胡靖楠

摘 要：學(xué)生在傳統(tǒng)的高中物理課堂上，經(jīng)常填鴨式、被動式的進行學(xué)習(xí)，不能夠主動性的選擇所要學(xué)習(xí)的知識點，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量不佳、針對目前對高中物理教育的新課標(biāo)的要求，以及對學(xué)生素質(zhì)教育的推廣，各個中學(xué)都在通過新的教學(xué)方法和理念以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。情景創(chuàng)設(shè)正式高中物理教學(xué)中常用到的創(chuàng)先方法之一。本文簡述了情景創(chuàng)設(shè)對于高中物理教學(xué)的重要意義，闡述了創(chuàng)設(shè)情景的原則，并提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè)；高中物理；教學(xué)應(yīng)用

引言

為了改變傳統(tǒng)課堂教育的不足，充分適應(yīng)新課標(biāo)對高中物理教學(xué)的新要求，需要通過對教學(xué)理念和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，以有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的物理水平。情景創(chuàng)設(shè)在高中物理課堂教學(xué)中的進一步應(yīng)用，彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的不足，對于目前的物理教學(xué)有著非常重要的意義。

1、情景創(chuàng)設(shè)對于高中物理教學(xué)的作用

所謂的情景創(chuàng)設(shè)，也就是情景教學(xué)法，即我們要按照教學(xué)大綱的教學(xué)要求，在進行課堂教學(xué)時創(chuàng)設(shè)一個貼近于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們能夠較為直觀的掌握相關(guān)的知識點的教學(xué)方法。我們要通過情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用，能夠有效的提高學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿了好奇心，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情景創(chuàng)設(shè)在高中物理教學(xué)活動中的作用主要體現(xiàn)在一下兩個方面：

1.1 知識理論的直觀化

高中物理的知識點一般都是比較抽象的，學(xué)生難以對其有足夠的掌握。我們要通過情境創(chuàng)設(shè)的模式，將抽象的物理知識點以直觀的、影像化的、生動的展現(xiàn)在課堂上，拉進了學(xué)生與抽象的物理知識之間的距離，使得高中物理的課堂教學(xué)能夠活躍起來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也因此得到了提高，從而能夠快速的融入課堂教學(xué)的節(jié)奏中。

1.2 從實踐中來，到實踐中去

我們要通過情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，為每一個教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)情景，使學(xué)生們能夠?qū)ξ锢碇R點進行有效的梳理和整合，從情景教學(xué)中得出了物理的知識點和理論，又能夠用理論來進行學(xué)習(xí)的實踐，從而將理論的學(xué)習(xí)和實際聯(lián)系有機的結(jié)合在一起，從而提高了學(xué)生解決物理問題的水平。通過對物理情景觀察和實驗來構(gòu)造物理模型，通過抽象的分析來對物理模型進行構(gòu)造，其思維流程可以綜述如下：物理情景的創(chuàng)設(shè)---物理知識點的抽象化---物理模型的建立---問題的解決---實驗的論證---物理模型的修改。

2、情境創(chuàng)設(shè)時應(yīng)遵循的原則

2.1 情境創(chuàng)設(shè)要有針對性

我們要對教材的內(nèi)容進行深入的分析和理解，將教材內(nèi)容里的重點、難點完全的挖掘出來，然后為其創(chuàng)設(shè)一個科學(xué)的、合理的物理的情景，使得學(xué)生能夠投入某種情景里進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過情景里所觀察到的、感受到的來對相關(guān)的物理知識進行探索，這不僅能夠使學(xué)生掌握相關(guān)的物理知識，還能夠獲得情感的豐富體驗，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境要合理適度

我們要根據(jù)教材的內(nèi)容要求和學(xué)生們的具體情況，合理的對情景進行創(chuàng)設(shè)，以及激發(fā)學(xué)生對物理知識的好奇心和探索的欲望，將學(xué)生引入教材內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)情景中。我們通過物理情景的創(chuàng)設(shè)，將問題的設(shè)置和學(xué)生的認知沖突充分的結(jié)合起來，以持續(xù)激發(fā)學(xué)生對物理知識的探索的興趣。這樣當(dāng)問題得到解決的時候，學(xué)生就會產(chǎn)生恍然大悟的感受，體會到了問題解決的成就感，從而進一步激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性。另外，我們要對創(chuàng)設(shè)情景中的問題的難度進行合理的設(shè)置，既不能將問題設(shè)置的過于簡單，使得難以引起學(xué)生的興趣，又不能將問題設(shè)置的過難，使得學(xué)生感到手足無措，失去了繼續(xù)探索的興趣。

2.3創(chuàng)設(shè)情景要從實際出發(fā)

我們在進行情景創(chuàng)設(shè)時，要盡可能利用學(xué)生所熟悉的情景、話題等內(nèi)容，針對性的進行情景的創(chuàng)設(shè)和問題的設(shè)置，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的物理知識能夠運用到實踐之中，體現(xiàn)出物理知識的現(xiàn)實意義，從而使學(xué)生能夠在愉悅的心情狀態(tài)下，進行物理知識的探索。

3、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的應(yīng)用策略

3.1 利用現(xiàn)有資源進行情景創(chuàng)設(shè)

高中物理教學(xué)的主要目標(biāo)是為了將物理知識傳授給學(xué)生的同時培養(yǎng)學(xué)生具有解決物理問題的能力，從而完成高中物理教學(xué)的任務(wù)。我們要利用現(xiàn)有的資源進行物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)對高中物理教材內(nèi)容進行資源的挖掘。例如，在人教版高中物理的平拋運動這一堂課時，我們可以通過多媒體視頻教學(xué)的形式，為學(xué)生演示平拋物體的運動狀況，用生活中的實際案例為學(xué)生演示物體運動的軌跡以及特征，然后讓學(xué)生對其中的物理知識點進行總結(jié)，以便通過情景的創(chuàng)設(shè)來進行教學(xué)。

3.2 小組討論的情景創(chuàng)設(shè)

我們在創(chuàng)設(shè)情景的過程中，可以將相關(guān)的問題討論融入到情景中，問題的出現(xiàn)和討論解決能夠有效的提高情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)的效果。我們事先可以對學(xué)生的基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面進行測驗摸底，通過相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析將學(xué)生們進行合理的分組，使得各個小組內(nèi)的學(xué)生之間有較強的互補性，然后讓各個學(xué)生小組對問題進行討論，從而提高學(xué)生協(xié)調(diào)溝通的團隊合作能力。例如，在人教版高中物理必修二的機械能守恒定律中的重力勢能一節(jié)中，我們經(jīng)過事先的基礎(chǔ)摸底后，組織學(xué)生進行分組討論。事先準(zhǔn)備一個裝滿沙子的盒子，讓學(xué)生利用周圍的資源，將質(zhì)量不同的物體從同一高度釋放，觀察其落入沙盒的深度；將同一個物體從不同高度釋放，觀察其落入沙盒中的深度。然后讓學(xué)生陳述重力勢能實驗的內(nèi)容，并提出“什么是重力勢能，它是如何發(fā)生的”的問題。學(xué)生可以根據(jù)小組內(nèi)自由討論。

3.3 多媒體技術(shù)的應(yīng)用

我們也可通過多媒體的技術(shù)來更好的展現(xiàn)物的知識，以便將抽象的物理知識能夠形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，將難以語言描述的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為易懂的動態(tài)畫面。例如，在人教版高中物理必修一種的勻變速直線運動的教學(xué)中，可以將勻變速直線運動通過多媒體技術(shù)展示出來，使得學(xué)生能夠全面掌握相關(guān)的知識點，并對學(xué)生回答的問題進行必要的糾正，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、結(jié)束語

綜上所述，我們要通過適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生對高中物理知識的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理創(chuàng)新和運用的能力，使得學(xué)生能夠通過和同學(xué)、老師的互動對相關(guān)物理知識進行總結(jié)，以有效的提高課堂的教學(xué)效果。

參考文獻

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（作者單位：海南師范大學(xué)）