陳家谷

【摘 要】信息化技術(shù)之于小學(xué)語(yǔ)文重要性在不斷凸顯，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力都起到重要幫助。針對(duì)目前仍然有教師不會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，或者過(guò)分看重信息技術(shù)的運(yùn)用，筆者在本篇文章中就信息技術(shù)在提升學(xué)生語(yǔ)文興趣、突破教學(xué)重難點(diǎn)和提高學(xué)生實(shí)踐力三方面進(jìn)行著重討論。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；情境模擬；實(shí)踐

信息化教育手段是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，是種常見(jiàn)的教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常采用信息化技術(shù)手段來(lái)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂趣味性，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。從目前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，絕大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)之于語(yǔ)文教學(xué)的重要性，但是卻不明白如何妥善運(yùn)用該項(xiàng)技術(shù)來(lái)充實(shí)語(yǔ)文課堂，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，因而仍然有必要對(duì)信息化教育手段展開(kāi)詳細(xì)討論。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

不可否認(rèn)，近幾年信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂融合度越來(lái)越高，對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的作用也越來(lái)越大，許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)手段的重要性，并且在教學(xué)中積極運(yùn)用，但是仍然存在著一些的問(wèn)題：

一是某些教師僅僅將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，沒(méi)有深入挖掘該項(xiàng)技術(shù)的內(nèi)在價(jià)值。雖然課堂屬于信息化教學(xué)課堂，但是教學(xué)模式并沒(méi)有突破傳統(tǒng)教育的框架，學(xué)生仍然是被動(dòng)聽(tīng)從教師的指揮，并沒(méi)有真正愛(ài)上語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二是某些教師過(guò)分看重多媒體教學(xué)的作用，試圖以多媒體教學(xué)完全取代傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)。雖然從教學(xué)價(jià)值上來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造美好的情境氛圍，但是傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)也能夠幫助學(xué)生理清語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路，兩者并不是相互取代的關(guān)系。

三是有些教師在運(yùn)用信息化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，喜歡將本節(jié)課講解的所有知識(shí)點(diǎn)都展現(xiàn)在多媒體上，這不利于學(xué)生自主思考。有時(shí)候教師的表達(dá)過(guò)于直白，學(xué)生也省去了自主思考的時(shí)間，久而久之培養(yǎng)了學(xué)生的惰性思維。

二、信息技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)的渠道分析

（一）將信息技術(shù)與興趣引導(dǎo)緊密結(jié)合

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力所在，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，興趣培養(yǎng)也顯得至關(guān)重要。作為語(yǔ)文教師，需要思考的首要問(wèn)題是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中比較常見(jiàn)的方式是，教師通過(guò)信息化技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造出貼合文本的情境氛圍，讓學(xué)生有了身臨其境的感受，這樣他們才能更好地融入到學(xué)習(xí)之中。這種情景氛圍的設(shè)計(jì)既可以是一個(gè)個(gè)小故事，也可以是視頻動(dòng)畫(huà)等等。

以作文教學(xué)為例，許多學(xué)生對(duì)作文都缺乏興趣，不愿意寫(xiě)作文，甚至是害怕寫(xiě)作文，究其原因在于他們無(wú)從下筆，缺乏作文思維。在以“記一次體育活動(dòng)”為例的作文課堂中，教師先了解了學(xué)生不同的體育愛(ài)好，而后選擇在課堂上播放籃球、足球、乒乓球這三個(gè)學(xué)生們比較喜愛(ài)的體育比賽集錦，讓學(xué)生們透過(guò)視頻觀察運(yùn)動(dòng)員的每個(gè)動(dòng)作、神情以及感受現(xiàn)場(chǎng)比賽緊張激烈的氣氛。這種教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，讓學(xué)生仿佛來(lái)到了賽場(chǎng)周邊，之后的寫(xiě)作也更加有畫(huà)面感。

（二）以信息技術(shù)突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

在小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教材中，有許多是關(guān)于景色描寫(xiě)的文章。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這部分文章難點(diǎn)之處在于他們從未去過(guò)這些地方，對(duì)這些地方并沒(méi)有了解，因而在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難融入，并且很難將其與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集與本節(jié)課相關(guān)的許多信息資料，拓展學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生一起了解這些信息。

比如在《觀潮》這篇文章教學(xué)的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有看過(guò)大潮這個(gè)自然氣象，因而在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候把握不清文章的次序，理不清大潮發(fā)生的時(shí)間順序，學(xué)習(xí)文章比較困難。因而教師在課堂上上網(wǎng)搜索了錢(qián)塘江大潮的視頻，短短5分鐘的視頻涵蓋了潮水的漲潮和退潮，讓學(xué)生明白了潮水變化情況，以及每個(gè)階段的特征。在觀看完視頻之后，學(xué)生們對(duì)文章的理解明顯更加地透徹，接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)也顯得比較輕松。

通過(guò)以上案例可以看出，學(xué)生有限的知識(shí)面是阻礙學(xué)生理解文章的一個(gè)重要原因，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以利用上網(wǎng)搜集資料的方式在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充，還有的教師會(huì)定期在家校群里面發(fā)送一些課外小知識(shí)點(diǎn)，要求家長(zhǎng)講解給學(xué)生聽(tīng)，久而久之學(xué)生們的課外知識(shí)積累越來(lái)越多，語(yǔ)文素養(yǎng)也逐漸提高。

（三）用信息技術(shù)提升學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐力

學(xué)以致用是每個(gè)學(xué)科的教學(xué)目的，語(yǔ)文教學(xué)也依然如此。在以學(xué)生為主體的語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。教師可以運(yùn)用信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

比如在《桂林上水》文章學(xué)習(xí)完畢之后，學(xué)生們對(duì)桂林山水的印象加深了許多，也學(xué)會(huì)了許多描繪自然景色的成語(yǔ)和優(yōu)美詞語(yǔ)，為了鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，教師舉辦了一個(gè)課堂小活動(dòng)：由學(xué)生自己舉手來(lái)?yè)?dān)任導(dǎo)游，教師在投影儀上陸續(xù)播放桂林山水的圖片和視頻，由學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，最后全班同學(xué)評(píng)選出最佳的“小導(dǎo)游”。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們面對(duì)不同的景色圖片，腦海中要迅速閃現(xiàn)出描述的話語(yǔ)，盡可能地減少表達(dá)中的間斷，無(wú)形中提升了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用頻率也會(huì)越來(lái)越高，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幫助會(huì)不斷提升。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)僅僅跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，掌握最新的信息教學(xué)手段，通過(guò)不斷地努力實(shí)踐掌握這些技術(shù)的運(yùn)用方式，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

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