陳浩

【摘 要】藝術(shù)教育包含很多的內(nèi)容，舞蹈教學(xué)是其中一個(gè)重要組成部分，正因?yàn)樗哂械亩鄻有院拓S富性，使得大眾對舞蹈的熱愛越來越濃。本文就舞蹈教學(xué)中動(dòng)作的講解與示范作為基點(diǎn)，進(jìn)行一定的分析討論，最后得出一些解決辦法，旨在提高舞蹈教學(xué)的效率與成果。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；動(dòng)作講解；示范

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）19-0190-01

在舞蹈教學(xué)中，大多采用動(dòng)作示范和講解的模式。在教學(xué)示范中，主要依靠的就是老師的示范和解說，示范的要點(diǎn)，解說的側(cè)重就尤為重要。強(qiáng)調(diào)解說示范的重要性之后，對具體示范的要點(diǎn)和解說的重難點(diǎn)進(jìn)行方法指導(dǎo)，力求達(dá)到教師示范的最好效果。

一、舞蹈動(dòng)作教學(xué)中講解與示范的重要意義

（一）化抽象為具體，便于學(xué)生理解與執(zhí)行。舞蹈動(dòng)作示范最好的辦法是將抽象轉(zhuǎn)為具體。動(dòng)作示范法是一種直觀教學(xué)法，是通過老師的示范，學(xué)生進(jìn)行記憶、模仿、還原的過程。老師在做示范時(shí)，要一邊講解要領(lǐng)一邊提出難點(diǎn)，然后將動(dòng)作放慢，做出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。對于動(dòng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行詢問，傾聽學(xué)生的反饋，對學(xué)生不懂的地方給予講解。讓學(xué)生對動(dòng)作的“型”有一定的了解，然后對重點(diǎn)進(jìn)行劃分，讓重點(diǎn)動(dòng)作更加鮮明，讓學(xué)生盡快接受老師教授的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

還有就是在教授過程中，要克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張情緒和心理障礙。對新的動(dòng)作和內(nèi)容，學(xué)生開始接受時(shí)都會(huì)有所不適應(yīng)，老師要引導(dǎo)學(xué)生盡快從心理上接受新的內(nèi)容。

（二）降低學(xué)生表演的失誤率。表演中失誤的主要原因分為兩方面，一是基本功和練習(xí)不足，這是因?yàn)閷W(xué)生對舞蹈動(dòng)作不嫻熟，對基本功的要求沒達(dá)到造成的。這類問題相對比較好解決，只要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)和訓(xùn)練就可以避免這部分失誤的發(fā)生；二是學(xué)生的心態(tài)問題，主要是因?yàn)閷W(xué)生心里緊張，怯場造成的。要解決這類原因造成的表演失誤，就要解決學(xué)生的心態(tài)。

（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性。尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)調(diào)課堂老師和學(xué)生的互動(dòng)，允許學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)新。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的主體地位，這能大大增加課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ^點(diǎn)表達(dá)出來，在好的方面老師應(yīng)該給予采納和表揚(yáng)。

二、如何在舞蹈教學(xué)中成功實(shí)施講解與示范教學(xué)

（一）避免“單刀直入”，注重示范與講解同發(fā)性。講解和示范是相輔相成的，兩者互相促進(jìn)才能使得教學(xué)順利進(jìn)行。總的來說，示范和講解的水平如何，直接影響了學(xué)生接受動(dòng)作快慢和好壞的程度。而二者的同發(fā)性，是兩者結(jié)合的基礎(chǔ)。哪怕是相同的一套動(dòng)作，不同的講解和示范，所帶來的教學(xué)結(jié)果是截然不同的，只有將講解和示范有機(jī)的結(jié)合在一起，才能在教學(xué)中帶來良好的效果。

（二）結(jié)合各種舞蹈類型的舞蹈風(fēng)格，靈活變動(dòng)講解與示范程序。在講解和示范不同的舞蹈風(fēng)格時(shí)，則需要靈活的變動(dòng)和安排講解與示范的順序。講解舞蹈，無論是通過文化和歷史故事勾起學(xué)生好奇心，達(dá)到吸引學(xué)生注意的目的，還是先進(jìn)行整體的示范，讓學(xué)生先一覽舞蹈的整體面貌，為之后的講解和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)作好鋪墊，都是很好的教學(xué)方案。靈活變換教學(xué)方法，可以使學(xué)生更好地理解舞蹈文化的內(nèi)涵，還可以扎實(shí)舞蹈動(dòng)作基礎(chǔ)、強(qiáng)化舞蹈細(xì)節(jié)。

（三）以學(xué)生的專業(yè)教育層次的理解力為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)示范與講解內(nèi)容。“因材施教”的教學(xué)方法說明了我們在面對不同專業(yè)教育層次的學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)示范和講解的內(nèi)容，要避免千篇一律的授課方式。舞蹈對于每一個(gè)人都有著不同的含義和理解，作為施教者，我們應(yīng)當(dāng)秉承這份責(zé)任，認(rèn)真仔細(xì)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

在舞蹈文化的理解上也是如此，不同層次的學(xué)生，不同要求的個(gè)體，我們都應(yīng)該進(jìn)行充分考慮。在授課之前應(yīng)該有一個(gè)大致的綱要和授課的方向，對專業(yè)舞者來說，舞蹈的歷史、文化是必學(xué)必記的內(nèi)容，在普通的學(xué)生團(tuán)體中，舞蹈文化則作為一種拓寬視野，博聞廣記的課外知識(shí)，對于他們來說也是大有裨益的。

（四）在高難度舞蹈動(dòng)作教學(xué)中，注重細(xì)節(jié)示范與講解。在高難度的舞蹈動(dòng)作中，學(xué)生很難將舞蹈動(dòng)作體會(huì)得那么到位，這就要求老師詳細(xì)的講解和示范。高難度動(dòng)作是老師教授的重點(diǎn)內(nèi)容，對于難點(diǎn)要盡可能詳盡的示范講解，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和糾正；保證高難度動(dòng)作的正確性，也是保證學(xué)生安全且不受傷的需要；舞蹈中的高難度動(dòng)作的完成質(zhì)量也是該舞蹈成敗的關(guān)鍵，所以高難度動(dòng)作的教授不要怕慢，一定要精細(xì)。

作為精神素質(zhì)的重要一環(huán)，舞蹈成為了一項(xiàng)傳播審美意識(shí)，提高修養(yǎng)情操的必要課程。在如何進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，我們還存在著一些諸如講解與動(dòng)作脫節(jié)，注重動(dòng)作而忽略文化等等的一些問題。本文就舞蹈教學(xué)中動(dòng)作的講解與示范作為基點(diǎn)，進(jìn)行一定的分析討論，最后得出一些解決辦法，旨在提高舞蹈教學(xué)的效率與成果，將舞蹈普及到校園乃至社會(huì)當(dāng)中去，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈技能水平，進(jìn)而培養(yǎng)出更多適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的全面型人才。

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