陳英

[摘 要]對(duì)于高中信息技術(shù)一線教師來說，研讀《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》和新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)兩者釋放的指導(dǎo)信號(hào)，指導(dǎo)高中信息技術(shù)課堂，顯得尤為重要和迫切。高中信息技術(shù)教師要深刻領(lǐng)悟信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生“計(jì)算思維”，提高學(xué)生的基本編程素養(yǎng)，適應(yīng)AI時(shí)代對(duì)信息技術(shù)教師的能力要求。

[關(guān)鍵詞]高中；信息技術(shù)；新課標(biāo)

[中圖分類號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）18-0044-02

隨著《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》文件的頒布，我國(guó)吹響了搶占人工智能全球制高點(diǎn)的號(hào)角。規(guī)劃指出，應(yīng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，讓中小學(xué)生對(duì)“算法”等技術(shù)有所涉獵，為未來更加深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。緊接著，2018年1月，教育部頒布2017年版新課標(biāo)。2017年版新課標(biāo)大幅減少了對(duì)基本軟件使用的要求，大幅提升了在編程、計(jì)算思維、算法方面的思維要求。對(duì)于高中信息技術(shù)一線教師來說，研讀“規(guī)劃”和新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)兩者釋放的指導(dǎo)信號(hào)，指導(dǎo)高中信息技術(shù)課堂，顯得尤為重要和迫切。那么，“規(guī)劃”對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程有何指導(dǎo)思想？新課標(biāo)對(duì)高中信息技術(shù)課堂有何具體要求？一線高中信息技術(shù)教師如何應(yīng)對(duì)？

一、AI時(shí)代，學(xué)校如何應(yīng)對(duì)？

2017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，文件指出，我國(guó)將舉全國(guó)之力，在2030年一定要搶占人工智能全球制高點(diǎn)！“規(guī)劃”中要求，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，建設(shè)人工智能學(xué)科，讓中小學(xué)生對(duì)“算法”等技術(shù)有一個(gè)概念，為未來更加深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

以下是權(quán)威專家對(duì)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》文件的解讀：

二、新課標(biāo)對(duì)高中信息技術(shù)課堂有何具體要求？

對(duì)照2003年版信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，2017年版新課標(biāo)大幅減少了對(duì)基本軟件使用的要求，大幅提升計(jì)算思維、算法方面的思維要求。具體對(duì)比如下：

2017年版課標(biāo)與2003年版課標(biāo)對(duì)比，最大的變化在于：

1.必修模塊的深度調(diào)整

2003年版課標(biāo)必修只有一個(gè)模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”，主要考查學(xué)生信息獲取、加工、管理、交流的基本素養(yǎng)，所涉及的內(nèi)容較廣，多以初步體驗(yàn)為主。

2017年版課標(biāo)大大夯實(shí)了必修模塊的內(nèi)容，并且采用必修+選擇性必修的模式，主要考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)和使用編程語言完成簡(jiǎn)單算法的能力。

選擇性必修模塊的設(shè)置具有專業(yè)性和前瞻性，既有經(jīng)典的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面的專業(yè)知識(shí)，也有強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與設(shè)計(jì)的學(xué)科前沿性知識(shí)。

2.選修模塊的精簡(jiǎn)

對(duì)照2003年版5個(gè)模塊，2017年版精簡(jiǎn)為2個(gè)模塊，在選修模塊中，再一次出現(xiàn)了算法，算法在新課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位可見一斑。此外，選修模塊出現(xiàn)了移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)模塊，這體現(xiàn)了當(dāng)前的熱點(diǎn)技術(shù)應(yīng)用。

三、一線高中信息技術(shù)教師如何應(yīng)對(duì)？

1.深刻領(lǐng)悟信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋“人與技術(shù)”“技術(shù)及問題解決”“人、技術(shù)與社會(huì)”三個(gè)方面。具體可以界定為：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任。

2.“基本編程素養(yǎng)”是必修課

在“規(guī)劃”和2017年版新課標(biāo)中，算法的重要性和核心地位非常突出，在2017年版新課標(biāo)的必修和選修模塊中均有涉及。因此，“基本編程素養(yǎng)”將成為一線高中信息技術(shù)教師的必修課。

仔細(xì)推敲2017年版新課標(biāo)中算法的主要技術(shù)內(nèi)容，選擇性必修中的“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”模塊，出現(xiàn)了數(shù)組、鏈表、二叉樹這些經(jīng)典的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，選修“算法初步”模塊中，更是涉及排序、查找、迭代、搜索、貪心、回溯等算法及其應(yīng)用。掌握這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于有多年編程經(jīng)驗(yàn)的人來說，尚且頗感吃力，何況是基本“零基礎(chǔ)”的高中生？這對(duì)一線信息技術(shù)教師來說，必將是巨大的挑戰(zhàn)。

有挑戰(zhàn)，必有機(jī)遇。2017年版新課標(biāo)對(duì)一線高中信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新要求，高中信息技術(shù)學(xué)科開啟了從“大眾化”向“專業(yè)化”的轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)了從“技術(shù)普及”向“問題解決”的變革。

以上是2017年版新課標(biāo)對(duì)信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)層面提出的具體要求。要達(dá)到新課標(biāo)要求，對(duì)高中一線信息技術(shù)教師來說，是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。高中一線信息技術(shù)教師一方面要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升算法與程序設(shè)計(jì)方面的專業(yè)素養(yǎng)；另一方面，要通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺(tái)或項(xiàng)目培訓(xùn)的方式提升自身技術(shù)水平，適應(yīng)AI時(shí)代對(duì)信息技術(shù)教師的能力要求。

（責(zé)任編輯 周侯辰）