瞿雪梅

摘要：近年來，關(guān)于如何提高體育職業(yè)教育水平的問題引起了社會多方面的關(guān)注。體育職業(yè)教育能夠有效解決退役運動員的生活保障問題，提高運動員綜合素質(zhì)能力。因此，本文提出，我國相關(guān)機構(gòu)應(yīng)當加強對體育職業(yè)院校中教師的培養(yǎng)，建立完善的體育職業(yè)崗位標準體系。

關(guān)鍵詞：體育；職業(yè)教育；改革對策

一、引言

體育職業(yè)教育與其他類別的職業(yè)教育不同。我國的運動員們自小生活在封閉的教育環(huán)境中接受高強度的體育訓(xùn)練，難以和普通學(xué)生一樣融入學(xué)校學(xué)習(xí)文化課程知識。因此，在進行專業(yè)體育教育的同時，職業(yè)學(xué)校還需要為學(xué)生提供特殊的文化教育。

2006年10月，中國體育總局以及教育部為了落實全國職業(yè)教育工作會議精神，在仔細思考與探索下出臺了《關(guān)于進一步推動我國體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》。在此背景下，如何加強我國體育職業(yè)教育改革法扎你，推動職業(yè)體育教育水平的提升成為許多職業(yè)教育學(xué)校教師關(guān)注的問題。

二、體育職業(yè)教育的重要性分析

進行體育職業(yè)教育不僅是為了培養(yǎng)杰出的體育運動人才，也為了能夠全面提高體育運動員素質(zhì)水平，帶動體育文化事業(yè)發(fā)展。

（一）滿足社會對于體育行業(yè)職業(yè)人才的需求

隨著社會經(jīng)濟文化以及體育事業(yè)的不斷發(fā)展，參加體育鍛煉學(xué)習(xí)的人數(shù)逐年增加，體育鍛煉逐漸成為現(xiàn)代社會中一種全新的生活休閑方式。體育休閑產(chǎn)業(yè)以及健身行業(yè)不斷擴張，體育鍛煉帶來的就業(yè)崗位數(shù)量也不斷增加。近年來，私教、教練員等各種體育職業(yè)崗位層出不窮，對高素質(zhì)、高能力的體育人才需求量不斷提高，市場上緊缺經(jīng)過正規(guī)的體育職業(yè)培訓(xùn)以及國家資格認證的體育工作人員。由于游泳、籃球等體育運動項目中存在各種不安全因素，必須有專業(yè)的體育技能人才進行陪同以保護參加鍛煉的公眾安全。在此背景下，發(fā)展體育職業(yè)教育能夠為社會上體育相關(guān)崗位輸送相關(guān)人才，推動社會整體體育參與度的提高。

（二）滿足退役運動員再就業(yè)的需求

我國擁有眾多的運動員，然而，如何更好的安置退役運動員是今后相當長一段時間內(nèi)需要解決的問題。據(jù)不完全統(tǒng)計，在我國競技類的體育隊伍中，每4000多名運動員才能產(chǎn)生一名世界冠軍。而絕大多數(shù)的運動員在賽事結(jié)束后均退出了運動領(lǐng)域，重新尋找工作機會。在目前中國激烈的體育競爭中，能在退役后沒有后顧之憂的人只是極少數(shù)，更多的運動員需要依靠職業(yè)教育來為他們尋找新的就業(yè)方向。因此，加強體育職業(yè)教育能夠擴展退役運動員的就業(yè)面，為運動員重返社會公眾生活奠定良好的基礎(chǔ)，大力發(fā)展體育職業(yè)教育是解決退役運動員生活問題的重要舉措[1]。

（三）鞏固并擴大后備人才隊伍

在當前體育職業(yè)教育中，培養(yǎng)優(yōu)秀的種子運動員最重要的環(huán)節(jié)就是挑選優(yōu)秀的潛在培訓(xùn)人員——選材。一般而言，選材的范圍越大，培養(yǎng)出優(yōu)秀運動員的概率也越大；相反，選材的范圍越小，則培養(yǎng)出優(yōu)秀運動員的概率也較小。選材的范圍確定往往由家長群體對于體育的了解程度決定的。在過去20年中，許多農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)體育是為了跳出大山以及退役后的安穩(wěn)工作。而在新社會中，家長將家中的獨生子女交給體育訓(xùn)練教練員，也需要同時思考未來的轉(zhuǎn)型問題。這些顧慮在一定程度上影響了學(xué)生參與體育培訓(xùn)的熱情。在此背景下，只有大力發(fā)展體育職業(yè)教育，為運動員的就業(yè)以及學(xué)習(xí)提供更多的機會，才能保證充足的人才隊伍數(shù)量。

三、體育職業(yè)教育對策分析

盡管在各方面政策的推動下，我國體育職業(yè)教育取得了較快的發(fā)展，但仍然存在一定問題，如辦學(xué)思想較為落后，缺少高質(zhì)量的教師團隊以及教學(xué)內(nèi)容與社會實際需求脫軌嚴重等。本文提出，應(yīng)當從以下幾個方面進行改革提升。

（一）堅持正確的辦學(xué)方向以及準確的辦學(xué)定位

在我國的體育職業(yè)教育中，應(yīng)當堅持“將體育節(jié)能與能力培養(yǎng)相結(jié)合”的培養(yǎng)模式，緊緊圍繞體育運動事業(yè)發(fā)展的需求，為運動員提供高質(zhì)量的職業(yè)知識培訓(xùn)。一方面，體育職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該全面研究體育市場對于體育人才的需求情況，對人才的知識結(jié)構(gòu)、類型以及數(shù)量進行分析和預(yù)測，推動體育職業(yè)教育方式的轉(zhuǎn)變。另一方面，學(xué)校也要樹立明確的體育職業(yè)教育定位，培養(yǎng)應(yīng)用技能型的人才，在日常的學(xué)習(xí)與實踐中不斷提高學(xué)生動手能力。

（二）提升師資隊伍力量

職業(yè)院校與普通院校對于教師素質(zhì)要求并不相同。目前，許多體育職業(yè)教育學(xué)校中尚且缺少優(yōu)質(zhì)的教師團隊。一方面，學(xué)校應(yīng)該加強體育教學(xué)人才的引入，從退役優(yōu)秀運動員以及高校中選拔合適的人才，從事實踐教育以及理論教育，同時也要為運動員學(xué)生提供相應(yīng)的文化知識教育，保證學(xué)生知識素養(yǎng)的提升。另一方面，學(xué)校也要有組織、有計劃的帶領(lǐng)教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為職業(yè)教師以及教練員提供更多進修機會，孤立教師參與到課程開發(fā)以及教學(xué)優(yōu)化工作中來，為運動員學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機會[2]。

（三）嚴格實行就業(yè)準入制度

就業(yè)準入制度不僅對職業(yè)院校的培養(yǎng)標準提出了更高的要求，也為職業(yè)學(xué)校的未來發(fā)展提供了有力的制度支持。因此，從體育管理部門層面而言，一方面要完善體育職業(yè)教育相關(guān)崗位的準入制度規(guī)定，強化對職業(yè)的鑒定工作。各個用人單位也要在全面評估了應(yīng)聘人員專業(yè)知識水平后再做決定。另一方面，相關(guān)部門以及學(xué)校組織也要盡快建立體育相關(guān)職業(yè)崗位用人標準體系，以體育職業(yè)教育學(xué)校為基地，聯(lián)合社會其他體育組織，建立各種不同類型的體育職業(yè)資格認證網(wǎng)絡(luò)，孤立在校學(xué)生以及運動員們在訓(xùn)練之余積極參與學(xué)習(xí)，獲得更多的知識技能與證書。

四、結(jié)論

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，如何提高體育職業(yè)教育水平，提升運動員選手以及體育學(xué)生的綜合能力引起了多方關(guān)注。一方面，體育職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)當為學(xué)生與教師提供更多的進修學(xué)習(xí)機會，擴展職業(yè)技能；另一方面，國家相關(guān)部門也應(yīng)該建立完善的體育職業(yè)從業(yè)標準，指導(dǎo)相關(guān)人員更好的開展教育教學(xué)工作。

參考文獻：

[1]藍燕.社會轉(zhuǎn)型背景下廣西體育職業(yè)教育發(fā)展對策探究[J].廣西教育，2016（3）：177-178.

[2]曾普霞.中等職業(yè)教育體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及對策研究[J].體育時空，2016（5）.