古代叫“孟母三遷”，當(dāng)下叫“留學(xué)歐美”。

——有人靠努力掙回了學(xué)費(fèi)和尊嚴(yán)，也有人努力融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境卻以失敗而告終，不得不再回到中國人的圈子，甚至有人因留學(xué)得了抑郁癥。

奧數(shù)是點(diǎn)心，吃了點(diǎn)心不吃正餐，肯定會營養(yǎng)不良。

——數(shù)學(xué)家丘成桐說，有一些奧數(shù)題目，連他都不會做，這沒關(guān)系，也不丟人。數(shù)學(xué)有那么多問題，不懂其中一兩個(gè)也沒影響，但如果只學(xué)奧數(shù)，不懂其他數(shù)學(xué)問題，那就得不償失了。

我們現(xiàn)在對“有用”的理解太短期、太狹隘、太主觀。

——清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院院長錢穎一說，很多學(xué)生一上課就問，這一部分要不要考，標(biāo)準(zhǔn)是什么，考就學(xué)，不考就不學(xué)；這一門課對找工作有沒有幫助，有幫助就學(xué)，沒有就不學(xué)。

多少人告訴父母買筆記本電腦用來好好學(xué)習(xí)，結(jié)果筆記本變成了游戲機(jī)；多少人說買iPad用來辦公，但依然成了游戲機(jī)；多少人說買自行車為了鍛煉身體，但最后自行車成了宿舍里的晾衣架。

——我們追隨科技的腳步，但更應(yīng)在意物品的實(shí)用性。

學(xué)習(xí)不一定會痛苦，但一定會辛苦。

——沒有人能隨隨便便就成功。

我老了，不希望留下她一個(gè)人孤孤單單沒有親人。

——近日，沈陽64歲的杜先生向媒體求助，想為養(yǎng)女找到親生父母。當(dāng)被人問及為何不留養(yǎng)女給自己養(yǎng)老時(shí)，他如此回答。

臉的模樣是父母的責(zé)任，臉上的表情是自己的責(zé)任。

——日本暢銷書作家渡邊和子如是說。

你直到停止讀書，才真的開始變老。每本書都會教給我一些新東西，或者幫我以不同的眼光看待事物。

——比爾·蓋茨說，讀書是他取得成功的一個(gè)重要條件。

調(diào)查

陳靜開

54.82%大學(xué)生閱讀

仍以紙質(zhì)圖書為主

日前，中國高校傳媒聯(lián)盟對912名大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)問卷調(diào)查。47.04%的受訪者來自理工類學(xué)科，52.96%來自文史類學(xué)科。

調(diào)查顯示，54.82%受訪大學(xué)生閱讀仍以紙質(zhì)圖書為主，38.27%的受訪者選擇使用電子閱讀器，52.85%的受訪大學(xué)生選擇使用手機(jī)進(jìn)行閱讀。值得一提的是，13.38%受訪大學(xué)生偏愛有聲閱讀，具體方式包括收聽錄音帶講書、微信語音推送、使用語音讀書機(jī)或有聲類APP。

在浙江一所高校讀書的張橙向筆者介紹，在她周圍有很多熱衷網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的朋友，習(xí)慣在不同的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)APP上進(jìn)行閱讀。她認(rèn)為有參與感是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)受追捧的原因之一?！翱梢栽谧髡邔懽鲿r(shí)提要求，作者在寫完一章之后再加一些自己的日常故事，也會在評論區(qū)和讀者交流?！睆埑扔X得，很多人在“追小說”的過程中享受打造IP的快樂。

西南交通大學(xué)吳向婷向筆者介紹，在日常學(xué)習(xí)中，她習(xí)慣使用電腦收集和下載資料，但閱讀新聞和小說比較傾向用手機(jī)。手機(jī)體積小、易于攜帶，可以隨時(shí)隨地閱讀。

調(diào)查顯示，在閱讀時(shí)長上，31.58%的受訪大學(xué)生日均閱讀時(shí)長不足半小時(shí)，41.89%的受訪者日均閱讀時(shí)長在半小時(shí)到一小時(shí)之間，閱讀時(shí)長在2小時(shí)以上的占9.76%。

楊鈞舒是江蘇某高校的大一學(xué)生，平時(shí)會在睡前利用零碎時(shí)間進(jìn)行閱讀?！拔乙话銜x一些網(wǎng)絡(luò)小說，因?yàn)樗鼈兊那楣?jié)很好理解，還會讀一些與課程相關(guān)的文章和書籍，比如《詩品》《活著》《回憶魯迅先生》等等?！睂钼x舒而言，碎片化閱讀有許多益處?！八屛覀冊诙虝r(shí)間內(nèi)體悟到生活的飽滿，而這種接受方式是片段式的，可以給我們更多吸收、回味、思考的空間，不是完成任務(wù)似的一下子把知識塞進(jìn)肚子里，以至于‘噎著?！?/p>

美國杜克大學(xué)的研究生呂明璋也常常會在排隊(duì)吃飯的時(shí)候看新聞、刷知乎?！八槠喿x可以讓很多人找到興趣，很多愛好和特長都是通過這一過程沉淀的?！彼J(rèn)為，當(dāng)下閱讀工具的多樣性、閱讀媒介的多樣性、生活節(jié)奏的加快都是導(dǎo)致閱讀碎片化的原因，長此以往，會使人們對于知識的了解缺乏體系和框架。

南通大學(xué)團(tuán)委全媒體研究與運(yùn)營中心指導(dǎo)教師張露瑩認(rèn)為，碎片化閱讀只能作為日常學(xué)習(xí)、休閑的有益補(bǔ)充，絕不可取代正規(guī)的學(xué)習(xí)與深度閱讀?！八槠喿x無法形成完整的邏輯知識體系，同時(shí)，以簡單圖文為主的碎片化閱讀會讓人逐漸喪失深度閱讀的能力與興趣，一定程度上還會加重焦慮、浮躁等不良情緒?！?/p>

調(diào)查顯示，在挑選閱讀內(nèi)容時(shí)，54.17%的受訪者選擇考試輔導(dǎo)等實(shí)用性強(qiáng)的書籍，而文學(xué)書籍和經(jīng)典書籍所占比重相對較少，分別是23.25%和19.74%；42.11%的受訪者希望所選擇的書籍可以拓展個(gè)人知識面，37.5%的受訪者因備考需求而選擇閱讀內(nèi)容。

在南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院執(zhí)行院長杜駿飛看來，更多時(shí)候還應(yīng)遵從自己內(nèi)心深處的好奇，沿著那明滅閃爍的方向一路追尋，直到求真辨疑?！爱?dāng)談?wù)撻喿x的時(shí)候，大學(xué)生不能被信息、知識遮蔽，而應(yīng)考慮自己所處的階段?！倍膨E飛建議低年級學(xué)生遍歷群書，多樣化泛讀，特別是涉及素質(zhì)教育、通識教育的各類書籍；高年級學(xué)生則不能漫天撒網(wǎng)，而應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)業(yè)、專業(yè)方向進(jìn)行精讀。

（陳靜開）