郭超英

摘 要：歷史學科作為一門傳統(tǒng)基礎學科，在素質教育方面具有不可替代的重要作用。隨著社會的發(fā)展和培養(yǎng)新的史學人才的要求，需要對傳統(tǒng)的課程體系和教學內容進行改革和完善。本文通過對我院歷史學專業(yè)課程體系和教學內容的改革與實踐，嘗試對這一課題進行初步的探討。

關鍵詞：歷史學；課程；教學內容；改革；實踐

我院歷史學專業(yè)創(chuàng)建于1986年，2008年由?？粕秊楸究啤?0多年來，由于各級領導的重視，經過各級領導和教職員工的共同努力，歷史學專業(yè)取得了很大成績，為國家和社會培養(yǎng)了許多高素質的專門人才。我們的許多優(yōu)秀的畢業(yè)生成為新鄉(xiāng)市及周邊地區(qū)中學的教學骨干，也有繼續(xù)深造在高校等不同行業(yè)成為高級人才，為提高全民族文化、促進經濟與社會發(fā)展、進行唯物史觀和愛國主義教育等方面發(fā)揮了應有的作用。隨著時代的發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的歷史學課程體系和教學內容難以適應社會發(fā)展和新型教育的要求。為面向地方經濟建設需要，培養(yǎng)專業(yè)知識好、實踐能力強、基本素質高、上手快可持續(xù)的從事區(qū)域歷史文化與旅游工作的應用型高級專門人才，必須轉變教育思想，更新教育觀念，構建人才培養(yǎng)新模式，對歷史專業(yè)的課程體系和教學內容進行改革，實現(xiàn)從注重專業(yè)知識教育轉到同時注重對學生進行綜合素質教育的軌道。為此，我們主要進行了以下幾個方面的工作：

一、轉變思想觀念，立體構筑“三維”育人體系。

我們首先轉變和更新在傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念影響下形成的狹窄的專業(yè)觀、基礎觀、課程觀、學時觀等等。圍繞著歷史學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學內容、課程體系、教學方法、人才培養(yǎng)模式、師范素質教育幾個方面進行改革與實踐。我們的出發(fā)點和思路一是突破狹窄的專業(yè)教育觀念，樹立加強基礎教育，拓寬專業(yè)口徑，增強學生適應性的新觀念；二是突破單純的知識傳統(tǒng)觀念，樹立注重素質教育，特別是文化素質，融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質為一體。全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。以“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，以立德樹人為根本任務，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以服務地方經濟社會發(fā)展和學生發(fā)展為導向，堅持“立足新鄉(xiāng)，面向基層，服務社會”的辦學理念，主動順應區(qū)域經濟社會發(fā)展對人才的需求，走科學發(fā)展、內涵發(fā)展、特色發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展之路，全面推進學科專業(yè)轉型發(fā)展，提升辦學實力與水平，為地方經濟社會和文化發(fā)展提供強有力的人才和智力支持。

立體構筑“知識、能力、素質”三維育人體系，提升內涵，彰顯特色。三維構筑、協(xié)調發(fā)展：即知識傳授、能力訓練、素質養(yǎng)成三維獨立，既要自成體系又要全面協(xié)調，相互統(tǒng)一。知識必需夠用，突出強化能力訓練，同步強調素質訓練與養(yǎng)成，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和全面持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。以人才培養(yǎng)為中心，構建與中學歷史教育教學、區(qū)域歷史文化與旅游高度融合的具有明顯優(yōu)勢和鮮明特色的應用型專業(yè)體系，把歷史學專業(yè)建設成應用型人才培養(yǎng)質量高、服務地方經濟社會發(fā)展能力強、文化傳承與創(chuàng)新有特色的專業(yè)。

二、人才培養(yǎng)目標。

依據(jù)“地方性、應用性、師范性”的專業(yè)定位，依據(jù)社會發(fā)展需求，我們確定了歷史學專業(yè)人才培養(yǎng)目標——人才類型：地方應用型人才。職業(yè)類型：中小學教師，文化企事業(yè)和旅游行業(yè)應用型人才。服務面向：立足新鄉(xiāng)，面向豫北，輻射中原。

人才培養(yǎng)目標設定兩個方向：教師教育方向和區(qū)域歷史文化與旅游方向。依據(jù)是，從歷史學專業(yè)歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況看，在學校就業(yè)的約占33--40%，考研錄取率約30--40%?？佳袑W生被中國社會科學院、浙江大學、武漢大學、中央民族大學、蘭州大學、華中師范大學、西北大學、蘇州大學、鄭州大學等錄取。從河南省及新鄉(xiāng)市社會發(fā)展來看，中原經濟區(qū)、鄭州航空港的建設，新鄉(xiāng)市“大文化、大旅游、大健康”產業(yè)的發(fā)展，特別是南太行的開發(fā)和建設，旅游業(yè)呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的勢頭，而且中原文化資源十分豐富，在區(qū)域歷史文化、旅游產業(yè)方面出現(xiàn)了眾多新的業(yè)態(tài)以及企事業(yè)單位，這需要大量的高級的、專業(yè)的、應用型人才。

根據(jù)以上分析，我們將歷史學專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為兩個方向，一是培養(yǎng)師范類人才，圍繞中小學歷史教育培養(yǎng)具備教育思維、教學技能、教學經驗、教學技巧的中小學歷史教師，為學生考研創(chuàng)造條件。二是結合本地具體情況，培養(yǎng)區(qū)域文化與旅游方向的管理型人才，就業(yè)方向主要是文化公司、書店、社區(qū)文化站、博物館、旅行社、名勝古跡景區(qū)等。

以人才培養(yǎng)為中心，構建與中學歷史教育教學、區(qū)域歷史文化與旅游高度融合的具有明顯優(yōu)勢和鮮明特色的應用型專業(yè)體系，把歷史學專業(yè)建設成應用型人才培養(yǎng)質量高、服務地方經濟社會發(fā)展能力強、文化傳承與創(chuàng)新有特色的專業(yè)。

三、課程體系與課程設置

依據(jù)中學歷史教師的行業(yè)標準和旅游行業(yè)標準，我們修訂了歷史學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建了“一主線、兩方向、三平臺、五模塊”的課程體系。一主線：以歷史學專業(yè)應用能力培養(yǎng)為主線；兩方向：教師教育、區(qū)域歷史文化與旅游；三平臺：通識教育課程平臺、專業(yè)基礎課平臺和專業(yè)課平臺；五模塊：思想政治理論模塊、素質教育模塊、教師教育和區(qū)域歷史文化與旅游模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊、實踐育人模塊。歷史學專業(yè)的課程體系和教學內容建設取得較大成績，根據(jù)國家教委有關歷史學專業(yè)的有關規(guī)定，兼顧我校教學科研實際需要，開設了專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課初步形成有較強科學性和鮮明地方特色的課程體系。這些課程兼顧基礎性和應用性，既強調基本理論、基礎知識和基本技能的訓練，又注意突出地方特色和學生實際需要，對學生專業(yè)能力和綜合素質的培養(yǎng)起到積極作用。

在課程設置上，突出專業(yè)，注重綜合，強化技能，加強實踐。理論課突出課內實踐，如對分課堂教學模式，案例教學、問題教學、項目教學、專業(yè)考察、實物、實景、實地的零距離接觸，動手參與，實際操作。加強與歷史文化與旅游行業(yè)相關的課程建設，開設考古學、文物鑒賞、導游實務、演講與口才、公共關系、社會調查等課程，與旅游管理、文化產業(yè)管理等專業(yè)互相滲透。專業(yè)課程設置上，一是突出地方應用型特點，圍繞提高學生實踐應用能力的培養(yǎng)目標，增加應用型實踐課程比重，增設地方特色文化課程，凸顯我們的教學研究及地方文化資源優(yōu)勢，為本地區(qū)經濟文化和社會發(fā)展服務。二是突出歷史學專業(yè)地域特色，強化區(qū)域化教學研究傾向，以牧野文化研究所為平臺，有計劃地引導、培養(yǎng)各任課教師的教學研究方向，重點建設突出地方特色的課程。

新鄉(xiāng)是“牧野之戰(zhàn)”的發(fā)生地，在本區(qū)域還出土了大量的殷商青銅器、陶器，有比較充足的教學材料，擬開設《殷商史》課程；岳飛生于河南湯陰，早期在新鄉(xiāng)南太行抗金，留下了一些傳說和遺跡。擬開設《岳飛文化研究》課程，從文學和歷史的角度講授岳飛文化；孫奇逢是明末清初的著名理學家，晚年講學于輝縣夏峰村，其學術著作有《理學宗傳》、《圣學錄》、《北學編》、《洛學編》等多種，其故居仍存，擬以孫奇逢學術思想為中心，開設《中國古代思想史》；徐世昌出生于河南衛(wèi)輝，葬于衛(wèi)輝，近代時期非常有影響的人物，曾任民國大總統(tǒng)，其著作現(xiàn)存《水竹村人詩集》《歸云樓題畫詩》《揀珠錄》《清儒學案》《退耕堂政書》《東三省政略》等，擬開設《徐世昌與近代中國》課程，主要講授與徐世昌有關的中國近代史。目前，關于新鄉(xiāng)、河南的明清方志仍存多種，另外明清民國時期的家譜也有大量傳世，可以兩個整理研究中心為依托，以《中國古代史史料學》為載體，重點講授方志、家譜。在授課方式上，可以課堂教學、實踐教學對分，以相關教學研究機構為平臺，將以上課程打造為校級、省級精品課程、優(yōu)秀課程。

四、實踐平臺建設

加強富有特色的實踐教學建設。緊緊圍繞培養(yǎng)目標，將相關課程的內容及教學活動同社會實踐、專業(yè)見習、畢業(yè)實習緊密聯(lián)系起來，使學生能夠在課程學習和第二、第三課堂活動中目標明確、任務清晰，真正學有所專、學有所長。專業(yè)課程應當更多地體現(xiàn)實踐性、操作性特點，應當使學生在學習過程中更多地接觸社會現(xiàn)實。所開設課程特別是專業(yè)主干課程要增大實踐性的內容，增加實踐性的教學時間，突出專業(yè)調研、社會考察等方面的活動內容。

加強與社會上企事業(yè)單位緊密對接的項目建設。按照“專業(yè)對接行業(yè)、實訓扎根基地、科研結合產學、項目推進創(chuàng)新”的基本思路，大力加強與各專業(yè)緊密對接的項目建設，構建各專業(yè)與社會企事業(yè)單位密切融合的校企合作平臺?？梢酝ㄟ^建立“專業(yè)合作發(fā)展聯(lián)盟”項目的方式，在原有實習實訓基地建設的基礎上，與社會企事業(yè)單位簽約組建“合作發(fā)展聯(lián)盟”，實現(xiàn)各專業(yè)與相關企事業(yè)單位深層次的無縫對接。

加強實踐平臺建設。在校外，根據(jù)專業(yè)需要建設一批教學與科研基地，同企事業(yè)單位合作研究，協(xié)同育人。在校內，建設教學技能實訓中心，加強對學生進行仿真模擬教學技能訓練。

我們歷史學專業(yè)專業(yè)課程體系和教學內容改革雖然取得一定成效，但還存在許多問題，如產學研合作單位較少，產學研合作的單位較為單一；精品課程少；

教學方法仍需改革；自編教材少；學校對該專業(yè)經費投入不夠等等。必須正確合理的解決這些問題，歷史學專業(yè)課程體系和教學內容改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，所有的教學要素要配套進行。我們要堅定轉型發(fā)展和學科提升信心，樹立創(chuàng)新發(fā)展理念，不斷深化課程改革；更新教學內容，優(yōu)化課程設置；改變教學手段和方法，改變考核方式；全面落實學校的發(fā)展定位，著力提升人才培養(yǎng)質量。順應時代要求和社會發(fā)展的需要，為歷史學專業(yè)發(fā)展開辟出更寬更廣的道路，為社會培養(yǎng)出更多更好人才。

參考文獻

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（作者單位：新鄉(xiāng)學院）