譚本周

北師大教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元《數(shù)與乘》第1課時(shí)《小樹有多少棵》，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的需要，在解決教材中的問題后，充分應(yīng)用本節(jié)課數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，在本節(jié)課的教學(xué)情境下追問深層次的問題啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。下面是本節(jié)課的追問教學(xué)片段實(shí)錄：

師：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法大家都會(huì)了，請(qǐng)拿出3號(hào)學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)要求：先獨(dú)立作業(yè)，再小組交流，作業(yè)時(shí)間3分鐘。

生：豎著往下看，每一列都有一個(gè)乘數(shù)沒變，另一個(gè)乘數(shù)都是下面比上面多一個(gè)0，得數(shù)也是下面比上面多一個(gè)0。

生：橫著看第一行都是乘法口訣，第二行都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，第三個(gè)都是整百數(shù)乘一位數(shù)。

師：老師上傳了學(xué)生熊夢(mèng)苒的作品，問這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)嗎？

有幾個(gè)學(xué)生說對(duì)，大多數(shù)學(xué)生不表態(tài)。老師指了指前面學(xué)習(xí)時(shí)板書的內(nèi)容：20×5=100

生：這個(gè)發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)的，0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘有可能產(chǎn)生0，這個(gè)時(shí)候得數(shù)末尾的0就比乘數(shù)的0多。

師：（出示下面的課件）下面的省略號(hào)表示下面還有很多，你能繼續(xù)寫下去嗎？

【這是以教材為背景所形成的問題延伸，它是數(shù)學(xué)內(nèi)部自然生長(zhǎng)的問題，能夠促進(jìn)學(xué)生理性思維、探究精神的發(fā)展?！?/p>

大約半分鐘，有學(xué)生小聲說：我已經(jīng)寫到十萬了。

師：下面緊接著應(yīng)該寫什么？

生：整千數(shù)乘一位數(shù)，與整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)一樣的，也是把0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在得數(shù)的末尾添上三個(gè)0。（老師板書學(xué)生說的法則）

生：例如：8000×4=32000

課堂小結(jié)，知識(shí)再現(xiàn)。【既問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，又問他們還想知道什么?！?/p>

師：同學(xué)們，本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

生：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)與一位數(shù)相乘，先把0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在得數(shù)的末尾添上一個(gè)零、兩個(gè)零、三個(gè)零。

師：本節(jié)課你還想知道什么？（教師提示：這節(jié)課的課題是？）

生：小樹有多少棵？

回歸課題，拓展視野?！疽韵聠栴}也是以教材為背景所形成的高于教材的問題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力的過程中，突出數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。】

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察下列圖，你能再提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：運(yùn)走的3車和地上的3捆一共有多少棵？

師：提得很好，能不能更進(jìn)一步？

生：4車一共有多少棵？

師：你怎么想到了4車？

生：運(yùn)走了3車，還有一車沒運(yùn)走，所以園林工人一共采了4車，還有地上的3捆。

生：園林工人采集的樹苗一共有多少棵？

師：你們能列出這個(gè)式子嗎？（板書學(xué)生列出的式子）

生：能，4×500+3×20。

師：怎么算呢？

生1說：先算3×20。

生2說：不，從左往右依次計(jì)算。

生3說：不，先把乘法算了，再算加法。

【發(fā)揮數(shù)學(xué)的內(nèi)在力量，用數(shù)學(xué)的方式立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、勤于反思?！?/p>

師：我們一起來算。（板書學(xué)生的計(jì)算過程）

生：4×500+3×20

=2000+60

=2060（棵）

師：現(xiàn)在你知道課題“小樹有多少棵”了嗎？

生：小樹有2060棵。

師：你能挑戰(zhàn)下列題目嗎？（出示下列題目）

填空。

（ ）0×（ ）=60

生1說：30×2。

生2說：60×1。

（教師在大屏幕上板書學(xué)生的答案如下）

【當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力從正向理解了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的法則后，引導(dǎo)學(xué)生逆向思考一下，就會(huì)改變定向的思維模式，跨進(jìn)新的知識(shí)領(lǐng)域。】

編輯 謝尾合