李春華 吳望春 黃素心

摘 要：實驗室在各高校中的地位與作用與日俱增，引發(fā)了學者們對實驗室進行有效管理的討論。在這些討論中，學者們要么強調集中管理，要么強調分散管理，并圍繞這兩大類管理方式提出相應的管理措施，很少有學者關注到現(xiàn)實中這兩種方式并存的合理局面?；趶V西民族大學各院系實驗室管理的現(xiàn)實，分析了產(chǎn)生這種局面的原因，指出了發(fā)揮特色、分合結合、取長補短的有效管理模式。

關鍵詞：“雙一流”建設；實驗室管理；分散與集中

中圖分類號：TB 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.24.097

1 引言

在各地高校的“雙一流”建設過程中，實驗室或實驗中心的作用與日俱增。實驗室的傳統(tǒng)功能是開展實驗教學、培養(yǎng)學生的實踐能力與綜合素質，是高等學校培養(yǎng)高級專門人才目標和學生完成學業(yè)的必備條件。在新的形勢下，實驗室也是廣大師生開展科研活動、進行科技創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)實踐的基地，甚至還是提供社會服務的基地。因此，各高校實驗室的建設不可小覷。

實驗室的功能之多、作用之大凸顯了實驗室在高校中的地位。由此，也帶來了如何對高校的實驗室進行有效管理的問題。

對于廣西民族大學來說，共有26個二級學院，同時擁有文科和理科的建制實驗中心或實驗室共23個，其中5個是自治區(qū)級示范實驗中心。與大多數(shù)高校一樣，廣西民族大學的實驗室也具有以下共同的特點：不同學科性質的實驗室擁有的設備配置不同、面向的學生類型不同、實驗室的級別不同、各自的管理模式也各有千秋。

那么，對于各院系的實驗室如何進行有效的管理和使用、提高其使用效率、達到最佳使用效果，以更好地滿足各專業(yè)的實踐教學和科研創(chuàng)新需要，將為提升各高校實驗室建設質量、搞好“雙一流”建設具有重要的探索意義。

2 高校院系實驗室管理的文獻綜述

2.1 集中管理與分散管理之爭

在高校各院系實驗室的集中還是分散管理上，主要集中在以下兩點：一是大多數(shù)研究認為將各院系實驗室整合起來使用是大勢所趨。主要的原因有很多：分散管理具有相互封閉、資源浪費嚴重等缺點，而整合使用可以最大限度地發(fā)揮實驗室及儀器設備的利用率（康瑩等，2011；高立民等，2017）；當前大學生的學習需要理論與實踐相聯(lián)系，需要實驗室操作或者出于大學生科技創(chuàng)新的需要，或者調勻各院系資源貧富不均的局面，或者處于建設可持續(xù)發(fā)展的通用型實驗室之需要（李強等，2013；郜維超等，2017）。二是與此相左，也有研究指出，分割的學院實驗室更能集中優(yōu)勢資源，使得某些學科建設更能往“高”、“精”、“尖”方面發(fā)展，取得非凡成就，因此不主張輕易的所謂資源整合（何素麗等，2018）。當然，也有研究指出高校實驗室采取何種模式，應當因地制宜，結合自身的現(xiàn)實條件進行選擇，而非單純的主張整合還是分散（王艷芹，2013）。

2.2 實驗室具體管理手段的討論

在這方面，有研究建議使用開放型的管理方式，打通課程內容，最大化地為學生提供獨立思考的空間、最大限度地利用實驗儀器設備。有學者指出以信息化建設平臺為依托，將信息化建設平臺與開放型管理方式相結合，減輕管理員的工作量，節(jié)約工作成本，更好地發(fā)揮實驗室的作用。也有學者強調將資產(chǎn)管理部門與實驗室結合起來進行共同管理，加大對實驗室儀器設備的投入程度，及時更新設備，為學生實驗提供良好的硬件平臺，或者從全校范圍內對管理人員進行合理布局、統(tǒng)籌安排實驗課程，達到資源利用的最大化。

2.3 文獻述評

上面的研究結果是多數(shù)學者根據(jù)他們高校的具體情況提出的見解，為本研究對廣西民族大學實驗室的管理現(xiàn)狀和特征分析、探討有效的管理方式提供了重要的參考作用。但是，對于廣西民族大學而言，有文科和理工科實驗室，而實驗室的等級也有所區(qū)別，那么在復雜的現(xiàn)實情況下，到底是將各院系的實驗室整合起來還是維持各院系區(qū)隔的局面？整合管理更好還是分散管理更優(yōu)？各自的依據(jù)是什么？有沒有一條達到有效管理的途徑？等等，前人的研究都沒有給予明確的解答，而這也給本研究提供了一定的研究空間。

3 廣西民族大學各院系實驗室管理現(xiàn)狀

3.1 各院系實驗中心情況分布

廣西民族大學絕大多數(shù)學院都有自己的實驗中心，目前有23個建制的學院實驗中心，其中有5個自治區(qū)級的示范實驗中心。這些實驗中心主要分布在東校區(qū)和西校區(qū)，其中東校區(qū)的文科綜合實驗樓容納了商學院、外國語學院、東南亞語言文化學院和國際教育學院等文科院系的實驗室；另外信息科學與工程學院、管理學院等都有自己獨立的實驗中心。西校區(qū)的實驗中心主要分布有藝術學院、傳媒學院、化工學院和海洋學院等的實驗中心。

3.2 各院系實驗中心管理現(xiàn)狀

從目前的管理狀況來看，可以分為兩大類：一是共同管理，二是獨立管理。共同管理的實驗室主要是一些小型的實驗室，具有共同性強的特點，特別是像語言類的語音室、辦公自動化、文秘類以及計算機類的公共實驗課程，屬于公共實驗教學部分的，都進行了整合。獨立管理的實驗室多數(shù)是具有特殊學科性質的實驗室，例如化工類、海洋類、藝術類和商科等諸如此類的實驗室，需要配備一些特殊的儀器設備，而這些儀器設備或者裝置對于其他專業(yè)的學生并不適用，故這些實驗室無法供全校師生公用。

3.3 各院系實驗中心共同管理與獨立管理共存之原因分析

造成當前廣西民族大學各院系實驗室兩大類管理模式共存的原因有以下三個：

一是學科背景的差異。各學科專業(yè)背景的不同，特別是理工科和文科的學科性質決定了各自購置的實驗儀器側重點不同。理工科實驗多數(shù)是在模擬自然環(huán)境下的實驗，對設備的要求較高，特別是設備的精密性方面尤為嚴格，因此高價格實驗儀器的購置往往占據(jù)了理工科的主角。而文科實驗多數(shù)是對硬件的要求不太高，而對軟件要求較高、需求數(shù)量較大、更新速度較快。因此，理工科實驗室的建設效果主要取決于硬件而文科實驗室的建設效果取決于軟件。相應地，對硬件和軟件的管理技術、管理手段必然有所不同。

二是管理人員的配備不同方面。在管理人員的配備方面，除了前文提到的因學科專業(yè)背景不同，對管理人員的知識要求不同，文理科不能打通管理以外，還存在一個待遇不同的現(xiàn)實的問題。有的院系福利好待遇高，可以配備較高素質的實驗室管理人員；而有的院系待遇較差，實驗室人員的配備捉襟見肘。因此，就同一所高校的不同院系實驗室來說，不僅管理員的人數(shù)配備存在差異，而且管理員的素質也存在差異。待遇低的管理人員愿意到待遇高的管理崗位但待遇好的管理人員不愿意到待遇差的崗位，全校管理人員的打通配置問題阻力較大。

三是重點學科實驗室需要集中力量往高精尖方向發(fā)展，無力面向全校開放共享實驗室。各高校各院系的建設步伐不一致，有的學院有的專業(yè)具有優(yōu)勢力量，具有較強的實驗室資源。例如商學院目前有兩個自治區(qū)級的實驗中心，也在積極籌劃申請建立國家級的虛擬仿真中心，如果全校打通，眾多師生涌到商學院共享實驗室，勢必會給商學院的實驗室管理等方面帶來一些負面的影響。

4 當前各高校實驗室有效管理的解決途徑

針對高校各院系專業(yè)背景不同、實驗室資源貧富不均、建設目標各異的特點，本文認為不能簡單地回答到底是對這些實驗室實行“集中管理”還是“分散管理”，而應該立足于各自的現(xiàn)實情形。

圖1較好地揭示了高校各院系實驗室采取何種管理方式的決定性因素以及實現(xiàn)有效管理的途徑。

如圖1所示，在決定性因素方面，首先，各實驗室或實驗中心立足于自己的專業(yè)背景，滿足本專業(yè)師生的實驗室使用需求；其次，結合自身的建設目標，將自身定位為往哪個方向進行實驗室建設，是集中力量往級別更高的實驗室方面努力還是往普惠式的共享型實驗室方面努力，需要定位明確；最后，結合自身的建設力量，最終決定實行集中的管理模式還是分散的管理模式。

而在目前各學院實驗室分合并存的狀況下，各實驗室可以充分發(fā)揮各自的特色，集中力量搞好本專業(yè)實驗室建設，為建設“高精尖”學科而添磚加瓦。然而，各獨立管理的實驗室和合并共享的其他實驗室之間并非形同陌路，而是通過互相學習、取長補短的方式攜手共進。例如兩大類實驗室不定期地開展經(jīng)驗交流活動，分享各自優(yōu)秀的管理經(jīng)驗和技巧，總結管理不到位的教訓等等，共同為學校實驗室的發(fā)展而做出應有的貢獻。

綜上，只有立足于高校各院系實驗室管理的現(xiàn)實情形，將各自的學科背景、建設目標和建設能力結合起來，以決定實行集中還是分散的管理模式，同時采取發(fā)揮各自學科特色、集中與分散管理并存、互相取長補短進行交流的途徑，才能提高高校各院系實驗室的管理效率、達到相得益彰的管理效果。

參考文獻

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