葉碧青

（河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，廣東 河源 517000）

一、現(xiàn)代鋼琴速成教學(xué)法在職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的必要性

鋼琴速成教學(xué)法就是——在有限的時(shí)間內(nèi)快速獲得鋼琴基本彈奏技能，掌握最科學(xué)的彈奏方法。現(xiàn)今社會(huì)，各大本科院校，高職院校都出現(xiàn)了考證熱，特別是高職院校的在校生，考到相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)證無(wú)非是走入職場(chǎng)的入場(chǎng)券，成了入職必備品。因此，我們高職院校的音樂(lè)生們，走入職場(chǎng)前需必備高級(jí)別的鋼琴考級(jí)證書、舞蹈考級(jí)證書、聲樂(lè)考級(jí)證書，這些都代表其在校期間專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)良等次，直接關(guān)系到畢業(yè)以后的入職情況。

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育專業(yè)提出人才的培養(yǎng)定位是既要站得穩(wěn)講臺(tái)又要兼顧舞臺(tái)，即成為一專多能的應(yīng)用型小學(xué)音樂(lè)教師、各大音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專任教師。因此每年的專業(yè)人才培養(yǎng)方案都提出：須持有四級(jí)以上鋼琴考級(jí)證書、聲樂(lè)考級(jí)證書、舞蹈考級(jí)證書（三選二），如主修科目還須持有七級(jí)以上證書，才予以畢業(yè)。音樂(lè)考級(jí)是為了促進(jìn)和提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，化壓力為動(dòng)力而設(shè)置，也順應(yīng)社會(huì)、時(shí)代要求。

二、鋼琴速成教學(xué)法在河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐探索

（一）鋼琴速成教學(xué)法步驟

目前我校的音樂(lè)在校生有兩種，一種是高中起點(diǎn)的有鋼琴基礎(chǔ)的三年制音樂(lè)教育生，另一種是初中起點(diǎn)的零基礎(chǔ)的五年制音樂(lè)教育生。他們的學(xué)習(xí)目的都比較明確，知識(shí)面比較廣，理解能力較強(qiáng)，有自覺(jué)性，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和鉆研，這是速成學(xué)鋼琴的有利條件。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，筆者提出鋼琴速成教學(xué)法在我校的實(shí)踐分兩個(gè)步驟：一是讓學(xué)生在進(jìn)校第二年通過(guò)高級(jí)別的鋼琴考級(jí)；二是培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)各大琴行，各大藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急需的鋼琴職業(yè)教師。

（二）鋼琴速成教學(xué)法方案

針對(duì)我校的實(shí)際情況，筆者在教學(xué)中制定了一個(gè)實(shí)施鋼琴速成教學(xué)法具體方案：

1.幫助學(xué)生制定好符合自己實(shí)際情況的速成學(xué)琴計(jì)劃：三年制音樂(lè)生在1.5年內(nèi)通過(guò)高級(jí)別的鋼琴考級(jí)；五年制音樂(lè)生在3.5年內(nèi)通過(guò)高級(jí)別的鋼琴考級(jí)。最后一學(xué)期或者一年以理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生做到能操作鋼琴即興伴奏，能幫聲樂(lè)演唱專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行歌曲伴奏，以及能夠自彈自唱等。

2.建立每個(gè)學(xué)生的速成學(xué)琴檔案庫(kù)：包括教材的選擇，每次作業(yè)的記錄，回課效果的記錄，需要解決哪些手指的觸鍵問(wèn)題等。一般進(jìn)校第一個(gè)學(xué)期的前14周要解決手指觸鍵，識(shí)譜彈奏等問(wèn)題，最后的4周解決藝術(shù)處理大型樂(lè)曲作品的彈奏。

3.組織學(xué)生學(xué)習(xí)辛笛應(yīng)用鋼琴速成的理念，以及學(xué)習(xí)各種教學(xué)法的理論，研究社會(huì)各類考級(jí)教材。需要參考的教材有樊和心的《鋼琴教學(xué)論》，方百里的《方百里鋼琴教學(xué)法》，以及廣東省音樂(lè)家協(xié)會(huì)的考級(jí)教材。

（三）鋼琴速成教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程

在具體教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了鋼琴集體課教學(xué)授課內(nèi)容，大約需要72—144學(xué)時(shí)（即第一個(gè)學(xué)期或者是第一、二兩個(gè)學(xué)期），個(gè)別課教學(xué)大約需要1年—2年的時(shí)間，以服從因材施教，循序漸進(jìn)，合理搭配教材為原則，更重要的是教學(xué)生會(huì)聽(tīng)，會(huì)練，會(huì)演。

1.集體課教學(xué)

（1）觸鍵訓(xùn)練。非連音（吊大臂）練習(xí)：左右手單指1.2.3.4.5指；左右手雙指練習(xí)1、3指；1、4指；1、5指；2、4指；2、5指；3、5指練習(xí)。

連音（高抬指、落提）練習(xí)：左右手1、2指，2、3指，3、4指；過(guò)渡到左右手1、2、3指；2、3、4指；3、4、5指。最后選擇的教材《哈農(nóng)鋼琴練指法》1—20首進(jìn)行練習(xí)鞏固。

節(jié)奏讀譜訓(xùn)練（不需要彈奏），腳打拍子，左手打左手伴奏音型（或者是旋律）的節(jié)奏，右手打右手旋律的節(jié)奏，一目?jī)尚凶V子，一心三用，腳打拍子，手打節(jié)奏→加入嘴唱右手旋律，手腳不變→加入唱左手旋律，手腳不變。選擇大量的視奏教材進(jìn)行訓(xùn)練，如《拜爾鋼琴基本教程》、《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程12冊(cè)》、《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程1.2》、《英國(guó)皇家音樂(lè)考級(jí)鋼琴視奏教材1-8冊(cè)》。

（2）基本技術(shù)訓(xùn)練（如下圖）。教學(xué)的三大板塊一般都是指基本技術(shù)、練習(xí)曲、樂(lè)曲(包括復(fù)調(diào))?；炯夹g(shù)是基礎(chǔ)，一切作品都需要技術(shù)的支持，故把基本技術(shù)的訓(xùn)練板塊放在集體課教學(xué)中是可以節(jié)省許多的教學(xué)課時(shí)和師資力量，并能讓學(xué)生得到更多的收益。讓學(xué)生在盡短的時(shí)間內(nèi)掌握并熟悉24個(gè)大小調(diào)音階、長(zhǎng)短琶音、和弦、半音階，以利于后期大型作品的演奏。訓(xùn)練的方法是音域從一個(gè)八度到四個(gè)八度，調(diào)號(hào)從C大調(diào)到六升六降，速度從節(jié)拍器一拍一個(gè)音到一拍四個(gè)音，難度也逐步加深，從平行八度到平行三、六、十度，從同向到反向等?？梢赃x用的教材是《哈農(nóng)鋼琴練指法》、《什密特鋼琴手指練習(xí)》。

（3）辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)的訓(xùn)練。雖然高職院校的在校音樂(lè)生年齡比較大，有比較好的自控力和理解力，但是離開(kāi)了快樂(lè)學(xué)鋼琴，興趣學(xué)鋼琴，即使是速成，逼迫自己練琴，但最終不可能達(dá)到預(yù)期的效果。而利用辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法進(jìn)行訓(xùn)練，則能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到快樂(lè)學(xué)習(xí)的作用。

辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的特點(diǎn)：①采用帶有和弦標(biāo)記的單行譜教學(xué)，可以減輕學(xué)生視譜負(fù)擔(dān)，集中注意力，把音樂(lè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，從根本上認(rèn)識(shí)音符時(shí)值和左右手對(duì)應(yīng)關(guān)系；②從學(xué)習(xí)左手有規(guī)律、模式化的I—V兩個(gè)和弦的半分解和弦伴奏音型開(kāi)始，到較復(fù)雜的和弦連接與伴奏音型；③音符時(shí)值從4／4拍一小節(jié)一個(gè)音的全音符開(kāi)始，延伸到二分音符、四分音符等學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)生快速掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕疽?guī)律；④通過(guò)右手簡(jiǎn)單的旋律協(xié)助左手伴奏音型練習(xí)，讓鋼琴指法練習(xí)變得有趣味、有律動(dòng)感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，提高對(duì)音樂(lè)的流動(dòng)性和完整性的認(rèn)識(shí)；⑤一曲多彈。一首樂(lè)曲或練習(xí)曲用不同的伴奏音型進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生感受用不同伴奏音型彈奏同一旋律的音響、情緒和色彩等變化。可以使用的教材有《辛笛應(yīng)用鋼琴基礎(chǔ)教程1.2》、《世界鋼琴名曲速成》、《應(yīng)用鋼琴爵士教程》、《鋼琴即興伴奏普修教程》、《辛笛應(yīng)用鋼琴?gòu)棾坛獭?、《鋼琴即興伴奏彈奏分級(jí)教程》等。

2.個(gè)別課教學(xué)

一般的鋼琴課堂教學(xué)環(huán)節(jié)通常是檢查上周作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上糾正彈奏的錯(cuò)誤和需要改進(jìn)的地方，與學(xué)生探討這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容并總結(jié)，布置下周需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和需要預(yù)習(xí)的曲目，并進(jìn)行示范演奏。筆者在課堂上強(qiáng)調(diào)因材施教原則、循序漸進(jìn)原則、溫故舉一反三原則。同時(shí)給每個(gè)學(xué)生建立了個(gè)人檔案，對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行登記，并對(duì)每個(gè)學(xué)生制定的教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度）隨著其學(xué)習(xí)情況的變化而隨時(shí)進(jìn)行調(diào)正和改變。

對(duì)于課堂內(nèi)容，筆者對(duì)不同教材，不同體裁的作品結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理搭配?，F(xiàn)以主線車爾尼O P.599、O P.849練習(xí)曲為例，(如下圖）

上面所列的曲目在浩如煙海的鋼琴作品中是極微小的一部分，筆者有時(shí)會(huì)增加一些考級(jí)教材里的作品，或是耳熟能詳?shù)淖髌罚蚴怯须y度的作品，讓學(xué)生有更多學(xué)琴的動(dòng)力和練琴的勁頭。

在個(gè)別課教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹⑶易龅揭韵碌摹叭龝?huì)”。

（1）教學(xué)生會(huì)聽(tīng)。會(huì)聽(tīng)不同觸鍵法奏出來(lái)的鋼琴音色。一副敏捷的好耳朵是學(xué)好任何一門樂(lè)器的最有利的先天條件，教學(xué)生會(huì)聽(tīng)自己彈奏出來(lái)的鋼琴音色，辨別不同觸鍵方法方式產(chǎn)生不同的音色，可以幫助其更好地解讀樂(lè)譜，更細(xì)致地處理樂(lè)譜所要表達(dá)的境界，進(jìn)行二度創(chuàng)新演奏。比如曲式結(jié)構(gòu)都是采用再現(xiàn)三段體，就是A—B——A 1。在A與A 1之間旋律相同，但仍然是有變化的，是彈奏的力度表現(xiàn)不同，或者是奏法不同，見(jiàn)譜例：車爾尼599 N O.29

A與A1旋律是一樣的，但是不同處是奏法采用跳奏，休止符結(jié)合，A表現(xiàn)音樂(lè)的歌唱性，A1表現(xiàn)音樂(lè)的律動(dòng)性，可見(jiàn)不同觸鍵法導(dǎo)致鋼琴?gòu)椬嗟囊羯Ч煌?，音?lè)所要表達(dá)意境也變化了。

（2）教學(xué)生會(huì)練。一旦明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生必須要自己先開(kāi)始熟悉樂(lè)譜，在視奏階段一定要遵照樂(lè)譜的指法進(jìn)行彈奏，正確地讀譜，進(jìn)入練習(xí)過(guò)程應(yīng)教他們首先采用慢速練習(xí)，就是放大音與音之間的時(shí)值，同時(shí)注意各種細(xì)微的分句呼吸和大的樂(lè)句的連貫性，突破樂(lè)句的完整性。通常筆者會(huì)教學(xué)生使用節(jié)拍器，這個(gè)慢的速度讓節(jié)拍器來(lái)表達(dá)是最正確的；其次是分解練習(xí)，就是分聲部，分句子，分手練習(xí)。不只有復(fù)調(diào)作品才需要分聲部練習(xí)，有時(shí)在中等程度的練習(xí)曲也存有多聲部的現(xiàn)象，分聲部練習(xí)能把每個(gè)不同聲部的旋律線條和層次區(qū)分出來(lái)，體現(xiàn)他們各自的獨(dú)立意義。還有就是變化練習(xí)，在練琴中，可以通過(guò)速度的變化練習(xí)，節(jié)奏的變化練習(xí)，觸鍵的變化練習(xí)，調(diào)性的變化練習(xí)而改變枯燥而乏味的練琴，尋找樂(lè)趣，大大提高練琴效果；最后是教學(xué)生合理分配好練琴時(shí)間和練琴次數(shù)。按照練習(xí)曲線，在學(xué)習(xí)新的演奏技巧或是練習(xí)曲后，要在盡可能短的時(shí)間復(fù)習(xí)練習(xí)，有助于鞏固和加深印象，才能得到更大的收效。

（3）教學(xué)生會(huì)演。就是教學(xué)生會(huì)用心地演奏中外鋼琴音樂(lè)作品。對(duì)于各種裝飾音的詮釋到位，踏板的使用方法正確（即踏板的設(shè)計(jì)），了解作品相關(guān)背景知識(shí)，確定演奏的速度以及音樂(lè)風(fēng)格，找出并充分表達(dá)一個(gè)作品的高潮和與之相關(guān)的對(duì)比段落，是使一首作品充滿表現(xiàn)力并引人入勝的關(guān)鍵所在。一首作品的高潮一般都是出現(xiàn)在這首作品的三分之二處，保留一定的力量（力度）和激情在高潮處發(fā)揮，這對(duì)熟悉作品并且對(duì)作品進(jìn)行全面設(shè)計(jì)布局，最后的效果也是非常樂(lè)觀的。另外對(duì)學(xué)生還進(jìn)行了鋼琴演奏心理素質(zhì)的培養(yǎng)，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生演奏的自信心?！八嚫呷四懘蟆保寣W(xué)生有充分的時(shí)間去對(duì)演奏作品進(jìn)行研究、磨合。通常筆者在自己教授的全部班級(jí)里每個(gè)月組織一次鋼琴觀摩音樂(lè)會(huì)，不同年級(jí)的學(xué)生彼此學(xué)習(xí)，提高膽量和琴技。

鋼琴速成教學(xué)法在學(xué)生理解運(yùn)用“三會(huì)”之后，能夠更有效地提高學(xué)生學(xué)琴的積極主動(dòng)性，并能壓縮教學(xué)進(jìn)度，縮短學(xué)琴的時(shí)間，在較短的時(shí)間內(nèi)把高級(jí)別的鋼琴作品完成，并在考級(jí)中順利通過(guò)，達(dá)到速成學(xué)琴的目的。這是筆者針對(duì)鋼琴速成教學(xué)法在高職院校實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行的第一步。

鋼琴速成教學(xué)法在高職院校實(shí)踐的第二步：快速培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)各大琴行，各大藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急需的鋼琴職業(yè)教師。在上課的形式上，在學(xué)生的第五個(gè)學(xué)期（三年制音樂(lè)生）或者第八個(gè)學(xué)期（五年制音樂(lè)生）的鋼琴課中采用集體授課，理論結(jié)合實(shí)踐，以《廣東省音樂(lè)家協(xié)會(huì)考級(jí)教材》為教案，模擬現(xiàn)場(chǎng)上課教學(xué)。讓學(xué)生先寫好鋼琴教學(xué)教案，進(jìn)行備課，現(xiàn)場(chǎng)教授時(shí)，老師旁聽(tīng)，指出其授課的不足之處。最后就是到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，面對(duì)小朋友進(jìn)行一節(jié)鋼琴課的教學(xué)，學(xué)會(huì)抓住兒童的心理特點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生思考如何更好地完成鋼琴啟蒙課的教學(xué)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用心研讀樊和心主編的《鋼琴教學(xué)論》、《方百里鋼琴教學(xué)法》等教材。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)一個(gè)合格的鋼琴音樂(lè)教育工作者，是新時(shí)代賦予師范類高職高專教師的使命，在教育過(guò)程我們應(yīng)該以不斷學(xué)習(xí)和熱愛(ài)鋼琴教育事業(yè)的積極心態(tài)，投入到鋼琴教育實(shí)踐中，勇于探索創(chuàng)新，這樣才能使我們的高職高專鋼琴教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。