周小玲

摘要：在現(xiàn)代課程改革中，非常重視兒童的個(gè)性發(fā)展。作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該尊重兒童的興趣，利用有效的上課40分鐘，在學(xué)習(xí)、討論、以及活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)展他們的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：興趣；個(gè)性；實(shí)踐活動(dòng)；角色互換；微信群

在現(xiàn)代課程的變革中，非常重視發(fā)展個(gè)性。知識(shí)不再是學(xué)力的核心，而學(xué)習(xí)欲念和學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)等，處在了比知識(shí)傳授更重要的位置。作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該尊重兒童的興趣，利用有效的上課40分鐘，在合作討論、實(shí)踐活動(dòng)等過(guò)程中，充分發(fā)展他們的個(gè)性。

一、為學(xué)生搭建舞臺(tái)，放飛學(xué)生個(gè)性

孩子們最喜歡的課程就是綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，使綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程，把主角讓給學(xué)生，為他們搭建一個(gè)展示成果平臺(tái)，開(kāi)辟一個(gè)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)氛圍，孩子們必定為在舞臺(tái)上綻放光彩。

成果展示是學(xué)生探究和學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯現(xiàn)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺(jué)，展示課的主體是學(xué)生，學(xué)生匯報(bào)研究成果，反饋交流，共享經(jīng)驗(yàn)，老師組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)?；顒?dòng)展示課上，我放手把策劃組織的任務(wù)交給了孩子們。孩子們的積極性非常高，他們會(huì)規(guī)劃好匯報(bào)課的內(nèi)容，自己寫(xiě)好串詞，一遍遍的彩排，一次次的磨合。這樣不僅鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)。

在“濃濃的鄉(xiāng)情”匯報(bào)課上，孩子們寄托熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感表現(xiàn)形式多種多樣，朗誦詩(shī)歌的配上了優(yōu)美的音樂(lè)，介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)和風(fēng)光時(shí)都成了小導(dǎo)游，具有家鄉(xiāng)特色的戲曲也隆重登臺(tái)，孩子們通過(guò)多種形式來(lái)表達(dá)家鄉(xiāng)情。在“演譯課本劇”的活動(dòng)中，孩子們改編劇本，激情演譯，把一個(gè)個(gè)故事完美呈現(xiàn)。在“古詩(shī)詞比賽”活動(dòng)中，孩子們更是奇思妙想，李清照竟然穿越回到了現(xiàn)代，與詩(shī)迷們來(lái)個(gè)了親密接觸，在情境劇中巧妙地穿插詩(shī)歌的背誦。還有的孩子們演繹了孟浩然和李白詩(shī)歌pk賽，一邊朗誦詩(shī)歌一邊展示書(shū)法作品。孩子們還準(zhǔn)備了有特色的獎(jiǎng)品，更好地促進(jìn)了活動(dòng)的開(kāi)展。他們?cè)诩で椤⒆灾鞯谋硌葜辛私饬嗽?shī)人的寫(xiě)作背景，捕捉到了字里行間閃現(xiàn)的靈動(dòng)的美，進(jìn)行著豐富而又多元的感悟，了解到詩(shī)歌文化的博大精深。在辯論賽上，學(xué)生們各顯身手，爭(zhēng)得面紅耳赤而又不失理由充分，學(xué)生在激烈的思辯中飛揚(yáng)了個(gè)性，在“唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉了語(yǔ)言。

在這樣一些豐富多彩的活動(dòng)中，孩子們獨(dú)到的見(jiàn)解與表演讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得愉悅多姿，他們相互的激發(fā)與啟迪讓閃光的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)！他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)造能力都得到了提高。這些活動(dòng)充分鍛煉了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。只要給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，他們一定會(huì)還我們一片精彩。

二、學(xué)生老師角色互換，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，爭(zhēng)當(dāng)小老師。

為了充分調(diào)動(dòng)各層次各階段學(xué)生的主動(dòng)積極性，我釆取了學(xué)生老師角色互換的方法。在全班，努力挖掘一些膽子大、成績(jī)好、表達(dá)能力強(qiáng)、有責(zé)任心、有上進(jìn)心的同學(xué)當(dāng)小老師。由于學(xué)生人數(shù)較多，老師無(wú)法一一單獨(dú)輔導(dǎo)，我培養(yǎng)了一批優(yōu)生帶學(xué)困生，并在全班承諾，小老師當(dāng)?shù)暮茫皶r(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，每天一小結(jié)，一周一評(píng)比，一月一大結(jié)。小老師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，我把他們結(jié)成對(duì)子，互幫互助，我全都做了妥善的安排，讓優(yōu)生鍛煉了能力，教會(huì)學(xué)困生的同時(shí)，優(yōu)等生自己也做到了溫故而知新。學(xué)困生也每天能及時(shí)得到幫助。成績(jī)中等的學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。作業(yè)方面，由于人數(shù)與時(shí)間的限制，我先看小老師的，總結(jié)對(duì)與錯(cuò)，然后趁熱打鐵，小老師看小組的，把不妥與錯(cuò)誤之處及時(shí)登記，匯總情況后記錄在閱卷筆記里。一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤以及錯(cuò)誤的原因掌握后，上課及時(shí)分析重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把沒(méi)有掌握好的一知半解的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系生活釋疑解惑。為了避免一些小老師改錯(cuò)題目誤導(dǎo)學(xué)生，我堅(jiān)持每天將小老師批閱的作業(yè)都認(rèn)真地速覽一遍，根據(jù)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的多寡，作為評(píng)定班級(jí)優(yōu)秀小老師的標(biāo)準(zhǔn)。有了這小小的榮譽(yù)證書(shū)，孩子們倍加認(rèn)真、更加負(fù)責(zé)，熱情高漲。孩子們從此處處嚴(yán)格要求自己，以自己能成為一名優(yōu)秀的小老師為榮，甚至在大人面前還以自己被評(píng)為優(yōu)秀的小老師而自豪。看到孩子們獲獎(jiǎng)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的喜悅，我由衷地高興。自然而然地，學(xué)習(xí)的興趣就潛移默化地激發(fā)了。成績(jī)也慢慢地攀升了。在課堂上，我開(kāi)展分組競(jìng)賽、小組合作探究的方式，讓學(xué)生熱起來(lái)鬧起來(lái)。一個(gè)小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，討論，展示，思考，互評(píng)，分工合作，各司其職。一些似懂非懂的問(wèn)題就在探究、合作、評(píng)比過(guò)程中迎刃而解了。

三、家校聯(lián)體，多方參與，齊頭并進(jìn)

最了解孩子個(gè)性的，是孩子的父母，可是孩子們最聽(tīng)的，卻是老師的話。我們要想方設(shè)法讓多方共同參與進(jìn)來(lái)，齊抓共管，不失良策。有些孩子的父母為了生計(jì)，外出謀生，怎么辦？即使沒(méi)有外出，留在家里，守著孩子，可是不會(huì)教，無(wú)計(jì)可施怎么辦？針對(duì)這重重困難，我組建了家長(zhǎng)微信群，開(kāi)辟了面向家長(zhǎng)的第二課堂，讓全體家長(zhǎng)在群里暢所欲言，隨時(shí)問(wèn)問(wèn)題，上課與作業(yè)之余看到后我會(huì)逐一回答。只要學(xué)生不懂的，家長(zhǎng)有疑惑的，不會(huì)教育的，凡此種種，都可以在群里及時(shí)提出。我會(huì)盡量隨時(shí)隨地 （包括雙休日）關(guān)注群中動(dòng)態(tài)，并及時(shí)地樂(lè)此不疲地釋疑解惑。如果碰上群里普遍性的問(wèn)題，我利用寫(xiě)字板和語(yǔ)音對(duì)話框，像上課一樣，詳細(xì)講解，直到弄懂為止。有時(shí)我甚至傳課件到群里，比如，本期傳的一個(gè)單元的復(fù)習(xí)課課件家長(zhǎng)們覺(jué)得很好，嘉宇的家長(zhǎng)編輯成文檔打印出來(lái)給孩子復(fù)習(xí)，結(jié)果有七十多位家長(zhǎng)爭(zhēng)著打印給孩子學(xué)習(xí)，真是“近珠者赤”啊。班級(jí)微信群，一個(gè)讓我累并快樂(lè)的群，一個(gè)為家長(zhǎng)提供方便的群，一個(gè)一切為了孩子的群……這一招還真管用，一些家長(zhǎng)，甚至一些爺爺奶奶的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們擔(dān)心自己的孩子沒(méi)弄懂，更擔(dān)心自己的孩子比別人落后，都一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相提問(wèn)，發(fā)言。家長(zhǎng)群，成為了家長(zhǎng)老師學(xué)生共同的知識(shí)樂(lè)園。

作為一名教師，對(duì)待學(xué)生要像藝術(shù)家對(duì)待自己的作品，即使是荒野的樹(shù)根，也要把它變成如根雕一樣的藝術(shù)品。如果我們遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，促使每個(gè)學(xué)生都獲得成功，我國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)必將迎來(lái)一個(gè)燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《小學(xué)課程改革》 湖南科技出版社

[2] 讓.皮亞杰《發(fā)生認(rèn)識(shí)論精華譯叢》《兒童的語(yǔ)言與思維》華東師范出版社

[3] 任蘇明《教育與人生——葉圣陶教育論著選讀》上海教育出版社