陳健

5月18日，江西省峽江縣第二實驗小學的“家長開放日”。34位家長走進學?？痛蠋?，在34個班級同時開課，這樣的“家長課程”深受學生喜愛。有專家指出：在家校合作日益密切的今天，家長作為一種特殊的課程資源，應得到充分的開發(fā)與利用。開發(fā)家長課程資源，讓更多家長走上講臺，帶領學生參與社會綜合實踐，成為許多中小學校和幼兒園打造特色校本課程，實行“家長助教”，推動家校共育的一條有效路徑。

路徑一：家長上講臺

在課程改革中，課程資源建設居于關鍵地位，沒有課程資源的合理開發(fā)與有效利用，課程改革的目標就難以實現(xiàn)。讓更多有趣的課程教育進入課堂，最大的難題就是師資配備。2017年9月25日，教育部印發(fā)的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出：“積極爭取家長、校外活動場所指導教師、社區(qū)人才資源等有關社會力量成為綜合實踐活動課程的兼職指導教師，協(xié)同指導學生綜合實踐活動的開展?！被诩倚：献鞴灿闹匾?，家長應該成為中小學不可或缺的課程資源，其開發(fā)與利用將極大地豐富中小學的教育教學，也將促進學生綜合素質的提升。

有專家指出：“家長通過接受教育和工作實踐積累了大量的知識，這些知識與正規(guī)學校教育教授的知識體系有很大的差異，很大程度上是學生發(fā)展所缺少的，也是學校和教師匱乏的。不同學習經(jīng)歷和職業(yè)背景的家長，掌握著大量與社會實踐和生活息息相關的知識，這些知識對于拓寬學生的視野、增長社會生活經(jīng)驗具有重要作用?！?017年12月6日，河南省鄭州市金水區(qū)緯五路第二小學校長曹鵬舉在新一輪“家長助教”進課堂活動中，向家長們詳細解讀了學校課程體系構建，同時強調(diào)家長課程也是學校課程體系重要的組成部分。其間，有35位家長分別走上講臺，與學生分享了天文、地理、航天、醫(yī)學急救、健康飲食等豐富多彩的知識，學生們眼界大開。曹鵬舉表示：“家長助教”進課堂活動的開展，豐富了學校的課程資源，創(chuàng)新了教育形式，是學校尊重家長的表現(xiàn)，也是對學校教學的有益補充。

其實，早在2014年11月，緯五路第二小學就開始邀請部分家長當起“老師”，為學生開設了32門課程。當時，學校還曾給參與助教活動的32位家長頒發(fā)了“家長助教”聘書。該活動持續(xù)至今，學?；旧厦總€月都會邀請一位家長走進課堂，根據(jù)自己的特長確定講課內(nèi)容，目的是拓寬孩子的視野，為家長創(chuàng)造更多了解學校教育、了解孩子學習狀態(tài)的機會，為良好的家?；觿?chuàng)造條件。

路徑二：陽光家校課程

在家長進課堂活動中，山東省威海市古寨小學積極發(fā)揮了家長委員會的作用，并創(chuàng)建了特色鮮明的“六團十員”陽光家校課程。2017年3月17日出臺《我就是陽光——古寨小學陽光家校課程實施方案》?！凹议L委員會是由每個班級的家長自愿結對子成立，建立校級、級部、班級三級家委會制度。從校外路隊管理到校內(nèi)的兩操管理，從課間的紀律檢查到課堂習慣的抽查，從中午就餐情況到課間操的監(jiān)督，家長委員會與學校一起承擔起教育督促孩子的職責?！惫耪W教務處主任張麗告訴《教育》記者：隨著家委會工作的開展，很多家長根據(jù)自身資源選擇申報承擔家委會安排的工作。包括春季疾病的預防、車輪的組成以及理財知識、交通法規(guī)……學校家委會根據(jù)家長的申報項目分門別類匯總，詳細匯編了家長資源冊，進行了項目管理職責劃分、制度落實。全校34個班級的100名家長志愿者在家委會3名委員的組織下，富有經(jīng)驗的“家長助教”走進課堂，同時加入到學校周二的學生課后托管中。

與此同時，古寨小學還創(chuàng)建了“六團十員”陽光家校課程（見下表）?！傲鶊F”是指三級家委成立六大團隊，分別是校外實踐團隊、資源開發(fā)團隊、義工奉獻團隊、愛心互助團隊、家長導師團隊、家教開講團隊。六大團隊負責人由校級家委分別擔任，并層層落實到每個班級，實現(xiàn)了六團三級管理。“十員”是指活動策劃員、資源開發(fā)員、愛心示范員、班主任助理員、交通護崗員、活動組織員、班級管理協(xié)助員、學校管理協(xié)助員、健康宣講員、家教宣講員?！斑@都是我校在多年家校實踐工作中總結出來的，涵蓋面廣，適合全員選擇，家長可以從時間、精力、能力等方面自行選擇適合自己的崗位，確保人人有崗。”張麗說。

路徑三：既備課，又培訓

“太陽升起把原野上的積雪都融化了，太陽很吃驚，積雪的原野上開著一朵花，它是十朵彩虹色的花?！薄懊總€路過的人遇到不開心，彩虹花都會為大家獻上一片花瓣，并幫助大家?guī)砜鞓?。”這是北京家長王女士第一次上講臺給孩子們講故事。王女士，是北京市門頭溝區(qū)京師實驗幼兒園中二班小朋友李語晨的媽媽。2017年10月30日，她應邀參加了該園舉辦的“家長走進課堂”活動。此前，她曾跟班上老師詳細了解孩子們的情況，然后在選課備課方面做足了準備。王女士向《教育》記者介紹說：“我讓閨女跟我一起備課，一起制作PPT。讓她一直參與，也灌輸了孩子應該感恩老師每節(jié)課的付出?！蓖ㄟ^《彩虹色的花》的故事，她向小朋友們講述了大家要互相幫助，學習給別人帶來快樂的道理，并在互動中拉近了孩子們心靈。王女士說：“幼兒園給我這樣的機會，我特別珍惜。能跟孩子們接觸，了解一下幼兒園老師上課的情況，還有幼兒本階段的認知情況，有助于我了解自己孩子。最重要的就是給我閨女樹立一個榜樣，人前講話、人前表達，并不那么難?！?/p>

2018年3月29日，廣州市荔灣區(qū)樂賢坊小學家長進課堂活動中的戲劇課、心理健康課、少兒財商專題教育課中，家長們在課堂上游刃有余，對課堂氣氛、課堂進度的把握不遜于專職教師。原來，樂賢坊小學在多年前就開展了家長進課堂活動。早期就是家長自己報主題，利用專長彌補課堂教學不足。經(jīng)過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)存在一些問題，比如有些家長的課題很好，但孩子們意猶未盡的時候，課就講完了，下次不知道何時再來講，缺乏連貫性；還有的家長熱情很高，但沒有經(jīng)過課堂教學培訓，在師生互動、課堂進度把握、重難點強調(diào)方面都存在一些問題，有時前面的內(nèi)容講得很細，后面更重要的內(nèi)容卻匆匆?guī)н^。樂賢坊小學相關負責人表示：為了提高家長進課堂的質量，學校組織家長講師團，由學校老師或者請來的專家，針對有興趣有熱情的家長進行授課培訓。針對孩子的年齡、心理等特點，給予家長教育教學專業(yè)方法指導。一輪培訓下來，家長們果然進步不小，不少人在定課題時，還融入了教育理念。比如手工課上讓孩子們做校服、?；?，不僅鍛煉了他們的動手能力，還教育孩子要愛校愛家。

湖北：一線校長如是說

對于家長進課堂活動中遇到的一些困難和問題，以及如何做好引導與實施，湖北省公安縣的多位中小學校長紛紛結合學校實情，就“家長助教”一題，向《教育》提出了自己的看法。

公安縣實驗小學校長危勇：依據(jù)新課程的核心要求，21世紀的教育應該是開放的教育。家長是學校的重要教育資源，我校充分開發(fā)利用家長資源，開展了請家長進課堂活動，帶孩子從另一個角度看世界。比如做食品監(jiān)管工作的家長李麗華，從食品安全的角度告訴孩子食品添加劑的危害；從事戲曲工作的家長張琪，從藝術的角度以戲曲的魅力震撼了孩子……家校合作親子“微共體”的創(chuàng)建，使每個孩子都有了生命出彩的機會。當然，許多家長缺乏教學經(jīng)驗，有時因表述過于專業(yè)化，讓學生難以理解；或因不善于組織教學，難以駕馭課堂。這就要求教師提前了解家長的講解內(nèi)容及表達方式，并與家長商議，提出合理化建議。為保證學習效果，我們還加強了相關的評價機制，以構建合作互動開放的教學新模式，增強了課堂活力。

公安縣倪家塔小學校長文黎明：學校首先要制訂切實可行的實施方案。因為有家長資源可尋，突破了原有校本課程開發(fā)的局限，使得課程的可選性大大增加了。在具體的課程選定中，完全可以依照學生的興趣愛好和學業(yè)需求，結合校本實際、地方特色、學校的傳統(tǒng)及學科優(yōu)勢等因素進行篩選和認定。選定好課程后，我們在當?shù)馗鞑块T和學生家長中廣泛開展調(diào)查摸底，把品德較高、工作敬業(yè)、能勝任校本課程的人員遴選出來，納入“倪小校本課程師資庫”；同時，通過逐一走訪、情感溝通，磨合家長意愿，確定人選，以學校名義對其頒發(fā)聘任書，并簽訂自愿協(xié)議書，確保師資的穩(wěn)定與持續(xù)。此外，考慮到家長并非教師，雖然專業(yè)知識較為豐厚，但是大多沒有授課經(jīng)驗，如何把復雜、深奧的職業(yè)知識以最簡單的方式傳遞給學生，必須對其進行崗前培訓，實現(xiàn)由職業(yè)人到教師的角色轉換。

公安縣埠河小學校長劉宜軍：我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，部分學生屬于留守兒童，家長和監(jiān)護人受教育的程度不高，如果讓家長進課堂，得關注有專長的家長，再就是要選定所講內(nèi)容，最后還得考慮講課的技巧，讓學生愛聽。因此，我校每學期開展一次“家長開放日”活動，請家長來校聽課，上課，與老師交流，給學校提建議，家長代表總結后在班上發(fā)言。每學期，學?；虬嗉墪堃恍┯袑I(yè)特長的交警爸爸、消防爸爸、針線媽媽進班上課。如五（1）班醫(yī)生爸爸趙云進班上課，學生們通過看、摸、聽、洗等形式認識了幾樣醫(yī)藥器材，明白了要愛護自己，做個講衛(wèi)生的孩子。

公安縣章田寺小學校長薛學義：家長是教師的合作伙伴，也是很好的教育資源。家長走進課堂，既可以讓家長近距離地了解和感受學生在校的學習生活情況，體驗教師職業(yè)的崇高與艱辛；也可以讓學生拓寬視野，感受不一樣的課堂。但這種活動的開展，可能會給家長帶來一定的心理壓力和工作干擾，若不周密籌劃，也會給學校正常工作秩序造成一定影響。要讓家長自信走進課堂，讓家長真正變身老師，需要學校對家長進行合理宣傳和引導，教師與家長要充分溝通、磋商和準備，合理引進鼓勵和評價機制，讓活動變得實惠。

公安縣玉湖初級中學校長楊宜忠：為了讓家長不再成為教育的旁觀者，更好地開發(fā)、利用家長資源，更好地實現(xiàn)學校、家長、孩子三方共贏?？梢躁P注這幾方面的工作：一方面，要切實轉變家長的教育觀念，增強家長的參與意識。很多家長或因工作繁忙，或因忽視孩子教育，或因抵觸教育模式等，導致家校溝通困難。因此，要通過多種途徑，鍥而不舍地做好家長工作，轉變家長教育態(tài)度，進而再引導家長成為我們的教育伙伴。另一方面，利用多種形式，激發(fā)家長參與課堂的興趣。家長的參與，激發(fā)了學生的熱情。我認為：只有拆掉“圍墻”，讓教育教學活動在陽光下運行，學校才會贏得群眾的充分信任和全力支持；只有打開校門，讓家長走進校園走進課堂，才能促進家長、老師、學生的相互理解和共同成長。