(xué)生的觀察、思維、想象能力獲得較快的發(fā)展。因此一定要多用，巧用圖片，教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行制定圖片。

2.讓學(xué)生體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語自信。

小學(xué)生天性爭強(qiáng)好勝，在成功的同時能體驗到快樂，這種心情能激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。孩子的成功不一定是每次考試，有時候一次作業(yè)、回答教師的一個問題，展現(xiàn)在黑板或作業(yè)本上漂亮的字跡，這些細(xì)節(jié)均可視為成功，學(xué)生都會為此感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。因此我們在日常教學(xué)的過程中，教師要給孩子多創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓小學(xué)生體會成功的喜悅，使學(xué)生從中感受到努力的價值、體驗到成功的愉悅。所以教師在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的任何進(jìn)步都要及時的表揚，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使他們在自己成功的喜悅心情中，激勵他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、語言的綜合實踐運用培養(yǎng)

語言是交際工具，英語語言能力是指聽、說、讀、寫和交際運用能力，語言能力直接影響兒童的學(xué)習(xí)和生活，尤其對處于英語語言掌握關(guān)鍵時期的兒童。

1.聽說能力的培養(yǎng)

教師可以在課堂上盡量采用全英語教學(xué)，布置回家聽磁帶的作業(yè)。讓孩子帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，在不知不覺中接受英語聽，說信息。日積月累的過程中去感知、體驗英語，漸漸在潛移默化中提高聽英語的能力。隨后教師要充分抓住時機(jī)，運用教材，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。通過努力創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生養(yǎng)成大膽說英語的好習(xí)慣，這樣才能真正提高他們的英語表達(dá)水平。

2.讀寫能力的培養(yǎng)

教師要讓學(xué)生廣泛獲取英語知識信息，鞏固詞匯，增強(qiáng)理解力。當(dāng)學(xué)生形成了較好的語感時，拓展學(xué)生的閱讀量，可以為其口頭和書面表達(dá)都打下良好的基礎(chǔ)。隨后趁熱打鐵，選擇適合學(xué)生水平的、內(nèi)容與課文相關(guān)的、能激起學(xué)生興趣的話題，讓學(xué)生有東西寫，同時要提示學(xué)生在寫作中要盡可能使用多種學(xué)過的句型。長此以往，堅持下去，學(xué)生的英語能力必然有一個質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)英語教學(xué)的研究與思考[J]. 何琳. 校園英語 2014年15期

[2]基于小學(xué)英語教學(xué)中的問題及對策研析[J]. 盧麗萍. 校園英語 2014年18期