萬娟娟

【摘 要】幼兒教育時期是較為重要的一個環(huán)節(jié)，幼兒所處年齡較為特殊，大腦發(fā)育還不健全，幼兒教育直接影響幼兒智力，幼兒教師的良好教學有利于鍛煉幼兒的邏輯思維能力，幫助幼兒良好發(fā)展智力，幼兒教師在實際的教學過程中融入游戲，引導幼兒開展游戲，利用游戲教學幫助幼兒增加對社會的認識、促使幼兒健康成長。所以，文中將分析游戲在幼兒教育當中的重要性，提出了游戲在幼兒教育當中的應用策略。

【關鍵詞】游戲；幼兒教育；重要性；應用

幼兒時期，教學的目的就是幫助幼兒良好的認識周圍事物，為幼兒解釋常識性的教育。因為幼兒思維模式并不成熟，利用知識的直接輸入的介紹方式無法讓幼兒充分理解知識，還會造成幼兒反感。因而幼師要從幼兒的身心發(fā)展著手，利用能夠調動起幼兒學習積極性的游戲教學方式，讓幼兒獲得良好的情感體會，幼師要對游戲教學策略深入進行研究，讓幼兒掌握更多的知識。

一、游戲在幼兒教育中的重要性

（一）增強幼兒對社會的認識

幼兒教育中，要為幼兒介紹一些常識性的教育，如果利用簡單的說教方式，會造成幼兒產生無聊、枯燥感，導致教育效果不理想。利用游戲活動的展開，促使課堂教學變得更加生動，幼兒也更容易接受。比如引導幼兒認識家電的時候，可以利用猜謎語的方法，教師要說出家用電器的使用功能，幼兒猜是哪一種加用電器，比如說利用這個電器可以看動畫片，幼兒回答“電視機”，利用這電器可以冷凍雪糕，幼兒回答“冰箱”。這種游戲是幼兒比較喜愛的一種學習方式，可以有效的調動起幼兒參與的積極主動習慣，增強幼兒對家用電器的了解，豐富幼兒的生活經驗。

（二）促進幼兒身心健康發(fā)展

因為幼兒年齡比較小，不具備良好的辨別是非的能力，幫助幼兒開展游戲激發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)出幼兒的能力，保證幼兒可以利用游戲增強自己的體質，教師要多引導幼兒進行游戲，增進與幼兒之間的溝通，培養(yǎng)幼兒的合作能力，幫助幼兒身心健康良好發(fā)展。

（三）游戲有效提高幼兒語言表達和處理問題的能力

游戲的整個過程中，幼兒會積極主動的進行溝通，利用彼此的交流獲取有機質的游戲信息，成為了語言教育的雛形。幼兒帶有針對性的語言溝通是經過思考之后做出的行為，交流自身就是表達的方式，在游戲的過程中有效的提高幼兒的語言表達的能力；游戲的獨特就在于對享受解決問題的整個過程以及獲得成功之后的愉悅，幼兒可以在游戲當中充分發(fā)揮自己的智力，獨立的分析判斷問題。不論是否能夠成功，主動的解決問題是必然存在的，在這個過程中，有效提高了學生處理問題的能力。

二、游戲在幼兒教育中的應用策略

（一）科學合理設置游戲

幼兒教育的過程中，游戲的科學合理設置非常關鍵，第一，設置游戲需要具備趣味性，充分滿足幼兒的興趣，不然無法集中幼兒的注意力，對教育游戲的效果產生不良影響。第二，游戲設置要具備可行行，要在幼兒的認知范圍當中，容易被幼兒所理解和接受，方便幼兒進行操作，不然將會造成游戲效果下降。第三，設置游戲要緊貼幼兒的實際生活，應該是幼兒所熟悉了解的內容，從而增強幼兒感知生活實際的能力。比如學習水果名稱的時候，教師可以應用小組比賽的方法，為幼兒展示多種水果的圖片，幼兒進行搶答，同時描述水果的顏色以及味道，一組的幼兒要補充，搶答最多的小組，教師要為這些幼兒提供一些水果作為獎勵。因為水果種類繁多，教師所準備的圖片有限，為了讓幼兒認識更多的水果，教師要應用多媒體工具進行搜集，拓展幼兒的眼界。

（二）綜合實際開展親子活動

幼兒的成長過程中家屬處在不可取代的地位，俗話所說，家長是孩子第一任老師，幼兒在每一天的生活當中頻繁接觸到的人就是家長，為了可以讓幼兒教育與幼兒課程良好的融合，家長發(fā)揮著不可小視的作用?，F(xiàn)實的生活當中要隨時隨地的關注自己的行為舉止，做孩子的好榜樣，幼兒教師一定要在必要的實際教學當中綜合教學的實際情況展開親自活動。比如幼師要按照教學的實際情況，舉辦“親子運動會”開展踢毽子的比賽，幼兒和家屬一同踢毽子，在這個時間段里幼兒與家長踢毽子數(shù)量最多的家庭獲得游戲的勝利，幼兒可以通過與家屬開展游戲增加與家屬之間的情感，此外可以讓家屬更加了解幼兒園的教學模式，通過對幼兒與家屬做游戲，更好的培養(yǎng)出幼兒與其他人的合作能力。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新作為影響社會發(fā)展的關鍵因素，幼兒階段作為形成性格與品質的關鍵時期，培養(yǎng)創(chuàng)新能力非常重要。幼兒教師開展游戲教學時要關注保護學生的創(chuàng)造力，開啟學生的創(chuàng)造性思維。比如對幼兒進行積木教學時，教師不要規(guī)定擺放的順序，不要設計出具體的圖形讓學生照葫蘆畫瓢進行操作，而是要讓學生完全自由的發(fā)揮想象力進行教學。教師讓學生擺成一輛車的形狀，具體這輛車的形狀、大小，教師并未要求，這樣一來幼兒可以完全按照自己的思維，隨意的堆積木進行擺放，盡管最后完成的汽車造型各異，可是依然在整個過程中將想象力發(fā)揮了出來，在這個過程所鍛煉的即為創(chuàng)造性思維。

綜上所述，幼兒教育當中，開展游戲活動，大大調動起幼兒的學習積極性，充分激發(fā)出幼兒的學習熱情。因而在開展游戲當中，教師要真正了解幼兒的興趣愛好，綜合教學的內容，設置科學合理的游戲，確保游戲具有趣味性以及可操作性，盡可能的與幼兒的生活實際相貼合，滿足幼兒的認知，從而讓幼兒更有學習欲望，提高了開展游戲的有效性，提高了幼兒教育水平，推進幼兒獲得全方位的發(fā)展。

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