德吉

摘 要：數(shù)學課，本來是枯燥無味，但是，把生動有趣的故事帶到課堂中，使數(shù)學課生動起來，起到事半功倍的作用。本文把故事融入到枯燥無味的數(shù)學教學活動中。

關(guān)鍵詞：故事；數(shù)學課；生動

怎樣使數(shù)學課，生動富有情趣，讓學生記憶猶新呢？那就需要抓住學生的心理，學生們喜歡什么呢，他特別喜歡聽故事，因此我在教學過程中經(jīng)常把故事融入到枯燥無味的數(shù)學教學活動中。

我在講《倒數(shù)的認識》一節(jié)時，編了一個故事導入：“從前，有一位將軍到泰山游玩，他的部下為了拍他的馬屁，說將軍學富五車，才高八斗，到這人間仙境，何不賦詩一首，留作紀念，這位將軍靠打仗出身，斗大的字也識不了幾個，可偏又是一個愛面子之人，不好推辭，正在左右為難之際，忽然看到遠處一座鐵塔，于是隨口說了一句順口溜：“遠看鐵塔黑乎乎，上邊細來下邊粗，有朝一日倒過來，下邊細來上邊粗。”于是手下們都拍手叫好?！边@位將軍把鐵塔顛倒過來，我們今天就來學習把一個分數(shù)的分子，分母顛倒過來，即《倒數(shù)的認識》-----出示課題。課后學生們因為這段順口溜好記也給家長、同學們說了好多回。

在講小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律時，我給同學們講了一個點錯的小數(shù)點的故事。學習數(shù)學不僅解題思路要正確，具體解題過程也不能出錯，差之毫厘，往往失之千里。

美國芝加哥一個靠養(yǎng)老金生活的老太太，在醫(yī)院施行一次小手術(shù)后回家.兩星期后，她接到醫(yī)院寄來的一張帳單，款數(shù)是63440美元.她看到偌大的數(shù)字，不禁大驚失色，駭?shù)眯呐K病猝發(fā)，倒地身亡。后來，有人向醫(yī)院一核對，原來是電腦把小數(shù)點的位置放錯了，實際上只需要付63.44美元。點錯一個小數(shù)點，竟要了一條人命。正如牛頓所說："在數(shù)學中，最微小的誤差也不能忽略。

在講《圓的周長》時，我為了讓學生記住圓周率，我查閱資料，找到了“圓周率的諧音記憶法”。

圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)，要記住它的比較精確的數(shù)值，確實是一件非常非常困難的事情（一般的計算都是取其近似值3.14或3.1416）。但下面的故事可以幫助我們更好地記憶圓周率。提高同學們的學習興趣。

傳說很久以前，有位教書先生，整日里不務正業(yè)，就喜歡到山上找廟里的和尚喝酒。他每次臨行前留給學生的作業(yè)都一樣：背誦圓周率小數(shù)點后30位。開始的時候，每個學生都苦不堪言。后來，有一位聰明的學生靈機一動，想出妙法，把圓周率的內(nèi)容與眼前（老師上山喝酒）的情景聯(lián)系起來，編了一段順口溜：

“山巔一寺一壺酒（3.14159），爾樂苦煞吾（26535），把酒吃（897），酒殺爾（932），殺不死（384），遛爾遛死（6264），扇扇刮（338），扇耳吃酒（3279）?！?先生回來一檢查，都背得滾瓜爛熟。

我教學時又把它演繹成“ 山巔一寺一壺酒（3.14159），兒樂壺灑壺把酒（2653589）”這樣短，好記也能調(diào)動學生學習的積極性。好多學生到初中后見到我還說，你講的圓周率山巔一寺一壺酒（3.14159）到現(xiàn)在我們還記憶猶新。

為了讓學生記住歐拉的“七橋問題”我就給學生們講“七橋問題”的形成故事。公元1737年，歐拉接到了“七橋問題”，當時他三十歲。歐拉連試了好幾種走法都不行，這問題可真不簡單！他算了一下，走法很多，共有7×6×5×4×3×2×1=5040（種）。聰明的歐拉終于想出一個巧妙的辦法。他用A代表島區(qū)、B、C、D分別代表北、東、西三區(qū)，并用曲線弧或直線段表示七座橋，這樣一來，七座橋的問題，就轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學分支“圖論”中的一個一筆畫問題，即能不能一筆頭不重復地畫出上面的這個圖形。

天才的歐拉只用了一步證明，就概括了5040種不同的走法，從這里我們可以看到，數(shù)學的威力多么大呀！

在教自然數(shù)“0”時，我給同學們講了有關(guān)0的故事：大約1500年前，歐洲的數(shù)學家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字是用幾個表示數(shù)的符號，按照一定規(guī)則，把它們組合起來表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運用里，不需要“0”這個數(shù)字。而在當時，羅馬帝國有一位學者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個符號。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進行數(shù)學運算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。

為了提高學生們對數(shù)學的興趣，我還利用自習課時間給他們講一些有關(guān)名人的數(shù)學故事。

司馬相如與卓文君的故事可以說是家喻戶曉。司馬相如是西漢有名的辭賦家，音樂家。卓文君，是漢代臨邛（今之邛崍）大富豪卓王孫的掌上明珠。不久，漢武帝下詔來召，相如與文君依依暫別。歲月如流，不覺過了五年。文君朝思暮想，盼望丈夫的家書。萬沒料到盼來的卻是寫著“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”十三個數(shù)字的家書。文君反復看信，明白丈夫的意思。數(shù)字中無“億”，表明已對她 無“意”。（實因相如欲學大禹“三過家門而不入”一事”）還有一層意思：我們從頭開始到如今，可環(huán)境變了，我們應該從如今回到起初的樣子。文君苦等等到的是一紙數(shù)字，知其心變，悲憤之中，就用這數(shù)字寫了一封回信，即《兩地書》，全文如下：

“一別之后，兩地相思，說的是三四月，又誰知是五六年。七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環(huán)從中折斷。十里長亭望眼欲穿。百思想，千系念，萬般無奈把郎怨。

萬語千言道不盡，百無聊賴十憑欄。重九登高看孤雁，八月中秋月圓人不圓，七月半，燒香秉燭問蒼天，六月天，人人搖扇我心寒。五月里，榴花如火偏遇陣陣冷雨澆；四月間，枇杷未黃我欲對鏡心意亂。三月桃花隨流水，二月風箏線兒斷。噫！郎呀郎，巴不得下一世你為女來我為男?！彼抉R相如對這首用數(shù)字連成的詩一連看了好幾遍，越看越感到慚愧，越覺得對不起對自己一片癡情的妻子。終于用駟馬高車，親自回鄉(xiāng)，把文君接往長安。

總之，怎樣把枯燥無味的數(shù)學變得生動有趣，讓學生樂學，還需要我們老師多看書，不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷努力。

（作者單位：西藏拉薩市墨竹工卡縣尼瑪江熱鄉(xiāng)中心小學）