周霞

摘要：本文首先分析了高校教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)主要特點(diǎn)，并從幾個(gè)方面闡述理念下高校教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升，在新形勢(shì)下，對(duì)于高校教師提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了較高要求，希望高校教師能夠改變傳統(tǒng)的提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方式，運(yùn)用新的提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)理念提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使我國(guó)的高校學(xué)生在理想的教育環(huán)境下獲得更加廣闊的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：理念；高校教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升；分析；構(gòu)成

前言：

近年來(lái)，伴隨理念不斷深入，使得高校提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)面臨重大改革，這就需要高校教師積極轉(zhuǎn)變身份，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，這樣不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能提高提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)效率，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

一.高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成內(nèi)容研究

與初高中學(xué)校不同，高校教師提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的方向有著自身的獨(dú)特性，高校階段正是提升學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展前景具有不可忽視的影響力，這一階段教師的引導(dǎo)起著重要作用，因此，教師要根據(jù)高校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有效提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)[1]，進(jìn)而最大限度內(nèi)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，為學(xué)生順利的步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在高校教師提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的初步辨別能力，在讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)交際、發(fā)展中，這既是高校教師提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的主要目的，也是促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。

二.高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成要求研究

開(kāi)展理對(duì)高校教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求研究，可知教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)高校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)發(fā)展能力，能夠創(chuàng)設(shè)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)情境，能夠創(chuàng)新提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)模式，主要的研究?jī)?nèi)容可以總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）教師能夠激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

首先，開(kāi)發(fā)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)資源?，F(xiàn)在信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)校得到了廣泛應(yīng)用，因此，教師要打破傳統(tǒng)的提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方式，利用信息技術(shù)向?qū)W生講解教學(xué)大綱上的知識(shí)，并且增加高校教育課堂開(kāi)展的課堂實(shí)踐內(nèi)容，這樣不但能夠豐富提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，還能激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在高校課堂上的學(xué)習(xí)，更加良好的了解社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。

（二）教師能夠創(chuàng)設(shè)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)情境

其一，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)程中，老師要加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生多元化思維的培養(yǎng)，其中問(wèn)題情境是良好的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)問(wèn)題情境的方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)高校課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的探索，并且自行對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的延展性學(xué)習(xí)，還能使老師了解學(xué)生掌握新知識(shí)情況，從而根據(jù)學(xué)生接受程度做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，老師要充分尊重學(xué)生在課堂上的主體性地位，充分考慮高校學(xué)生學(xué)生實(shí)際需求，以提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)到難逐漸深入，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，使課堂成為學(xué)生思考問(wèn)題的重要場(chǎng)所。

（三）教師能夠創(chuàng)新提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)模式

提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)雖然具備一定的規(guī)律性，但是提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)模式卻不是一成不變的，隨著提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)改革的實(shí)施以及教育提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)觀念的創(chuàng)新，高校教師在開(kāi)展提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，也要跟隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)對(duì)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，如此才能促進(jìn)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)效率的提升，獲得更加優(yōu)秀的提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)成果。想要實(shí)現(xiàn)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)模式的創(chuàng)新，首先就要對(duì)課堂教育提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)形式進(jìn)行豐富，如當(dāng)前階段流行的翻轉(zhuǎn)課堂和微課等都可以為提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)活動(dòng)提供一定的參考。同時(shí)，在提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐中，教師還可以引入唱歌、表演、繪畫(huà)、分組探究等內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

開(kāi)展高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成要求研究可知，能夠激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、能夠創(chuàng)設(shè)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)情境、能夠創(chuàng)新提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)模式，是當(dāng)下高校教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中所必備的素質(zhì)，針對(duì)于高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成內(nèi)容以及高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成要求，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校教師的教育模式和教育理念的進(jìn)一步有效改革，可以為我國(guó)高校教育事業(yè)整體的良好發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供強(qiáng)大的發(fā)展推動(dòng)力。

此外，備課也是提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在理念下，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的備課工作也應(yīng)該作出一定的調(diào)整。首先，對(duì)教材每個(gè)單元的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行明確，構(gòu)建結(jié)構(gòu)體系，掌握提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容和教材編寫(xiě)意圖之間的關(guān)系。同時(shí)，在備課過(guò)程中融入更多的時(shí)事內(nèi)容，尋找一些比較容易吸引學(xué)生注意力的話題。同時(shí)還要結(jié)合提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)設(shè)計(jì)針對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題給出應(yīng)對(duì)措施，為課堂提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)活動(dòng)的順利推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

開(kāi)展理念下高校教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升探究，首先應(yīng)當(dāng)明確高校教師提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的方向，進(jìn)而進(jìn)行理對(duì)高校教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求的全面探索，理念對(duì)于提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，這就需要教師進(jìn)行相應(yīng)的改變，創(chuàng)新提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方式，提高自身綜合素養(yǎng)，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，最大限度內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校教學(xué)水平的有效提升，為我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的良好發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)，為我國(guó)的社會(huì)的良好發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合性人才。

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