徐星麗 趙采娥 安光系 何偉濤 孫進

芬蘭教師地位高

芬 蘭年輕人最向往的職業(yè)就是教師。中小學教師受民眾敬重的程度，甚至超過總統(tǒng)和大學教授。

自1979年開始，芬蘭國家教委就規(guī)定：中小學教師屬于研究型人員，必須具備碩士以上學位。這幾乎是全球最為嚴苛的規(guī)定。高中畢業(yè)生申請師范院校時，除了看成績，還要經(jīng)過層層面試，確認有教學熱忱與創(chuàng)新思維，才能擠進錄取率僅10%的師范窄門。教師被有效地賦予了與醫(yī)生和律師平等的地位。

赫爾辛基大學教授坎薩寧指出，芬蘭師范體系的唯一任務(wù)，是培育有能力的老師，并發(fā)展其專業(yè)品質(zhì)，以確保教師素養(yǎng)能夠持續(xù)提高。換句話說，在芬蘭，教師必須有終身學習的能力與意愿。經(jīng)過芬蘭師范院校教學和實訓體系的打磨，這些未來的教師幾乎個個都擁有研究、教學與思考的多種能力。

雖然要求是全球最為嚴格的，但教師和學校的教學自主權(quán)也是最大的。教委會和教育部每4年制定并公布核心課程綱要，但其他如征聘師資、經(jīng)營管理則由各校自治，班級大小、課程內(nèi)容、學生課表，甚至每年上課幾學期都由學校全權(quán)負責；至于要教什么、怎么教、用什么教科書，則由教師自由選擇。

在赫爾辛基市內(nèi)的拉托卡塔諾小學，就不用分年級上課，180個學生，每個人有自己的課表，有的人8點半上學，有的則是9點或9點半，大家放學的時間也不一樣。

芬蘭中小學并沒有全國一致的聯(lián)合評量，學校很少有考試，芬蘭官方也不進行教師評鑒。被問到是否要考核教師表現(xiàn)，任職教委會長達30年的資深顧問勞卡南反問道：“為什么要評鑒教師？”他驕傲地說，“芬蘭根本沒有不好的教師，每個教師都很自律，不需要打考績?！?/p>

因為從事教育工作的人是最優(yōu)秀的人，家長對于教師的信賴程度也很高。尊敬和信任是芬蘭社會的維系紐帶，同樣也是教育的基石。

（徐星麗）

英國逾七成孩子不做家務(wù)

英 國一項調(diào)查顯示，英國超過四分之三孩子不做家務(wù)，而相當一部分家長因擔心清潔劑會傷害健康而不要求孩子參與家務(wù)。

日前，英國消費者分析企業(yè)英敏特公司給2000名家長發(fā)放問卷，調(diào)查子女做家務(wù)情況。結(jié)果顯示，6～17歲孩子中，76%的孩子不幫大人打掃衛(wèi)生，12%的孩子幫忙除塵或擦家具等，11%的孩子用吸塵器清潔地板，5%的孩子應(yīng)家長要求幫忙打掃衛(wèi)生間，2%的孩子清理烤箱。近七成家長每周花至少2小時打掃衛(wèi)生，29%的家長每周打掃衛(wèi)生時間超過5小時。

英敏特公司的研究人員說，家長如今之所以不像父輩那樣鼓勵孩子幫忙做家務(wù)，可能相當大程度上是擔心安全問題。調(diào)查顯示，半數(shù)以上家長認為做家務(wù)使用的化學品對人體健康危害超過細菌。

英國《每日郵報》援引家政團體“好家政學會”專家的話報道，家長應(yīng)多讓孩子參與家務(wù)，包括刷鍋洗碗、鋪床疊被、澆水除塵、簡單烘焙。這樣不僅能幫大人節(jié)省時間，避免孩子總待在各種屏幕前，更重要的是，“學做基本家務(wù)活是孩子需要學習的生活技能”。

（趙采娥）

帶女兒在英國考私立學校，很難

去 年冬天在英國，我?guī)е畠簠⒓恿擞搅W校的考試和面試。其嚴格程度，不比國內(nèi)低。

在英國，私立學校所占有的教育資源，是普通公立學校所不能比的。在英國，牛津、劍橋兩所大學每年錄取的學生中，高達70%的錄取學生都來自于私立學校。我自己也查過我家附近的幾所私立學校，其中最好的一所私立學校，每年考入這兩所牛校的學生比例為25%～40%。公立、私立的差別由此可見一斑。

在筆試之后，每個學校都會把相當一部分學生淘汰掉，然后進行第二輪面試。我女兒雖然接到了所有學校的面試通知，但還是在面試環(huán)節(jié)被一些學校淘汰了。幸運的是，最終她接到了一所學校的預(yù)錄通知書。

當然，只有學校的考試成績還不算，多數(shù)私立學校還需要孩子們的預(yù)測成績。也就是說，學校會根據(jù)每個孩子的平時成績預(yù)測一個他未來參加GCSE考試的分數(shù)，如果這個分數(shù)達不到對方的要求，在這一關(guān)也會被淘汰掉。

在過了這兩關(guān)之后，考生還需要提供每年8月下旬的GCSE考試成績。也就是說，你不光要通過學校的考試，不僅要有老師給你寫成績預(yù)測，還得有你最終的中考成績。

最終的一關(guān)，是經(jīng)濟證明。以我給孩子申請的一所私立學校為例，在接到面試通知后，對方發(fā)過來一堆長長的表格，要求家長詳細地填寫相關(guān)財務(wù)信息。年收入低于9萬英鎊的家庭，這所學校是不予考慮的。這個表格填寫完之后，將會有一家獨立的調(diào)查公司，前來進行調(diào)查、核實，最終再將調(diào)查結(jié)果回饋給學校。

（安光系）

日本的“代寫作業(yè)”行業(yè)

日 本近年來誕生了一個新興行業(yè)，那就是“宿題代行屋”，一種幫人寫作業(yè)的工作室。在Google等網(wǎng)站搜索“宿題代行”等關(guān)鍵字，立馬會跳出許多代寫網(wǎng)站，除小學作業(yè)外，連畢業(yè)論文、大學報告都可以找代寫，甚至還有分析各家代寫公司優(yōu)缺點的文章。

坐落于東京市內(nèi)某間公寓的“Otasuke Melon”就是一家代寫工作室。負責人介紹，她從2012年開始接觸這門生意，到2016年，她手頭上的委托就有100多件，其中有半數(shù)委托單是回頭客。2017年暑假更是生意興隆，接單量上升到了150多件。

另一家代寫工作室的負責人板津知直表示，他們所代寫的作業(yè)內(nèi)容大部分是作文、讀后感、自主觀察研究報告等日本中小學的常見假期作業(yè)。一個全職寫手忙完一個假期，月收入可高達40萬日元（約合人民幣23000元）。

這些工作室高度專業(yè)化。有些比較講良心的寫手，還會根據(jù)學生的所學課程以及成績狀況專門量身定制作業(yè)的錯誤率，做到保質(zhì)保量，不被老師發(fā)現(xiàn)。當然也有的寫手會隨便敷衍了事，從網(wǎng)上抄襲一些東西然后加以修改交給客戶，不過這很容易被老師查出來，并會要求學生重做，這樣的寫手一般就很難接到回頭客戶。

那么日本的代寫費用又是如何收取的呢？以一般的科目作業(yè)來說，一本收費5000日元（約合人民幣300元）；作文、讀后感按字數(shù)計算，一份400字的作文3000日元（約合人民幣175元）；自由研究課題，工作報告，一份5000日元。

更讓人感到驚訝的是，代寫作業(yè)工作室的顧客竟然大部分是學生家長！板津知直說，在客戶中，小學3年級到初中3年級左右孩子的媽媽占到九成。從學歷水平來看，來自高學歷媽媽的請求最多。她們認為做作業(yè)“浪費時間”，“作業(yè)太多”，寧可花錢幫孩子解決問題。

一些日本小孩除了白天上學，晚上還要去參加補習班，然后才能開始做學校的作業(yè)。如果上的是私立學校，作業(yè)量多到每天做都做不完。還有些是因為孩子生病沒法做作業(yè)，或者是孩子要備考，沒時間。家長經(jīng)常向板津知直抱怨：沒用的作業(yè)太多了，有必要都讓孩子們做嗎？

除了小孩面臨中學考試、暑假短期留學而無暇處理作業(yè)的家長，也有小部分委托人是學生本人，他們瞞著家長偷偷進行委托。代寫工作室雖然強調(diào)，如果是學生本人委托的情況，為避免糾紛，一定會和家長聯(lián)系，但究竟有沒有漏網(wǎng)之魚，無從得知。

隨著日本代寫風氣興盛，不少老師提出了抗議。神奈川縣一所公立小學的老師說：“寫作業(yè)原本是為了提高孩子的學習能力，如今家長卻雇用大人代寫，是在剝奪小孩成長的機會，同時讓他們越來越?jīng)]耐心?！?/p>

日本現(xiàn)行的《學習指導要領(lǐng)》中，并沒有對作業(yè)進行量化規(guī)定，全權(quán)交由老師自行決定。如若想改變代寫風氣，只能由老師不斷調(diào)整作業(yè)量和積極引導，沒有更好的方式能避免。

（何偉濤）

德國父母幫助孩子寫作業(yè)嗎？

德 國《父母》雜志的調(diào)查顯示，30.88%的父母“經(jīng)常”陪孩子完成作業(yè)，29.08%的父母“偶爾”陪孩子完成作業(yè)，19.92%的父母“很少”陪孩子完成作業(yè)，20.12%的父母“從不”陪孩子完成作業(yè)?？梢?，并非所有的父母都會幫助孩子完成作業(yè)。對于父母是否應(yīng)該幫助孩子完成作業(yè)這個問題，人們的看法不一。

有些人明確反對父母提供幫助。例如，德國教師聯(lián)合會主席克勞斯認為，父母不應(yīng)幫助孩子完成作業(yè)。父母只需要確保讓孩子自己去完成作業(yè)就行了，不要去管他如何完成。只有這樣，孩子才能學會獨自負責。

也有些人認為，父母應(yīng)該幫助孩子完成作業(yè)，不過，他們同時也強調(diào)父母要注意正確的方式和程度。例如，圖林根州的文化部長馬奇表示，歡迎父母在孩子完成作業(yè)時提供幫助，提供有用的建議。作為教育監(jiān)護人，他們本來就應(yīng)該始終參與孩子在學習方面的發(fā)展。不過，父母不能全盤代替孩子完成作業(yè)，因為這對孩子沒有任何益處。

圖賓根大學的教育學教授特勞特維恩對家庭作業(yè)問題有深入的研究。他在一個訪談中指出，父母對孩子提供幫助不應(yīng)該是長期性的。他的同事、圖賓根大學的寇勒教授也表示，如果父母持續(xù)不斷地在孩子做作業(yè)時提供幫助，從根本上說，就是在告訴孩子，他們并不相信孩子自己的能力。這種態(tài)度會影響孩子，導致孩子不相信自己可以獨立自主地完成作業(yè)。此外，這么做還讓孩子無法獲得美好的、激勵性的成功體驗。因為這種體驗只有在孩子自己完成作業(yè)后才會獲得。

因為擔心孩子不自覺，有些父母會不斷地提醒、批評或向孩子施加壓力。這種做法不僅會傷害孩子的學習興趣和自主性，還會讓他們形成心理上的依賴。因此，父母不必為孩子不完成作業(yè)而焦慮。有時候，讓孩子沒有完成作業(yè)就去學校也是必要的。讓孩子承擔自己不完成作業(yè)的后果，認識到自己的錯誤，未嘗不是一種有效的教育策略。

（孫進）