趙立宏

課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)。如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、形成能力、生成智慧是我們每一位數(shù)學(xué)老師都想要達(dá)到的理想境界，那么我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)著、感動(dòng)著、快樂(lè)著、收獲著呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，更新教育觀念

教師在高效課堂的打造中起著至關(guān)重要的作用，首先，教師要轉(zhuǎn)變自身觀念，不斷地學(xué)習(xí)不斷地完善自我，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，恰當(dāng)?shù)姆椒?，用生?dòng)活潑富有個(gè)性的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，自己只做一個(gè)合格的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才能學(xué)到更多更好的知識(shí)。另外，教師對(duì)教材的理解要有深度、廣度，講課時(shí)要思路清晰，方法靈活，化難為易。這樣課堂教學(xué)才能深入淺出、左右逢源，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。另外，教師每上一節(jié)課之后都要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)，精益求精，這樣教學(xué)水平才能不斷提高，才能實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。

二、精心預(yù)設(shè)情境導(dǎo)入

好的情境導(dǎo)入不但能營(yíng)造輕松的課堂氣氛，還可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活背景通過(guò)多媒體課件、小故事、游戲、謎語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際等將學(xué)生引入課堂教學(xué)情境中去。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形特征”時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：孩子們，老師今天給你們帶來(lái)了一位圖形朋友，你們看看它是誰(shuí)？多媒體播放后，讓學(xué)生大聲喊出它的名字，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在你見(jiàn)到的物體中還有那些物體的面是長(zhǎng)方形？從實(shí)際生活中抽象出長(zhǎng)方形，這樣創(chuàng)設(shè)情境引入新課，既讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，又把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投投入石子，激起一片漣漪，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

三、指導(dǎo)合作放手探究相結(jié)合

自主研究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，自己去推理驗(yàn)證，自己去解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且得到了獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)到了成功的喜悅。比如在教學(xué)“長(zhǎng)方形的特征”，我是這樣做的，先讓學(xué)生猜想手中長(zhǎng)方形卡片的邊和角有哪些特征，然后讓學(xué)生建立合作小組，由組長(zhǎng)引領(lǐng)組員合作驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角，最后每組派出代表到前面演示給全班同學(xué)，評(píng)出優(yōu)勝小組，這樣不但激發(fā)了學(xué)生合作的意識(shí)，強(qiáng)化了小組的集體榮譽(yù)感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，以后再遇到類(lèi)似的問(wèn)題學(xué)生自己也可以用同樣的方法解決，起到了舉一反三的效果。

四、優(yōu)化練習(xí)激勵(lì)評(píng)價(jià)

優(yōu)化課堂練習(xí)是實(shí)施高效教學(xué)的著重點(diǎn)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)方面，要做到點(diǎn)上突破、質(zhì)上過(guò)關(guān)、量上控制。練習(xí)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有時(shí)效性、娛樂(lè)性、代表性。我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些“智利大比拼”“闖關(guān)小游戲”“勇攀高峰”等競(jìng)賽練習(xí)。同樣的練習(xí)題，放在不同的情境下，效果也有所不同。學(xué)生在這樣一個(gè)“娛樂(lè)性競(jìng)技性”的氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，解題速度快，記得牢固。如我在教學(xué)二年級(jí)“長(zhǎng)方形特征”時(shí)，設(shè)計(jì)了“闖關(guān)我第一”這種游戲。我把每一道練習(xí)題安排在每個(gè)關(guān)卡里，學(xué)生每做對(duì)一道題，可以挑選一個(gè)同學(xué)挑戰(zhàn)下一關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到成功的快樂(lè)。避免了機(jī)械重復(fù)練習(xí)所引起的疲勞。同時(shí)，教師要及時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生做出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，對(duì)回答的學(xué)生教師要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，例如“你真棒”“第一關(guān)你已成功闖過(guò)”“你真是小勇士”等。如當(dāng)某個(gè)小朋友提出創(chuàng)造性的解法時(shí)，就以他的名字命名為“××解法”，號(hào)召全班同學(xué)為他鼓掌，并大聲對(duì)他說(shuō)“×××，你最棒！”這樣在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)的過(guò)程中又滿(mǎn)足了好勝心。讓學(xué)生感受到我能行，自己是一位成功者，讓課堂充盈生命的活力。這樣才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。

五、體驗(yàn)要活，反思要寬

自主反思深入體驗(yàn)是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，是將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，減輕記憶負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。因此，課堂總結(jié)要針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容或進(jìn)行歸納總結(jié)，或設(shè)置懸念，或開(kāi)拓延伸，或活動(dòng)游戲，力求拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。比如在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形特征時(shí)，我是這樣總結(jié)的：這節(jié)課我們用量一量、折一折的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的特征，下課以后你可以用這種方法去驗(yàn)證其他圖形的特征，老師相信你在自學(xué)中會(huì)有意想不到的收獲；又如，在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，我這樣總結(jié)：回家后你可以和父母一起去超市一起購(gòu)物，明天來(lái)告訴老師，你買(mǎi)了什么？你是怎樣付錢(qián)的？讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，就在我們身邊。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕能做好的，需要全體教師改變陳舊的教學(xué)觀念，“以生為本”，盡量營(yíng)造溫馨、和諧的課堂氛圍，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，定能提高課堂效率。

編輯 溫雪蓮