申詩揚

摘要：高中階段，學(xué)生除了接受理論知識的教育還應(yīng)該接受一定的激勵教育，因為激勵教育的開展對于學(xué)生的成長發(fā)展有著重要的作用，學(xué)生能從激勵中找到自己的目標(biāo)，找到自己奮斗的方向。本文將對實施激勵教育的意義，現(xiàn)如今高中激勵教育存在的問題以及解決的策略做簡要的論述分析。

關(guān)鍵詞：高中生；激勵教育；存在問題；對策

一、對高中生實施激勵教育的意義

激勵是管理過程中的一個重要環(huán)節(jié)，通過接受激勵教育，學(xué)生身上存在的惰性以及學(xué)習(xí)中遇到的疑惑都能得到完美的解決。高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍都很大，經(jīng)常會因為各種考試以及各科繁多的作業(yè)而感到煩心，也常常會因為考試的失利而感到挫敗。適當(dāng)?shù)募罱逃梢詭椭麄儤淞⑵鹱孕牛{(diào)動他們的積極性。激勵教育的意義有很多，首先它可以激發(fā)學(xué)生的才能，大部分的高中生都只是在機械盲目的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很少有學(xué)生有明確的目標(biāo)，激勵教育就能很好的解決這個問題并幫助學(xué)生找到自己的人生方向并且激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。與此同時，激勵教育還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為準(zhǔn)則。

二、高中激勵教育存在的問題

1.激勵教育的開展形式單一，主要是圍繞“成績”進行

激勵教育跟傳統(tǒng)的教育手段相比最大的區(qū)別在于：它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣投入更多的關(guān)注，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才?？墒乾F(xiàn)如今很多的高中在真正實施激勵教育的時候還是由于操作不當(dāng)產(chǎn)生一系列的問題，比如激勵教育流于形式，大部分的家長和學(xué)校還是會忽視激勵教育，他們關(guān)注的更多的是學(xué)生的成績，學(xué)生的升學(xué)率。有些學(xué)校即便實施了激勵教育還是以“提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績”為首要目標(biāo)，甚至部分的教師為了追求成績會采用簡單粗暴的教學(xué)手段，對于學(xué)生成績優(yōu)秀就給予大力贊賞，對于學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生給予錯誤的教導(dǎo)或者給予他們“負(fù)面激勵”，這樣的激勵方式是錯誤的，大大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激勵教育的開展形式應(yīng)該豐富多樣化，而不是局限于成績，甚至只圍繞成績。

2.對于激勵的時間不能做出正確把控

學(xué)生接受激勵教育一方面能夠讓自己的一些正確的行為得到贊賞肯定，一方面能夠讓自己存在的消極行為得到制止。激勵的成功離不開時機的把控，很多的高中生都會存在心理問題，會經(jīng)歷叛逆期，會和父母老師有著緊張的關(guān)系，他們內(nèi)心其實是渴望得到身邊的人的肯定和鼓勵的，可是他們選擇沉默，選擇與父母對抗，他們厭倦了父母只關(guān)心他們成績的現(xiàn)狀。一些學(xué)生在平時的小測驗中取得進步，想要得到父母的肯定或者是教師的表揚，可是大部分的家長和教師更多的是關(guān)注學(xué)生期中以及期末成績，對于學(xué)生的平時表現(xiàn)，學(xué)生的小進步很少予以關(guān)注，但是學(xué)生平時犯的一個小錯誤他們卻會及時的批評，只有孩子在大型的考試或比賽中取得優(yōu)異的成績或巨大的進步，才會給予肯定。這樣的激勵是不正確的，是滯后的，對于學(xué)生而言毫無用處。

3.激勵教育欠缺一定的公平性

激勵不公是高中激勵教育中存在的一個明顯問題。不同的學(xué)生常常會因為自己的學(xué)習(xí)成績又或者是自己是否符合教師心中好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)而受到不同的激勵對待。學(xué)習(xí)成績好，按照教師要求完成事情的學(xué)生普遍更受到教師的喜愛，而那些學(xué)習(xí)成績相對落后又不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生經(jīng)常會被教師忽視或者是不受到教師的重視。成績好的會經(jīng)常受到肯定和表揚，會得到大量的機會展現(xiàn)自己，但是成績相對較弱的學(xué)生會遭到批評，感到來自教師的壓力，會感受不到激勵，只感受到挫敗，感受到不公平。

三、如何科學(xué)合理的解決高中激勵教育存在的問題

1.學(xué)生應(yīng)該增強和家長之間的溝通交流，幫助家長轉(zhuǎn)變教育理念

作為一名高中生，想要得到家長的激勵肯定，首先要做的是增強和家長之間的溝通交流，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。很多的學(xué)生覺得自己付出努力了，父母為什么還是看不到，為什么父母只會放大自己所犯的錯誤，但是他們不會向家長表述自己的困惑，很多的家長有時候也會因為工作也很難去周到的顧慮到孩子的心情，作為一個高中生應(yīng)該體會到家長的艱辛，理解自己的父母，將父母作為自己的知心好友，在父母有空的時候多多的和他們聊天，可以聊聊自己的學(xué)習(xí)，聊聊自己的生活，在聊天中增強父母對于自己的了解。學(xué)生可以告訴父母最近學(xué)校組織了測驗，自己在這一次的測驗中的成績，以便于家長能夠及時的了解自己的孩子的學(xué)習(xí)情況，很多的學(xué)生不愿意告訴家長自己的成績是害怕家長的批評，因此學(xué)生為了改善這一狀況，可以如實的告知自己的父母自己學(xué)習(xí)退步的原因，相信很多的父母在聽完的原因后會理解自己的孩子的，會給自己的孩子恰當(dāng)?shù)募畹摹?/p>

2.學(xué)生加強和教師的溝通交流，課堂上積極勇敢的表現(xiàn)自己

從小到大，老師都是學(xué)生心目中的神，很多的學(xué)生都希望得到老師的喜愛和肯定，希望自己被老師關(guān)注關(guān)心?，F(xiàn)如今一個教師要管理班上五六十個學(xué)生，課堂時間又比較短暫，因此教師很難去關(guān)注到課堂上的每一個學(xué)生，有些學(xué)生性格開朗樂于在課堂上表現(xiàn)自己，久而久之教師會習(xí)慣于關(guān)注這一類的學(xué)生，有些學(xué)生比較內(nèi)斂，不好意思在課堂上表現(xiàn)自己，教師也就很難對他們引起注意。所以，作為一名高中生想要從教師那里得到關(guān)乎得到肯定，就應(yīng)該積極自主的在課堂上表現(xiàn)自己，對于教師的提問大膽發(fā)表自己的見解，抱著不怕出錯的決心去表現(xiàn)自己，甚至于對于自己不懂得地方及時提問尋求教師的幫助。每一個教師都喜歡大膽提問勇于探索的學(xué)生，不喜歡那些不懂裝懂的學(xué)生，所以學(xué)生應(yīng)該抓住這個心理，做一個敢于發(fā)言敢于提問的人。與此同時，學(xué)生在課外時間還應(yīng)該積極主動的去找教師溝通交流，告訴老師自己最真實的想法，告訴老師自己學(xué)習(xí)上遇到的困難，尋求教師的幫助，告訴教師自己雖然考試不理想但是自己下次會努力的，希望教師能夠為自己加油打氣。有了足夠的溝通交流，教師就能加深對學(xué)生的印象和理解，采用正確的激勵教育方式。

結(jié)語：

激勵教育對于高中生而言是十分重要的，作為一名學(xué)生應(yīng)該向父母和老師敞開心扉，增加溝通交流，闡述自己最真實的想法，以便教師和家長能夠在了解自己的基礎(chǔ)上進行教育。

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