馬明莉

【摘 要】隨著全球范圍內(nèi)的校本課程開發(fā)的全面興起，校本課程已作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。以生物社團(tuán)課方式建立的生物校本課程，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)更多生物類群的認(rèn)識(shí)，對(duì)大自然普遍生存定律的理解，對(duì)生物技術(shù)改變生活的體驗(yàn)和感悟，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力等。

【關(guān)鍵詞】校本課程；生物社團(tuán)；能力

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新，過(guò)去傳統(tǒng)課堂知識(shí)的容量已經(jīng)不能滿足部分中學(xué)生孩子對(duì)知識(shí)的渴望。大學(xué)校園中，學(xué)生社團(tuán)早已是一種比較成熟的、被普遍認(rèn)同的群體組織，社團(tuán)秉承著創(chuàng)新的精神，推動(dòng)著學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的進(jìn)步，極大的豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。倘若能在中學(xué)生物教學(xué)中，通過(guò)建立學(xué)生社團(tuán)滿足學(xué)生求知欲，何嘗不是一種值得探索和思考的教學(xué)方式？

早在20多年前，西方國(guó)家開啟了一種嶄新的課程模式——“校本課程”，即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定課程，又與國(guó)家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。在國(guó)內(nèi)新課改的背景下，這種課程模式受到廣泛地重視和積極的探索。經(jīng)過(guò)查閱大量資料和充分的前期準(zhǔn)備，通過(guò)分析本校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和特有的周邊環(huán)境情況，擬開展獨(dú)具特色的校本課程。

一、生物校本課程的創(chuàng)建

（一）創(chuàng)建條件

1.資源分析。我校是依附于高校建立的附屬學(xué)校，高校不僅可提供豐富的課外學(xué)習(xí)資源，還對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)提出可行的指導(dǎo)。同時(shí)，我校坐落于四川成都龍泉驛區(qū)，通過(guò)生物技術(shù)的改進(jìn)，使龍泉的水果具備高產(chǎn)、可口的特點(diǎn)。

2.學(xué)情分析。初中的生物知識(shí)點(diǎn)涉及面較廣，著重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，但課堂上的時(shí)間又非常有限的，所以僅靠課堂上的講解已經(jīng)不能解答學(xué)生的各種疑惑和滿足學(xué)生的好奇。

（二）創(chuàng)建目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)更多生物類群的認(rèn)識(shí)，對(duì)大自然普遍生存定律的理解，對(duì)生物技術(shù)改變生活的體驗(yàn)和感悟。在拓展課堂知識(shí)容量的同時(shí)，也豐富了自身的認(rèn)知能力。

能力目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事件的預(yù)測(cè)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力等。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生尊重自然，保護(hù)自然，敬畏生命。

（三）創(chuàng)建方式

以生物社團(tuán)課方式建立，前期需通過(guò)各班生物老師的宣傳和講解，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參與。后期成立社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)小組、管理小組，設(shè)計(jì)團(tuán)徽，成立生物角，定期展示社團(tuán)成果和社團(tuán)團(tuán)員共享資源等。

二、生物校本課程活動(dòng)的開展

（一）培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力的主題活動(dòng)

1.自然選擇之綠豆芽的萌發(fā)情況

分別在6個(gè)無(wú)菌的平板中倒入10ml植物營(yíng)養(yǎng)液，鋪上無(wú)菌濾紙。分別選取飽滿、大小均勻、無(wú)病害的綠豆種子以0、25、50、75、100、150顆平鋪于盛有營(yíng)養(yǎng)液的平板中，放入植物培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)。定時(shí)觀察并記錄綠豆芽的萌發(fā)數(shù)，幼苗的高度，幼苗的莖干粗細(xì)程度。

2.綠豆根的向地性生長(zhǎng)

分別選用25顆已消毒的綠豆平鋪于盛有營(yíng)養(yǎng)液的培養(yǎng)基甲和乙中，標(biāo)記為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組均重復(fù)三次，放置于植物培養(yǎng)箱中數(shù)天。待綠豆根系長(zhǎng)達(dá)2cm后，將平板進(jìn)行豎立培養(yǎng)2天。兩日后將平板順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)180度，再過(guò)兩日后再順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)180度，每次旋轉(zhuǎn)前觀察并標(biāo)記根的生長(zhǎng)方向。

3.鹽脅迫下綠豆的生長(zhǎng)情況

分別選用25顆已消毒的綠豆平鋪于盛有營(yíng)養(yǎng)液的培養(yǎng)基1-5號(hào)中，消毒方法和培養(yǎng)基配制方法同上，放置于植物培養(yǎng)箱中預(yù)培養(yǎng)1天。預(yù)培養(yǎng)結(jié)束后，分別使用0、25、50、75、100mmol/l氯化鈉對(duì)植物根部進(jìn)行脅迫處理3天，定時(shí)觀察綠豆的萌發(fā)數(shù)、白化苗數(shù)、植物的高度以及葉片的舒展情況。

（二）增強(qiáng)生物情懷的主題活動(dòng)

1.植物的生存現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)

欣賞紀(jì)錄片《生命.植物》，體會(huì)大自然神奇的魔力和不可思議的生命力，讓學(xué)生感受自然賦予我們的美好與夢(mèng)幻。同時(shí)，簡(jiǎn)單地介紹我國(guó)目前的土地風(fēng)沙化與腐蝕化，呼吁學(xué)生保護(hù)自然，敬畏生命！

2.植物名片的制作

走近校園，親近自然。小組分工合作、分類整理，為每一種植物制作一份屬于它們自己的名片，讓植物之美與藝術(shù)之美結(jié)合為一體。

3.葉脈書簽的制作

稱取氫氧化鈉35g和碳酸鈉25g溶解于1L的溫水中，將學(xué)生自選的植物葉片浸入溶液中，加熱數(shù)分鐘后取出。用海綿或牙刷刷去葉肉組織，直至只剩下的白色葉脈為止，學(xué)生亦可增添自己喜歡的色彩。

（三）生物技術(shù)與生物實(shí)踐的主題活動(dòng)

1.植物快繁技術(shù)的體驗(yàn)

植物的快速繁殖主要運(yùn)用植物的無(wú)性生殖中營(yíng)養(yǎng)生殖方式，如扦插、嫁接、壓條。學(xué)生可自選植物，如帶芽的土豆塊、胡蘿卜塊、大蒜瓣，種植于土壤中；選擇部分綠蘿枝葉，梔子花枝葉體驗(yàn)水培等繁育技術(shù)；亦可實(shí)現(xiàn)多種多肉植物的嫁接，感悟植物生存的力量。

2.植物的套袋技術(shù)與疏果技術(shù)的體驗(yàn)

根據(jù)學(xué)校所處優(yōu)良的位置，可組織學(xué)生前往果蔬種植基地，體驗(yàn)果蔬培育的基本種植技巧，發(fā)現(xiàn)果蔬中可能或者存在種植問(wèn)題，思考如何改善或解決這些問(wèn)題的方式。

三、現(xiàn)狀與展望

21世紀(jì)是生物科學(xué)的世界，尤其是以生物經(jīng)濟(jì)為主體推動(dòng)的第四次科技革命，將對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類進(jìn)步產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，因此為國(guó)家培養(yǎng)一批新型的生物技術(shù)人才，建立具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的生物技術(shù)人才隊(duì)伍，是國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要規(guī)劃，也是當(dāng)前基礎(chǔ)生物教育的重要培養(yǎng)計(jì)劃。以生物科學(xué)和生物技術(shù)研發(fā)支撐的生物經(jīng)濟(jì)，不僅可推動(dòng)了醫(yī)藥革命，提高人類的健康水平，還可發(fā)展綠色能源緩解資源能源短缺的壓力，甚至發(fā)展生物武器，保障國(guó)家安全。所以在中學(xué)階段夯實(shí)學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力，為以后培養(yǎng)一批熱愛生物，愿投身生物研究性的人才提前儲(chǔ)備人員。