黃靜

摘 要：比較法是會計教學中常用的一種方法，在《小企業(yè)會計》的教學中，因此采用了比較法對《小企業(yè)會計》和《中級財務會計》進行了比較，包括《小企業(yè)會計準則》和《企業(yè)會計準則》的比較；包括《小企業(yè)會計》和《中級財務會計》兩者核算方法、財務處理的比較。在比較法的基礎上通過列表突出反映《小企業(yè)會計》和《中級財務會計》的區(qū)別，再進行深入講解，使學生們對專業(yè)理論知識有了較直觀的認識，淺顯易懂，在教學過程中取得了良好的效果。

關鍵詞：比較法；小企業(yè)會計；教學應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.23.079

《企業(yè)會計準則》是在2006年由中國財政部正式發(fā)布的，要求首先在上市公司中實施（2007年1月1日起），據(jù)資料統(tǒng)計，小企業(yè)數(shù)量占總企業(yè)的97.11%、從業(yè)人員占總?cè)藛T的52.95%。為了保持社會國民經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，增加就業(yè)率，同時小企業(yè)的財務人員普遍存在財務操作技能偏低，為了促進和適應小企業(yè)的發(fā)展，并在全國小企業(yè)范圍內(nèi)開始實施（自2013年1月1日起），要求小企業(yè)可以執(zhí)行《小企業(yè)會計準則》，也可以執(zhí)行《企業(yè)會計準則》，但要保持一貫性原則。

怎樣才能使學生對《小企業(yè)會計》有更加直觀的理解和認識，使學生具備從事小企業(yè)會計工作的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，幫助他們在以后的工作崗位能夠更快更好的為小企業(yè)服務？在教學中，我采用了比較法，通過表格列出《小企業(yè)會計》和《中級財務會計》區(qū)別，通過相同的案例，采用兩種不同的核算方法進行比較，使學生們對專業(yè)理論知識有了較直觀的感性認識，淺顯易懂，在教學中取得了良好的效果。下面，我就通過舉例說明比較法在《小企業(yè)會計》教學中的應用。

1 短于1年的對外投資的核算

2 壞賬的核算

壞賬：是指企業(yè)/小企業(yè)無法收回的應收款項，但要有確鑿證據(jù)。小企業(yè)會計準則規(guī)定不計提壞賬準備，不提前確認壞賬損失，在實際發(fā)生壞賬時，按照損失的金額，計入營業(yè)外支出科目，同時沖減應收款項。企業(yè)會計準則規(guī)定，當有客觀證據(jù)表明應收款項發(fā)生減值時，應計提減值準備，借記“資產(chǎn)減值損失”，貸記“壞賬準備”。

下面以實例來對小企業(yè)和企業(yè)的賬務操作進行比較。

3 存貨的核算

小企業(yè)的存貨通常包括：完工產(chǎn)品，生產(chǎn)過程中的在產(chǎn)品和半成品，原材料、委托加工物資、周轉(zhuǎn)材料、消耗性生物資產(chǎn)等。

可見，在《小企業(yè)會計》授課過程中，通過同一案例，運用比較法，將《小企業(yè)會計》和《中級財務會計》同時進行講解，加深了同學們對財務的認識，豐富了教學內(nèi)容，同時同學們通過鑒別，對知識的掌握才能更深刻。比較法在《小企業(yè)會計》教學過程中起到了事半功倍的效果。

參考文獻

[1]企業(yè)會計準則編審委員會.小企業(yè)會計準則解讀[Z].2017.

[2]小企業(yè)會計準則（財會[2011]17號）[Z].