孟黔玲

【摘 要】在幼兒園教育中，通過戶外體育活動的定期開展，可大幅度提升幼兒身體素質，促進其身心全面健康發(fā)展。但在活動開展過程中，各種體育器材是確保活動順利開展的基礎和前提?；诖?，本文主要以幼兒園小班為例，對常規(guī)體育器材的多種玩法進行了分析與研究。

【關鍵詞】幼兒園大班；常規(guī)；體育器材；多種玩法

在幼兒園生活中，體育活動十分常見，而器材也是活動中必不可少的重要元素之一。小班幼兒由于思維發(fā)展具有局限性，且年齡普遍較小，因此，很難長時間集中注意力，故在開展體育活動的過程中，教師應結合幼兒的發(fā)展特征，強化其游戲體驗，使幼兒能夠充分感受到體育活動帶來的的樂趣，促進其身心全面健康發(fā)展[1]。

一、遵循因地制宜基本原則，對活動進行巧妙設置

場地是開展幼兒園體育活動的基礎和前提。具體實踐過程中，教師要充分發(fā)揮出各種場地的實際作用和價值，同時還要結合活動的內容，對場地進行科學選擇。例如，可設計一個專門的“體育教室?guī)煛保瑢炔靠臻g進行合理應用，結合活動次數、空間面積、運動方向等確定活動區(qū)域，并制定出明確的游戲室規(guī)則，定期的向幼兒開放。若體育活動占用空間較小，且內容以跳、投準等為主，則一般可對幼兒的寢室空間和活動室空間等進行充分利用，從而可有效確保幼兒能夠在活動區(qū)域中盡情玩耍。

二、變廢為寶，對體育器材進行豐富

實踐過程中，教師應嚴格遵循“可持續(xù)發(fā)展”原則，對器材本身的價值進行充分挖掘。例如，教師可引導幼兒親自動手制作器具，以此提升其創(chuàng)造能力和動手能力。制作過程中，可結合器材的效用以及幼兒的身心發(fā)展特點進行制作和設計，以此提升其他的靈活性和實效性，從而大幅度提升幼兒興趣。而在制作體育器材的過程中，還應該秉持著實用、安全的基本原則。另外，教師還可鼓勵廣大家長參與其中，將生活中各種常見的廢棄材料作為器材制作原料，通過親自制作等實踐活動的開展，不僅可大幅度提升幼兒的動手實踐能力，同時也拉近了其與父母之間的關系和距離，對體育器材進行豐富，更加符合小班幼兒的心理發(fā)育特征[2]。

三、創(chuàng)新開發(fā)，對器材多種玩法進行挖掘

（一）優(yōu)化組合，拓展器材功能

為了能夠對體育器材的多種玩法進行開發(fā)，教師首先便是調動幼兒的參與興趣，使其能夠積極、主動的參與到探索活動中來。實踐過程中，很多運動材料都具有十分顯著的運動功能，因，此很容易對幼兒思維進行限制。此外，小班幼兒很難長時間集中注意力，因此，即便其很快便可對新玩具產生興趣，但在經過很短一段時間后便會失去興趣。針對該現(xiàn)象，建議可將多種材料進行組合應用，實現(xiàn)器材功能的有效拓展。以平衡木為例，在最初應用過程中，小班幼兒經常只是在平衡木上行走，經過幾次實踐之后，便會逐漸失去興趣。此時，教師便可引導幼兒，將其與其他材料進行結合。再例如，可開展各種“平衡小游戲”，在過獨木橋活動開展中，教師需要搭建出高度、寬度各不相同的小橋，并在上方設置好相應的障礙物，對器材的其他玩法進行挖掘，從而有效提升幼兒的探索能力和自主選擇能力，使其能夠在實踐的過程中感受到快樂。此外，教師還可對固定場所進行設置，如為幼兒提供平衡臺物塊等等，供其自由組合應用。如此更加有助于吸引幼兒注意力，使其能夠對體育器材保持長久的興趣[3]。

（二）有效互動，充分發(fā)揮創(chuàng)意

幼兒階段是幼兒身體各項機能快速發(fā)展的重要時期，因此，教師在設計各種體育活動的過程中，應重點對幼兒身體機能進行調動。小班幼兒由于初次接觸體育器材，因此，對于各種器材的認識和理解還不夠完善。在開展體育活動的過程中，教師可有意的讓幼兒熟悉器材特性，在接觸的過程中，發(fā)揮出其自身創(chuàng)意，自主探索器材的各種新玩法。

例如，在關于報紙的體育活動中，幼兒可通過報紙自主摸索出很多新的游戲玩法，對其肢體動作進行了有效鍛煉。例如，幼兒可將報紙放置在自己的頭上進行行走，以此提升自身的平衡能力。另外，也可將報紙揉成團，與其他同學比一比擲遠。教師還可引導幼兒將廢棄報紙收集在一起，用其折疊各種小動物，以此實現(xiàn)一種材料的多種應用，從而不僅可提升幼兒的多項實踐能力，同時也更加有助于提升其活動參與興趣，使其在實踐中真正感受到體育活動的帶來的樂趣[4]。

（三）創(chuàng)設游戲化情境，凸顯活動樂趣

在開展體育活動的過程中，教師還可借助相關體育器材，為幼兒創(chuàng)設一些游戲化情境，使其在實踐過程中提升各項能力，豐富體育器材功能。例如，教師可將輪胎排列成不同曲線，并在上方覆蓋好布料，使之成為“沼澤”，幼兒在沿著輪胎進行行走的過程中，一不小心便會掉進教師所設計的“沼澤地”，此時，陷進沼澤地的小朋友必須要等待其他小朋友路過進行救援。類似的游戲不僅簡單，且具有可行性，可最大限度的提升幼兒的參與積極性，營造良好的活動氛圍，使幼兒能夠在實踐的過程中，強化身體素質，累積成功經驗，增加游戲的挑戰(zhàn)性，如此也更加有助于幼兒的健康發(fā)展。

四、結語

綜上所述，對于幼兒園小班幼兒而言，由于其年齡小，在思維發(fā)展上存在欠缺，而且注意力也不易集中，因此，教師在開展體育活動的過程中，應盡可能多的引導幼兒，對各種體育器材進行探索，使其能夠在實踐的過程中自主的摸索出其他新的玩法，從而最大限度的發(fā)揮出體育器材的優(yōu)勢作用和價值，促進幼兒身心的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳春花.淺談幼兒園小班常規(guī)體育器材的多種玩法[J].少兒科學周刊（教育版），2014，6（12）：185-185，186.

[2]尹麗芬.淺談幼兒園大班戶外體育活動的組織與實施[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，145：125-176.

[3]李鴻.小班體育活動中自制小型器械的開發(fā)和利用[C].//2015年浙江省幼兒體育與健康發(fā)展論壇論文集.2015.125：718-754.

[4]孫寧.幼兒園自制體育器材的探索與實踐[J].青少年體育，2018，：1245：984-959.