劉昀松

(遼寧省大連市莊河市高級中學(xué)高二(9)班 116400)

在高中物理知識的學(xué)習(xí)過程中，電學(xué)模塊的學(xué)習(xí)不僅是我們的重點，也是長期困惑我們的難點.在高考中，對電學(xué)知識的考核占據(jù)了很大的比重，對于身為理科生的我們來說，電學(xué)模塊能否拿到較高的分?jǐn)?shù)在一定意義上決定了我們能否取得較為理想的高考理綜成績.因此，為了打敗“電學(xué)知識”這個攔路虎，我們要掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，學(xué)會巧妙的應(yīng)對高中物理題中各式各樣的電學(xué)問題.下面，我們將從不同的方面對高中物理電學(xué)模塊的學(xué)習(xí)心得進行淺析.

一、課上認(rèn)真聽講，努力培養(yǎng)自己對于物理學(xué)習(xí)的興趣

隨著我們年齡的增長和年級的升高，物理知識的難度也在逐漸的增大，其中涉及到的電學(xué)知識也變得更加復(fù)雜，因此，為了能夠更加全面的掌握物理知識，我們需要高度的集中注意力，認(rèn)真聽教師講的每一句話，全面的理解他們講過的每一個問題.同時，我們還要學(xué)會舉一反三，將自己的思維進行高度的發(fā)散.除此之外，我們要帶著極高的興趣去學(xué)習(xí)物理，把物理課當(dāng)做探索未知奧秘的主陣地.

電學(xué)知識雖然復(fù)雜，但其學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，我們在學(xué)習(xí)新知識的同時，也了解到了很多與日常生活息息相關(guān)的知識，因此，我們要認(rèn)真聽講，努力培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣.比如：在教師進行電學(xué)新知識的教學(xué)時，我們要緊跟教師的思路，充分理解教師教授的電學(xué)知識，帶著對電學(xué)知識的好奇心去探索其中的奧秘.同時，要緊跟教師的授課思路進行筆記的記錄，為課后進行復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備；在課下，我們要及時的對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，在遇到比較生疏的知識點時，要及時的請教同學(xué)或老師，不要拖沓，否則不懂的知識越積越多，我們就會漸漸喪失對于物理電學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣.

二、綜合運用知識，為電學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)

物理是一門綜合性非常高的學(xué)科，其與其他的很多學(xué)科都有著非常密切的聯(lián)系，而且在這一學(xué)科的內(nèi)部，不同模塊的知識也是密切相關(guān)的，想要單獨的學(xué)好電學(xué)這一個模塊是不可能實現(xiàn)的，比如：在我們解決電磁學(xué)問題的過程中，經(jīng)常會用到力學(xué)部分的知識，如果我們對力學(xué)模塊的知識沒有一個較為全面和系統(tǒng)的理解，那么，在解決電學(xué)問題是時，我們就會受到力學(xué)知識中的牛頓運動定律、能量及其守恒定律、動量及其守恒定律的困惑，也就無法對電學(xué)問題進行完美的解答.因此，想要學(xué)好電學(xué)模塊的知識，我們就必須對物理這一學(xué)科有一個全面的了解，同時也要高度重視和學(xué)好其他模塊的知識.

圖1

對物理學(xué)科進行全局掌握不是一個一蹴而就的過程，這需要我們在平時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中高度重視物理綜合知識的掌握.在進行習(xí)題的練習(xí)時，我們可以選取綜合性比較強的問題進行練習(xí)，在練習(xí)中提高對不同模塊知識的熟練度.比如：現(xiàn)在我們把一個穿有小孔的帶正電荷的塑料小球安在一段彈簧的一端，這個彈簧的另一端固定，小球被穿在一根光滑的水平絕緣桿上，如圖1所示，彈簧與小球絕緣，彈簧質(zhì)量可不計，將這個裝置整體放在水平向右的勻強電場之中，證明：將小球離開平衡位置放開后，其做簡諧運動.(彈簧一直處在彈性限度內(nèi))

證明：設(shè)這個小球的帶電荷量為q，電場的電場強度為E，彈簧的勁度系數(shù)為k．當(dāng)小球處于平衡位置時，彈簧伸長量是l，此時：qE=kl，當(dāng)小球向右移動x時，彈簧總伸長量變?yōu)閘+x，規(guī)定向右為正方向，則該小球所受的合外力F=qE-k(l+x)，將兩式結(jié)合可以解得：F=-kx，由此可知：小球離開平衡位置后，其受到的合外力的方向總指向平衡位置，且與相對于平衡位置的位移成正比.因此，小球所做的運動為簡諧運動.

三、歸納總結(jié)規(guī)律，提高自己進行物理自主學(xué)習(xí)的能力

物理這一學(xué)科對學(xué)生綜合能力的要求是很高的，其中涉及到很多的規(guī)律，我們不但要認(rèn)真聽講，充分的理解我們所學(xué)的電學(xué)知識，也要對已學(xué)知識進行比較系統(tǒng)的整理，對于概念、定義等比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男≈R點，我們一定要“咬文嚼字”，切忌出現(xiàn)任何的偏差.

相比于其他模塊的知識，電學(xué)模塊的知識是比較復(fù)雜而且散亂的，緊緊依靠教師的一張嘴、一支粉筆，我們很難對電學(xué)知識有較為透徹的了解，因此，我們要學(xué)會進行自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己學(xué)習(xí)物理的特點進行系統(tǒng)的歸納總結(jié).比如：在進行電荷守恒定律和庫侖定律的學(xué)習(xí)時，我們可以對其中涉及到的知識點進行歸納整理，做成比較直觀的知識點概念圖如圖2.

總而言之，高中物理知識的學(xué)習(xí)過程是一個充滿了困難與未知的過程，我們必須充分的認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)物理知識的優(yōu)勢和劣勢，尤其是在面對電學(xué)模塊知識的學(xué)習(xí)時，我們不能因為知識點多而復(fù)雜、題目綜合而難解等因素而對自己失去信心，相反，我們要有針對性的進行學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)效率，爭取取得優(yōu)異的成績.

圖2