杜 偉　劉偉偉

[摘要]就業(yè)壓力不斷增大的情況下，很多高校畢業(yè)生步入社會之后，也很難就業(yè)，這不僅加劇了社會矛盾，也不利于人力資源的優(yōu)化配置，浪費了我國優(yōu)秀的高等教育資源，在這樣的背景下，做好離校未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)指導，顯得更加重要。高校教育工作者，相關(guān)領(lǐng)導與部門，應(yīng)該基于離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導以高度的重視，強化就業(yè)教育與宣傳，從以往粗放式就業(yè)指導，向精細化職業(yè)職業(yè)指導轉(zhuǎn)變，明確學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和重要性，強化離校未就業(yè)畢業(yè)生的幫扶工作，分析畢業(yè)生無法就業(yè)的原因，并有針對性的制定對策，幫助他們順利就業(yè)。

[關(guān)鍵詞]離校未就業(yè)；高校畢業(yè)生；職業(yè)指導

離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導工作，與社會穩(wěn)定，國家經(jīng)濟，以及人力資源優(yōu)化配置等眾多方面密切相連。作為一個特殊的群體，畢業(yè)為就業(yè)學生應(yīng)該具備良好的人生觀與價值觀，一旦在這方面出現(xiàn)偏離，就會引發(fā)很多社會問題，高校應(yīng)該與離校未就業(yè)畢業(yè)生之間建立緊密的聯(lián)系，并積極給予這個群體以科學的就業(yè)指導 ，如此，才能夠促進社會穩(wěn)定與高等教育事業(yè)的良性發(fā)展。

1.離校未就業(yè)畢業(yè)生的特點和原因分析

1.1考研失敗造成的“被動未就業(yè) ”

從近些年來，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，就業(yè)壓力不斷提升，很多畢業(yè)生進入了考研隊伍，但是從結(jié)果來看，并不是非常盡人意?？佳惺且粭l逃避就業(yè)壓力的捷徑，但是也導致了一部分落榜者失去了就業(yè)的良好時機。這部分人群，缺乏就業(yè)經(jīng)驗，沒有參加過工作鍛煉，因此對工作流程不熟悉，專業(yè)操作能力不足，并且他們對自身工作的預(yù)期與實際情況不符，心理落差極大，最終也可能出現(xiàn)心理問題。在經(jīng)歷了短暫的待業(yè)之后，就會進入一段時間的低調(diào)就業(yè)預(yù)期，這部分學生的基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能還非常強的，因此經(jīng)過一定時間的培訓，很快就能夠進入工作狀態(tài)，工作企業(yè)也更加得心應(yīng)手。

1.2好高鶩遠，對自我就業(yè)期望過高

在自我中心和功利主義觀念的影響下，他們對到中小城市和偏遠地區(qū)和基層就業(yè)較為冷淡，重名利，輕奉獻，不能正確客觀地認識自我和評價自我，對就業(yè)抱有過高的期望值。這種不顧客觀的就業(yè)形勢、社會需求和自身特點，期望值偏高，盲目樂觀的。這部分畢業(yè)生的理論知識和基本專業(yè)技能都不差，只要能正確評價自己的優(yōu)勢和不足，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，樹立從基層干起、踏實工作的意識，很快便能順利就業(yè)。其中的少數(shù)人依靠家庭的支持，也能走上自主創(chuàng)業(yè) 或接手家族企業(yè)的道路。

2.加強離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導的意義

2.1有利于促進大學生社會化，樹立正確的職業(yè)觀

加強職業(yè)指導，幫助這些離校未就業(yè)的畢業(yè)生再次了解社會對不同職業(yè)角色的具體要求，并從社會需要出發(fā)，鼓勵他們進行自我塑造，做到揚長避短、全面發(fā)展，增強個人社會適應(yīng)能力。同時，培養(yǎng)這個群體的職業(yè)角色意識，領(lǐng)悟社會對職業(yè)角色期待。在大學生職業(yè)觀和職業(yè)選擇方面，有利于他們做出明確的職業(yè)選擇，認清形勢，準確定位，使得離校未畢業(yè)大學生在態(tài)度上更加實際，在方法上更加科學，明確人生未來的奮斗目標，更好地提升職業(yè)品質(zhì)，實現(xiàn)學業(yè)和職業(yè)的良好對接，很大程度上避免了擇業(yè)的主觀性和盲目性。

2.2有利于提升高校就業(yè)服務(wù)工作的質(zhì)量和效果

加強職業(yè)指導，解決離校未就業(yè)畢業(yè)生問題，不僅可以重塑高校公眾形象，提升高校的就業(yè)率，成為衡量高校辦學質(zhì)量和效果的一項重要指標，更有利于提高高校職業(yè)指導工作的質(zhì)量，提升就業(yè)服務(wù)工作。在學校發(fā)展方面，有利于推進學校教育教學改革，通過實施職業(yè)指導促進完善就業(yè)服務(wù)體系，并結(jié)合自身的就業(yè)實際工作和實踐，總結(jié)出有特色的職業(yè)指導方法，促進學校人才培養(yǎng)體系的完善，全面推進就業(yè)工作。在解決離校未畢業(yè)群體的職業(yè)指導過程中，也有助于高校就業(yè)服務(wù)和指導隊伍的建設(shè)，創(chuàng)造性地解決問題。

2.3有利于解決社會就業(yè)問題，合理利用人力資源，促進社會穩(wěn)定

離校未就業(yè)畢業(yè)生遭遇新一屆畢業(yè)生同時求職時，會進一步加大就業(yè)的竟爭程度。這個問題處理不好，很容易造成惡性循環(huán)，影響社會穩(wěn)定。加強對離校未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)指導，可以及時減少勞動力資源過剩性失業(yè)，進一步調(diào)整人力資源的合理流動，有利于人力資源開發(fā)，滿足社會對高素質(zhì)人才的需求，減少社會人力資源的浪費。

3.分析離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導對策

高校作為培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人力自愿的重要基地，應(yīng)該積極承擔起人才培養(yǎng)與就業(yè)的重要職責，單單傳授他們文化科學知識，以及專業(yè)技能是不夠的，強化就業(yè)信心，樹立正確的就業(yè)觀，幫助他們建立積極的就業(yè)態(tài)度也是非常重要的額，尤其是離校未就業(yè)這部分群體的職業(yè)指導工作更加不可忽視，結(jié)合以上兩點研究，下面對這部分學生的職業(yè)指導對策進行具體分析：

3.1全員參與，搭建校內(nèi)外職業(yè)指導工作平臺

高校作為畢業(yè)生的母校，對學生就業(yè)具有一定的責任，所以高校應(yīng)該承擔起自身的責任，聯(lián)合教育部門以及社會企業(yè)和畢業(yè)生以及學校的教師一起對未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)計劃努力，使得未就業(yè)畢業(yè)生能夠在這種聯(lián)合部門的就業(yè)計劃的推動下快速就業(yè)。學校中的就業(yè)指導教師要針對未就業(yè)畢業(yè)生開展一些有針對性的職業(yè)指導工作，進而幫助未就業(yè)畢業(yè)生能夠主動學習，并且能夠不斷地提高自己的綜合素質(zhì)；未就業(yè)畢業(yè)生對于學校的就業(yè)指導所開展的職業(yè)指導課程應(yīng)該予以高度的關(guān)注，能夠積極認真的投入到其中，在了解職業(yè)指導對自己的就業(yè)的作用的同時能夠改正自己在就業(yè)和擇業(yè)中所存在的一些問題；未就業(yè)畢業(yè)生的家長應(yīng)該對高校中所開展的職業(yè)指導課程進行大力的支持，在明白職業(yè)指導的重要意義之后，能夠在職業(yè)指導的基礎(chǔ)上為畢業(yè)生提高一些意見，使得畢業(yè)生能夠積極的面對一些就業(yè)中所遇到的挫折和困哪；教育部門和社會企業(yè)中在對外招聘時，應(yīng)該保持公平公正公開的原則，實現(xiàn)就業(yè)信息的公開，為高校中的職業(yè)指導的平臺搭建提供一定的幫助，在這里全面動員，目標明確，大家共同努力，全力以赴，將未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)中所遇到的問題全部解決。

3.2輿論引導，加大離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作宣傳力度

很多未就業(yè)畢業(yè)生之所以沒有就業(yè)，是因為接收到的就業(yè)信息比較少，進而導致就業(yè)途徑比較少，針對這一問題，高校應(yīng)該利用現(xiàn)代化的媒體，將一些就業(yè)信息進行宣傳，增加未畢業(yè)就業(yè)生的就業(yè)信息來源，使得一些未畢業(yè)就業(yè)生能夠在在這些就業(yè)信息的幫助下，找到工作。高校在進行就業(yè)信息的宣傳上應(yīng)該針對一些促進創(chuàng)業(yè)的政策和補助，比如一些社會補貼以及三年免手續(xù)的貸款，鼓勵大學生到基層和中小企業(yè)中工作，為廣大的畢業(yè)生樹立一個點煩惱，進而不斷地引導未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念，正確看待基層工作。高校在就業(yè)信息的宣傳上，不僅可以通過政府、學校的官方主頁，還可以利用電視報紙等媒體平臺，這些宣傳方式是屬于比較傳統(tǒng)的宣傳方式，高校還應(yīng)該跟上時代發(fā)展的步伐，應(yīng)該積極的利用一些大學生經(jīng)常使用的社交平臺來進行就業(yè)信息的發(fā)布和宣傳，比如，微博，微信等，進而使得更多的學生能夠獲得就業(yè)信息，進而實現(xiàn)高效就業(yè)信息的宣傳效果。

3.3深入實際，對弱勢群體進行“精細化”和個體化的職業(yè)指導

高校中職業(yè)指導的開展不應(yīng)該以全面普及為中心，而是應(yīng)該怎對未就業(yè)畢業(yè)生存在的問題，有針對性的進行精細化的指導。首先，學校應(yīng)該收集學生的資料，建立相關(guān)的檔案和職業(yè)指導的方案，在了解學生的就業(yè)方向和目標之后進行有針對性的指導，針對不同的學生，對就業(yè)有不同的要求，用不同的方式進行職業(yè)指導，使用專業(yè)細致的方式和方法幫助學生度過就業(yè)難關(guān)。對于一些因為考研失敗而又錯過最佳的找工作時機的學生，學校就業(yè)指導教師應(yīng)該對這些學生進行安慰，并且指導這些學生進行一些專業(yè)實習，進而能夠?qū)⒁恍├碚撝R進行應(yīng)用，通過理論知識實踐的過程，不斷地提高自身的專業(yè)技能，還應(yīng)該指導這些學生進行簡歷修改，樹立自信，以一個真實的狀態(tài)對面對就業(yè)，同時在就業(yè)過程中應(yīng)該適當?shù)慕档妥约旱木蜆I(yè)預(yù)期，進而能夠收獲到一些意外的驚喜；針對一些因為就業(yè)預(yù)期過高而沒有實現(xiàn)就業(yè)的學生，應(yīng)該為其分析目前的社會就業(yè)形勢，進而使得學生能夠正確的認識自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，樹立一個正確的就業(yè)觀，能夠降低自己的就業(yè)預(yù)期，針對一些比較固執(zhí)的學生，可以適當?shù)呐c其家長進行溝通，使得家長能夠在不同的角度來勸解學生，幫助學生盡快就業(yè)；對于一些知識和能力等綜合素質(zhì)比較弱的學生，應(yīng)該在加強其專業(yè)學習的同時，引導其正確看待基層工作，能夠安心的一步一個腳印進行工作，進而不斷地提升自己的綜合素質(zhì)，提高自信心，能夠正確的看待用人單位的選拔。高校還應(yīng)該針對未就業(yè)畢業(yè)生進行分類，對于一些弱勢群體應(yīng)該予以一定的幫助，并且聯(lián)合相關(guān)的部門對這些學生進行就業(yè)幫扶，促進其快速就業(yè)。

3.4搭建“橋梁”，職業(yè)指導與職業(yè)技能培訓相結(jié)合

高校中開展的職業(yè)指導不應(yīng)該僅僅是作為一種理論對未就業(yè)畢業(yè)生進行指導，還應(yīng)該與一些實際的技能相聯(lián)系，進而為學生提供更好的服務(wù)。首先是與職業(yè)介紹相結(jié)合，高校應(yīng)該針對未就業(yè)畢業(yè)生的信息和能力主動與招聘單位聯(lián)系，對這些學生進行推薦，同時也要對這些學生的面試結(jié)果進行關(guān)注，在關(guān)鍵時刻能夠予以一定的幫助，學校一定要將就業(yè)信息及時地傳遞給這些未就業(yè)畢業(yè)生，為其留出充足的準備時間。然后應(yīng)該與職業(yè)技能培訓相結(jié)合，使得職業(yè)指導的最大效用發(fā)揮出來，學校應(yīng)該主動與一些培訓機構(gòu)進行聯(lián)系，并且聯(lián)合培訓機構(gòu)一起為畢業(yè)生提高就業(yè)技能，將一些職業(yè)指導和實踐相結(jié)合，將職業(yè)指導工作深入到學生當中。學校還應(yīng)該聯(lián)系一些為大學生提供服務(wù)的公共事業(yè)單位，使得大學生的一些檔案管理以及保險服務(wù)能夠有人承擔，為大學生提供一個便利的條件。

3.5有效分流，引導離校未就業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)代大學生中有很多都具有創(chuàng)業(yè)的夢想，但是礙于實際生活將這些夢想放下，很少有學生能夠真正的進行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)不是一個簡單的事情，目前我國大學生創(chuàng)業(yè)率僅為3%，這樣低的創(chuàng)業(yè)率是具有一定的原因，大學生創(chuàng)業(yè)沒有一個社會幫扶政策，政府也不關(guān)心等等都會導致大學生不選擇創(chuàng)業(yè)。隨著大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的全民創(chuàng)業(yè)浪潮的掀起，政府也出臺了一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)補助政策以及社會指導，為大學生的創(chuàng)業(yè)提供了一個良好的契機。高校在對未就業(yè)畢業(yè)生這部分群體進行職業(yè)指導時，應(yīng)該多多的宣傳創(chuàng)業(yè)，因為這部分學生的創(chuàng)業(yè)動力和熱情會相對其他學生會很高，為這些學生講解一些國家的扶持政策，并且為這些學生進行創(chuàng)業(yè)提供一定的技術(shù)支持，進而成為這些學生的堅定的后盾，學校還可以組織校友會，將一些在社會中具有一定影響力的校友請回學校，為學生引薦，使得學生能夠在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)問題時能夠有一個求助對象，鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)不僅能夠提高學生的就業(yè)，還是對政府提出全面創(chuàng)業(yè)的一種支持。

結(jié)論

本文首先分析了離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因，以及強化離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導的意義，并有針對性的提出了相關(guān)指導策略。從中發(fā)現(xiàn)，重視離校未就業(yè)畢業(yè)生這個特殊的群體，給予他們更加客觀的認識與重視，是當代高校、教育部門以及社會各界共同的責任。給予他們更加科學的職業(yè)指導，是維持社會穩(wěn)定，人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要一環(huán)。

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