李莉

“千里之行，始于足下”，識字教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的起步與基礎(chǔ)，也是低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重中之重。學(xué)生不識字，一切學(xué)習(xí)都免談，但識字教學(xué)又是一個枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程。按照常規(guī)教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，怎樣讓學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，把識字教學(xué)化繁為簡，變難為易，是擺在教師面前的一道考題。解決了這個問題就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，打開學(xué)生通往語文學(xué)習(xí)大門的金鑰匙。經(jīng)過多年的識字教學(xué)實踐，我總結(jié)了一些識字小竅門。

1.數(shù)筆順識字法

一年級的小朋友，在識字領(lǐng)域是一片空白，因此，最開始最基礎(chǔ)的就是“數(shù)筆順識字法”。比如：“口”的筆順是豎、橫折、最后封口橫。完全依靠死記硬背。但死記硬背又會枯燥乏味，學(xué)生不喜歡。教師就可以把“數(shù)筆順識字法”運(yùn)用到游戲中去，比如：“找家人”的游戲，教師制作生字卡和筆畫卡，讓拿著筆畫卡的同學(xué)按照筆順依次找到生字卡這個大家長。幾個生字同時“找家人”，看看哪組先找到，激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)生注意力集中，很快就能找到家人，并牢牢的記住了生字。

2.熟字組合法

等到學(xué)生識字量漸漸多起來以后，有些字筆畫繁稠，再依靠“數(shù)筆順組合法”就有點(diǎn)笨拙、繁瑣了。這時，我們可以運(yùn)用“熟字組合法”。

“熟字組合法”又分為“加一加”、“減一減”或者“湊一湊”等。

“加一加”就是把熟悉的字互相加在一起，拼成另一個新的字。比如“好”字，就是“女+子=好”。

“減一減”就是把熟悉的字減去另一個字，成為一個新字。比如“戶”字，就是“房-方=戶”。

“湊一湊”就是把加減法運(yùn)用在一起，有加有減后，成為一個新字。比如“熟”字，分為上下兩部分，上面的左邊是“京-小+子=享”，上面的右邊是“丸”字。最下邊是四點(diǎn)底。由若干個字湊成了“熟”字。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的主動建構(gòu)者，學(xué)會“熟字組合法”可以讓學(xué)生跟據(jù)已經(jīng)掌握的知識自己預(yù)習(xí)生字，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生最終能夠通過自主學(xué)習(xí)達(dá)到對知識的意義建構(gòu)。

3.謎語識字法

識字教學(xué)中引入謎語，運(yùn)用“謎語識字法”讓學(xué)生通過猜謎語來學(xué)習(xí)和識記某些生字，會極大地激起學(xué)生的求知欲。有時，教師也可直接地、原原本本地把字形擺在學(xué)生的面前，由教師給出謎面，學(xué)生嘗試寫字形，也可暗示字義。比如讓學(xué)生猜一個字：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻?！敝i底就是“秋”。猜謎識字的過程趣味無窮，學(xué)生都能主動去學(xué)，積極去學(xué)，識字效果有了明顯提高。

4.兒歌識字法

有些字，學(xué)生在記憶時，容易和形近字混淆。這時，我們可以用“兒歌識字法”來記憶?！皟焊枳R字法”讓學(xué)生對漢字進(jìn)行基本的解析，在解析的過程中，可以很好地知曉漢字的結(jié)構(gòu)，記憶漢字變得簡簡單單。比如“兔”容易和“免”混淆，我們就給“兔”字編個兒歌來區(qū)分：“撇橫撇，豎橫折，先封口，一大撇。豎彎鉤里有一點(diǎn)，小兔子呀真可愛！”。這樣，在兒歌聲中學(xué)生很容易就學(xué)會了“兔”字。

5.微課識字法

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，作為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用范圍越來越廣闊，“微課識字法”即應(yīng)用多媒體使生字教學(xué)圖文兼并，生動有趣，大大提高生字教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。微課雖然很短，但是卻是精華，微課進(jìn)入小學(xué)的識字教學(xué)，會提高課堂效率，活躍課堂氣氛。例如在學(xué)習(xí)“缸”這個字時，可以播放“司馬光砸缸”的動畫短片。通過動畫，再次強(qiáng)調(diào)“缸”字，形象生動的動畫片讓學(xué)生能夠輕而易舉地學(xué)會“缸”字。

6.生活中識記生字

課堂上提高效率，指導(dǎo)學(xué)生扎實地識好字、寫好字，并不等于圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生識字要經(jīng)歷反復(fù)識記的過程，才能牢固記憶。如果課堂上學(xué)過的字不在課外強(qiáng)化認(rèn)識、應(yīng)用，經(jīng)過一段時間，容易被忘卻。只有讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中經(jīng)常同所學(xué)生字見面，這樣才能使學(xué)生提高識字和正確運(yùn)用字詞的能力。因此，可以給學(xué)生在生活中創(chuàng)設(shè)識字氛圍，拓展識字渠道，讓學(xué)生時時刻刻使用生字，識記生字，強(qiáng)化記憶。例如：識記商店的名字或者廣告牌等。

識字的方法還有很多，教師如能恰當(dāng)、有效地運(yùn)用漢字學(xué)，遵循漢字構(gòu)型規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、科學(xué)地學(xué)習(xí)漢字，就能掌握許多識字小竅門，從而讓學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)、愛學(xué)，把識字教學(xué)化繁為簡，變難為易，使學(xué)生更快更容易的學(xué)會并掌握更多的生字。