王楚槐

【摘 要】初中語文教學(xué)還是處于一個(gè)基礎(chǔ)階段的語文教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)的語文漢字的學(xué)習(xí)之后，漢字熟知上有了一定的基礎(chǔ)，但是對于具體語文知識的運(yùn)用能力還具有一定的不足，教師在教學(xué)過程既需要注重學(xué)生漢字基礎(chǔ)的鞏固提升，又要注重語文知識能力運(yùn)用能力的提升，語文課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提升初中語文課堂教學(xué)效果，是廣大初中語文教師需要認(rèn)真研究探索的課題，本文就初中語文課堂教學(xué)的高效開展做一簡單的分析探討，希望對廣大教師有所借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】提升；初中語文；課堂教學(xué)；策略

初中的學(xué)生經(jīng)歷的小學(xué)語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，對于中國的文學(xué)藝術(shù)有了一定的認(rèn)識，部分學(xué)習(xí)興趣廣泛，課外閱讀面廣的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文綜合運(yùn)用能力，但是總體來說，初中語文教學(xué)還是處于一個(gè)語文基礎(chǔ)的教學(xué)階段，在語文教學(xué)的過程中還是要注重語文基礎(chǔ)的鞏固強(qiáng)化，在打牢基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行語文運(yùn)用能力的提升。

一、初中語文教學(xué)的特點(diǎn)

初中語文教學(xué)既是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，也是語文運(yùn)用能力的提升拓展，屬于一個(gè)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)換階段，是為了高中語文全面開展語文運(yùn)用能力拓展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一是學(xué)生具有一定的語文知識儲備基礎(chǔ)。小學(xué)階段的語文教學(xué)，重點(diǎn)就是在于漢語基本知識的學(xué)習(xí)，側(cè)重于字、詞、句的基本知識教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識多認(rèn)識中國的漢字，能夠?qū)⒄J(rèn)識的漢字進(jìn)行組詞造句，認(rèn)識什么是漢字。經(jīng)歷了這個(gè)階段的全面學(xué)習(xí)以后，到初中的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語的基礎(chǔ)知識，具有了較扎實(shí)的語文功底。

二是學(xué)生的語文思維有了拓展。進(jìn)入中學(xué)以后的學(xué)生，處于青春的叛逆期，對于學(xué)習(xí)生活開始有了自己的探索，在對學(xué)習(xí)生活的自我發(fā)掘探索中，其語文知識的拓展思維開始逐步展現(xiàn)，在語文的學(xué)習(xí)上有自己的認(rèn)識見解，具有一定的個(gè)性思維特點(diǎn)。

三是語文的知識體系難度有了較大的提升。小學(xué)的語文主要側(cè)重基礎(chǔ)知識，在于漢字的認(rèn)知和了解掌握，初中語文教學(xué)則是側(cè)重于語文語法、文學(xué)手法、寫作創(chuàng)意等方面的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容上有了較大提升，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

二、初中語文課堂教學(xué)的實(shí)施途徑

初中語文教學(xué)的所呈現(xiàn)的特點(diǎn)規(guī)律，是我們在開展初中語文教學(xué)中必須要重視的，必須緊緊圍繞教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)的形勢變化，科學(xué)有效的開展初中語文教學(xué)，深化初中語文課堂教學(xué)效果。

一是準(zhǔn)確定位初中語文教學(xué)目標(biāo)。初中語文教學(xué)有其自身特有的規(guī)律特點(diǎn)，在教學(xué)開展中我們必須準(zhǔn)確把握特點(diǎn)規(guī)律，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃方案，按照科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃合理開展初中語文教學(xué)。初中學(xué)習(xí)剛剛脫離小學(xué)的課堂，對于語文的認(rèn)識上還不夠深入，語文知識基礎(chǔ)還是處于識字?jǐn)嗑潆A段，語文的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，尤其是對于文學(xué)手法知識了解不深，在教學(xué)開展中，我們需要注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的字詞句的深化提升，在鞏固基礎(chǔ)知識之上，融入文學(xué)手法運(yùn)用的學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)提升，深化初中語文課堂教學(xué)效果。

二是巧用初中語文課堂教學(xué)形式。初中語文課堂教學(xué)不同于小學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，語文知識儲備少，課堂教學(xué)上主要依靠教師的講解，學(xué)生做好認(rèn)真聽講認(rèn)真練習(xí)。初中語文教學(xué)開展，教學(xué)的內(nèi)容有了新的提升深入，單純依靠教師的講解難以提升教學(xué)效果，在教學(xué)開展過程中，教師需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，展現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分活躍課堂的教學(xué)氛圍，以靈活多變的教學(xué)手法展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，提升初中語文教學(xué)效果。例如：七年級上冊第六單元（人教版），《盲孩子和他的影子》這篇課文進(jìn)行講解時(shí)候，單純的依靠教師語言講解學(xué)生是難以理解課文的深刻內(nèi)涵的，教師可以開展一些教學(xué)互動，讓學(xué)生閉感受一下盲人的感覺，以盲孩子的狀態(tài)去感悟他的心理，以主角的代入感來理解課文的深刻內(nèi)涵，比教師的枯燥講解會更加形象生動。

三是拓展初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容。初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上已經(jīng)有了較大提升，在語文的學(xué)習(xí)上完全依靠教材的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲望，教材的內(nèi)容都是對優(yōu)秀文學(xué)作品的節(jié)選摘選，學(xué)生不能整體性的把握文學(xué)作品的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，在初中語文教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)形勢對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的豐富和拓展，在開展語文教學(xué)中把文學(xué)作品的原文進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊胪卣梗嵘龑W(xué)生對于文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，深化對教學(xué)內(nèi)容的理解消化，在提升興趣的同時(shí)激發(fā)他們語文學(xué)習(xí)自我探索的積極性和主動性，全面開發(fā)初中學(xué)生語文的自主學(xué)習(xí)興趣，全面提升深化語文課堂教學(xué)效果。

四是深化初中語文課堂教學(xué)效果。初中語文教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會知識，能夠較好靈活的運(yùn)用語文知識，因此在教學(xué)中需要對教學(xué)效果進(jìn)行深化評估，適當(dāng)?shù)拈_展語文練習(xí)和考試檢驗(yàn)，以課后練習(xí)和課堂考試的形式，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，同時(shí)查找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，為下一步教學(xué)的針對性開展提供科學(xué)的依據(jù)。在開展課后練習(xí)和考試中，教師需要緊貼教學(xué)大綱的要求，注重考查檢驗(yàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握程度，語文的綜合運(yùn)用能力，以客觀全面真實(shí)的考查結(jié)果促進(jìn)初中語文教學(xué)效果的提升。

三、結(jié)束語

初中語文是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，我們在教學(xué)的過程中需要進(jìn)行認(rèn)真的思考探索，確立學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，緊緊圍繞教學(xué)大綱的科學(xué)編排計(jì)劃，準(zhǔn)確把握初中語文課程的特點(diǎn)規(guī)律，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，扎實(shí)開展好初中語文課堂教學(xué)工作。

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