摘 要：在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展下，高職院校發(fā)展迅速，由于大多高職院校都有自己的特點(diǎn)，所以導(dǎo)致了高職院校的班主任與普通高等院校的班主任管理方式上存在著差異，如何針對(duì)不同環(huán)境展開班級(jí)管理工作，尋求合理有效的管理方法，正確處理班主任和學(xué)生之間的關(guān)系，提高高職院校班主任工作的技巧尤為重要。

關(guān)鍵詞：班主任工作；高職；學(xué)生管理辦法；特殊性

高職院校班主任的工作繁雜而且十分重要，其工作涵蓋了很多方面，其工作關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的身心健康。因此，提升當(dāng)前高職院校班主任的工作方法具有十分重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。班主任是班級(jí)的管理者，是引導(dǎo)學(xué)生多項(xiàng)指標(biāo)發(fā)展的指路人。高職班主任要想管理好本班學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生順利踏入社會(huì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，就必須多于思考，因材施教實(shí)現(xiàn)差異化管理，為學(xué)生踏入社會(huì)之前打好基礎(chǔ)。只有提升班主任工作方法，才能提高整個(gè)高職院校教育水平和教育質(zhì)量。

一.如何成為一名稱職的高職班主任

針對(duì)目前高職院校班主任普遍做法，成為一名合格的高職班主任，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

（一）怎樣說，學(xué)生才聽得進(jìn)，發(fā)自內(nèi)心的溝通再溝通。要想管理好學(xué)生，首先必須學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，高職院校的學(xué)生普遍認(rèn)為班主任與自己缺少內(nèi)心世界的溝通，他們不僅希望班主任不單單是一名管理者，更加希望能與班主任成為知心朋友，班主任與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該單純的是一種管理者與被管理者關(guān)系，而應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)上的老師生活中的朋友感情上的知己。

（二）樹立威信，張弛有度，剛?cè)岵?jì)。一些年輕教師往往把握不住與學(xué)生之間的距離，雖然這樣容易受到學(xué)生歡迎，也更容易與學(xué)生打成一片，但是與學(xué)生過于融入之后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)不怕你，班級(jí)紀(jì)律難以實(shí)施，學(xué)生們變得過于自由。于是新老師開始變得“兇”，對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅刻板，學(xué)生在他面前如履薄冰，長(zhǎng)此以往學(xué)生開始遠(yuǎn)離你，雖然班級(jí)紀(jì)律開始好轉(zhuǎn)，但是你會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)兇的辦法對(duì)付以前的學(xué)生也不好使了。懲罰初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，他會(huì)乖乖聽從處罰，久而久之針對(duì)那些屢教不改的學(xué)生，你嚴(yán)厲批評(píng)他，他很可能會(huì)跟你犟嘴，這時(shí)候你就會(huì)感覺無計(jì)可施了。以上就是大多數(shù)老師的兩種管理辦法，二者皆存在的問題就是管理方式過于極端化，最合適的方式就是：一是班主任要樹立威信。威信對(duì)于班主任而言相當(dāng)重要，威信高的班主任，學(xué)生會(huì)自覺完成布置的任務(wù)；威信不高的班主任，學(xué)生多數(shù)會(huì)將布置的任務(wù)不當(dāng)回事，早就拋到“九霄云外”了。樹立威信就是一種威儀，一種自信，一種力量。由此可見，只有班主任在學(xué)生中有較高的威信，才能得到學(xué)生的擁護(hù)和支持；二是“柔”，就是一種婉轉(zhuǎn)綽約的姿態(tài)。如果初接一個(gè)新班，班主任可以先以柔弱示人，細(xì)心觀察。學(xué)生自會(huì)來試探老師，不要讓他感覺到你的剛強(qiáng)，可以一笑置之。學(xué)生很可能會(huì)欺你軟弱，而無所忌憚，你只需冷眼旁觀，待到胸有成竹之際，露出管理者姿態(tài)，違紀(jì)者公正、嚴(yán)肅處事。日常生活中你對(duì)學(xué)生柔和相待，學(xué)生既感受到你的親和力，又同時(shí)也會(huì)對(duì)你尊重有加了。

（三）以專業(yè)樹班風(fēng)。班風(fēng)好壞，反映了班主任的工作作風(fēng)、責(zé)任精神、敬業(yè)態(tài)度、工作能力及性格特征；它是一個(gè)班級(jí)教育質(zhì)量和管理水平的綜合體現(xiàn)。良好的班風(fēng)是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)，它能感染并熏陶著班級(jí)的全體同學(xué)，起著潛移默化的作用，而要建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體是班主任工作的重中之重，班主任需要豐富自身專業(yè)知識(shí)，才能夠從容應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見的疑難雜癥 ，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行專業(yè)入門的指導(dǎo)和教育 。

（四）建立良好和諧關(guān)系。班主任與學(xué)生的關(guān)系是教育中的一對(duì)最重要的關(guān)系，良好的關(guān)系是對(duì)學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)和前提條件。奧地利著名教育家貝爾說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸”。班主任只有和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，才能充分發(fā)揮積極地教育作用。近朱者赤，班主任在學(xué)生面前要時(shí)刻保持一種積極向上的態(tài)度，潛移默化，他們也會(huì)被你的精神狀態(tài)感染。在日常學(xué)習(xí)生活中不僅要像至親一樣關(guān)懷他們；而且也要像師傅一樣傳授教育，不能放任，要對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行正確的指導(dǎo)，另外要有耐心、責(zé)任心，不能因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的過激行為而遺憾終生。

（五）“無微不至”幫助新生融入新生活。“萬事開頭難”這話對(duì)于新入學(xué)的師生特別重要，對(duì)于新入學(xué)的學(xué)生管理也是歷屆班主任頭等難題，如何融入學(xué)生生活當(dāng)中也是首要問題。高職新生大多數(shù)是第一次離開家鄉(xiāng)和父母開始獨(dú)立生活，面對(duì)人、事、物都是嶄新的，往往會(huì)產(chǎn)生失落情緒，抓住良機(jī)進(jìn)行“感情投資”，拉近師生之間的距離。這就需要班主任在第一時(shí)間用真誠(chéng)的微笑去迎接他們，付諸行動(dòng)去關(guān)心他們。如何對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一深入溝通。首先需要班主任提前做好準(zhǔn)備工作，從學(xué)籍資料上了解并熟悉掌握本班學(xué)生的基本情況；做到特殊問題特殊對(duì)待，讓每位同學(xué)最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的環(huán)境。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)融入新環(huán)境后，班主任開始要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生身心健康，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件；進(jìn)入大學(xué)以后學(xué)生思想和情感方面也會(huì)與之前發(fā)生較大變化，所以班主任與學(xué)生多一些思想上的碰撞，做學(xué)生的知己，良師益友。

二.結(jié)語(yǔ)

班主任無論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)督促還是生活管理以及未來就業(yè)，都承擔(dān)著重要責(zé)任，承擔(dān)著培養(yǎng)人教育人的重要職責(zé)。班主任不僅是幫助大學(xué)生樹立人生觀的骨干力量 ，也是大學(xué)生政治思想教育的指導(dǎo)者，因此班主任的管理方式和知識(shí)水平及自身修養(yǎng)對(duì)新時(shí)期大學(xué)生有著密不可分的影響。高職班主任應(yīng)解放思想不斷探索班主任工作規(guī)律，要努力提高自身素質(zhì)，針對(duì)不同時(shí)期不同特點(diǎn)開展對(duì)應(yīng)的班主任管理工作，做學(xué)生的良師益友充分發(fā)揮班主任在高等教育人才培養(yǎng)中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋珊. 高職班主任管理工作淺析[J]. 中外企業(yè)家，2016（09）：135

[2]申佳美子. 論如何切實(shí)做好高職班主任工作[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（10）：163

作者簡(jiǎn)介：

王家琪 出生年月：1983.1.5 性別：男 民族：漢族 籍貫：江蘇省常州市 當(dāng)前職務(wù)：教師 當(dāng)前職稱：中職講師 學(xué)歷：大學(xué)本科 研究方向：體育教育、班主任管理