【摘 要】筆者從事了器樂進音樂課堂多年，音樂課堂試過教學的樂器有：口風琴，口琴，ukulele，豎笛這四種樂器，直到2015年廣東花城出版社的音樂書版本改革，在音樂教科書上印有豎笛教學教程的相關(guān)資料后，從2015屆開始，我校便將“器樂進課堂”的樂器統(tǒng)一為----豎笛。經(jīng)過多年的教學實踐，在豎笛教學上多次的行動探究，筆者總結(jié)了一些能有效提高學生豎笛演奏能力的方法。

【關(guān)鍵詞】提高；豎笛；演奏能力；方法

一、從演奏方法上，直接提高學生學生豎笛演奏能力的方法

首先，一定要教會學生用正確的呼吸方法。豎笛的演奏由呼吸、吐音、演奏姿勢、指法等這四個方面所組成，其中最為關(guān)鍵的就是呼吸。呼吸是吹奏豎笛的動力，沒有良好的呼吸方法會直接影響到豎笛良好音色的形成，甚至會直接音響到學生的身體健康。管樂吹奏者首選的呼吸方法是“胸腹式”呼吸，在豎笛的教學過程中，要盡量避免給學生講解理論層面的呼吸原理，而是要以感性的生活經(jīng)驗舉例子幫助其進行理解。

然后，讓學生保持用正確自然的姿勢來吹奏豎笛。在音樂課堂上最常使用的吹奏方法是坐式演奏，在第一節(jié)課時，教師要在演奏姿勢上詳細講解：坐椅子的三分之一處，雙腿自然合攏或者打開，身體坐直，持笛的雙臂要自然分開，不要加緊也不要過度的張開架起，做到自然的受引力時沉肩垂肘的狀態(tài)，雙手食指自然玩去，用手指指肚堵住笛孔，力度適中，以能輕松的拿住豎笛，丙在吹奏時不會漏氣的力度為宜?？谛统晌⑿?，低頭放在雙唇的中間，將其輕輕包住即可，吹奏時不可鼓腮，整個笛身與身體保持50度左右的角度。在教學過程中，教師的直接示范比口述的詳細講解能取得更好的教學效果，例如，教師直接持笛示范，手應(yīng)該怎么放，身體應(yīng)該怎么樣等，讓學生直接模仿老師吹奏豎笛的動作，然后對個別學生加以輔導，使學生養(yǎng)成良好的吹奏姿勢。

最后，使用吐音吹奏豎笛，吐音與指法練習相結(jié)合，提高學生豎笛演奏能力。吐音在管樂器中的地位就好比打擊樂中的拍點，如果打擊樂沒有了拍點，那么就失去了它本身的作用，管樂器中如果沒有吐音的話，樂曲的表達就成為了紙上談兵。吐音如此重要，但是讓學生做到每個音都吐音的話，教師需要在平時的教學中讓學生形成用吐音吹奏的習慣，在吹奏前讓學生做吐音與指法結(jié)合的練習。利用“tu”、“ku”這個兩個音進行吐音練習，以C音為基礎(chǔ)，在同樣的速度中，進行四分音符、八分音符、十六分音符等的節(jié)奏指法訓練，在這樣的基礎(chǔ)上，結(jié)合吐音的雙吐、三吐，逐步擴張到音階、練習曲，最后到樂曲。教師可以在這個教學過程中，用小游戲的方式，讓學生在輕松愉快的情景下慢慢獲得正確的演奏技巧，從而提高豎笛的演奏能力。

二、在課堂教學中，間接提高學生豎笛演奏能力的方法

首先，在音樂課堂上，教師與學生要制定豎笛演奏的相關(guān)約定：1、每節(jié)課按要求拿八孔豎笛上音樂課，做到一人一笛，上課前要清洗豎笛，保證個人衛(wèi)生。2、演奏豎笛時要聽從教師要求，不能自己隨便亂吹奏豎笛，打亂課堂豎笛教學。跟學生做好以上兩個約定尤為重要，它為豎笛教學提供了基本條件，讓學生慢慢形成習慣，保證了學生的身體健康，形成良好的音樂課堂氛圍，讓學生可以更好地學習豎笛，無形中為學生學習豎笛提供了良好的課堂環(huán)境，更多地參與豎笛學習，提高豎笛演奏能力。教師可以根據(jù)課堂的實際情況，增加其他維持課堂紀律的約定。

其次，提高豎笛在每一節(jié)音樂課上的使用率?；ǔ前娴囊魳方滩纳?，豎笛的教學內(nèi)容是單獨分離開的一個單元，與其他單元的內(nèi)容沒有相關(guān)聯(lián)的地方。在平時的音樂課堂上，我常常將音樂課的內(nèi)容與豎笛掛鉤，讓學生在豎笛音樂練習的基礎(chǔ)上，嘗試演奏其他單元的歌曲，遇到還沒有學到的音，我會另外單獨教學，讓學生在每一節(jié)上都能使用豎笛演奏不同的歌曲，慢慢提高學生的即興演奏能力。同時，結(jié)合本校的豎笛校本課程書籍，讓學生每一節(jié)課根據(jù)豎笛校本課程的內(nèi)容吹奏相關(guān)音階練習，讓學生在每一節(jié)音樂課都是一個提高豎笛演奏能力的課堂。

然后，進行豎笛分組教學。在學生掌握了基本的演奏技巧后，經(jīng)過一個學期的學期，在第二學期開始，對班上學生豎笛演奏的水平進行分組。對演奏水平較高的學生進行更高的演奏技巧的教學，對演奏水平較低的學生進行基礎(chǔ)技巧的鞏固。結(jié)合音樂教材上的內(nèi)容，在平時的課堂教學中，讓較高水平的學生演奏主旋律，較低的學生演奏比較簡單的二聲部旋律，讓學生對課本音樂內(nèi)容進行能動性的創(chuàng)造，也讓學生在體驗中提高豎笛演奏能力。我根據(jù)班上學生的豎笛演奏水平分為ABC三個組別，讓學生與學生之間形成良性的競爭，在對比中相互學習，從而提高學生的豎笛演奏能力。

最后，延伸課外活動，豐富校園音樂文化生活。課外活動是學校素質(zhì)教育的重要組成部分，在活動中能豐富學生的精神生活、增強集體主義精神，培養(yǎng)音樂興趣、才能、特長，美化生活。在教學中，通過豎笛獨奏、合奏、伴奏等多種演奏形式，開展一些小型的豎笛演奏競賽，或參加舞臺表演如藝術(shù)節(jié)、班級音樂會等，不僅提高學生的豎笛演奏水平，使學生學習豎笛的興趣不斷鄧強，而且豐富了學生的課外生活與情感體驗。通過豎笛的合奏，可以培養(yǎng)學生密切合作，團結(jié)向上的良好品德，讓學生感受到集體合作對于創(chuàng)造美妙音響的重要性，并在不斷的演奏與歌唱中，真切地感受到音樂的美、生活的美。興趣小組活動是課外音樂活動的一種有效途徑。我校的吉他興趣小組、ukulele興趣小組、合唱團等音樂興趣小組活動的開展，讓學生在課余的活動中，能有更多的機會接觸到不同類型的樂器與音樂，潛移默化中提高學生的音樂素質(zhì)，從而提高學生豎笛的演奏能力。

以上，是筆者在器樂進課堂的音樂教學中，對于如何提高學生豎笛演奏能力的方法進行探究后的一些想法總結(jié)。要搞好豎笛的教學，還有許多東西值得我們?nèi)パ芯?，還需要我們廣大的音樂教師，在教學實踐中不懈地積極思考和探索。

本文課題：校級課題，名稱：《在核心素養(yǎng)背景下音樂課實施豎笛教學的策略研究》。

作者簡介：張錦連（1988.1-），女，廣東廣州人，本科，職稱：音樂中學二級教師，研究方向：初中音樂。

參考文獻：

[1]朱則平.以器樂教學為突破口推動音樂教學改革[J].中國音樂教育，1993，4

[2]王愛平.豎笛的基本演奏技法及教學策略[J].黃河之聲，2013，21期.