摘要：信息技術(shù)學(xué)科作為高職招考的一門科目，教學(xué)方法沒有現(xiàn)成的模式可以參考，只能邊教邊探討。作為一線信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)有很多困難，本文主要就高職招考信息技術(shù)教學(xué)心得展開討論。

關(guān)鍵詞：高職招考；信息技術(shù)；正規(guī)化

高職招考又稱春季高考，是近幾年新興的一種高考模式，有別于常規(guī)的夏季高考，最突出的特點(diǎn)就是高職招考不分文理科，只考四門學(xué)科，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)外加一門信息技術(shù)，每科150分，總共600分。

高職招考的主要對(duì)象是學(xué)有余力但又有短板學(xué)科的高三學(xué)生，這類學(xué)生有偏科傾向或者學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，自知夏季高考取不到高分，但又想進(jìn)入高等院校繼續(xù)深造，于是參加高職招考成了較好的選擇。

高職招考的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了普通高考的單一性，進(jìn)一步完善了高等職業(yè)教育體系和高等教育多元化選拔錄取機(jī)制。教育部引入了實(shí)用性比較強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科來(lái)中和其他學(xué)科成績(jī)上的不足。此舉措一定程度上提升了信息技術(shù)學(xué)科的重要性，也給信息技術(shù)教師提出了更高的要求。壓力是難免的，因?yàn)楦咭恍畔⒓夹g(shù)教學(xué)模式不適用于高職招考信息技術(shù)科目，壓力即動(dòng)力，作為信息技術(shù)教師應(yīng)該知難而上，努力增加自身的專業(yè)知識(shí)，提高工作自身的教學(xué)能力，把挑戰(zhàn)化為機(jī)遇。

本人已擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)十七年余，也經(jīng)歷了幾次教材改革，萬(wàn)變不離其宗。信息技術(shù)作為高中會(huì)考科目已實(shí)行了很多年，有一定的教學(xué)模式。接觸高職招考信息技術(shù)教學(xué)是在三年前。第一感覺就是信息技術(shù)會(huì)考的加強(qiáng)版，以為用高一的上課模式就可以了，但隨著教學(xué)的深入，發(fā)現(xiàn)高職招考信息技術(shù)遠(yuǎn)沒這么簡(jiǎn)單，它是一套系統(tǒng)的知識(shí)，環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)點(diǎn)比會(huì)考的多得多，而且還有拓寬與提高，甚至有些知識(shí)還必須自己先自學(xué)下或請(qǐng)教同事才可以再傳授給學(xué)生，不然會(huì)誤人子弟，因此在教學(xué)初期走了一點(diǎn)彎路。

本人從事高職招考信息技術(shù)教學(xué)已三年，其中有得有失，教學(xué)心得不敢自藏，現(xiàn)將教學(xué)方法表述如下，希望同行借鑒與參考，不足之處還望指正，不勝榮幸。

一、 要有一套系統(tǒng)的正規(guī)的復(fù)習(xí)教材

我校選用的是福建省高職招考復(fù)習(xí)叢書編委會(huì)出版的復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書。該套叢書先后印刷了四次，針對(duì)部分輔導(dǎo)老師和考綱編寫專家的建議、意見，并結(jié)合廣大考生的具體要求，進(jìn)行大膽改革，對(duì)編寫團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全省競(jìng)聘，根據(jù)福建省高職招考三年來(lái)的真題和最新考試大綱的要求，結(jié)合形勢(shì)政策的要求，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行全新編寫，并配足練習(xí)，使本套叢書更接地氣，更具針對(duì)性、實(shí)用性和權(quán)威性。好的教材可以事半功倍，少走彎路。

二、 有了好教材就要好好用

針對(duì)高職招考學(xué)生基礎(chǔ)差，要一個(gè)一個(gè)專題慢慢講解下來(lái)。第一個(gè)專題是信息的獲取，第二個(gè)專題是信息的加工與表達(dá)，第三個(gè)專題是信息資源管理，第四個(gè)專題是信息技術(shù)與社會(huì)。每個(gè)專題既相互獨(dú)立又有聯(lián)系，組成一個(gè)整體。有些專題內(nèi)容多應(yīng)該多講，有些專題內(nèi)容少但也不能輕輕帶過(guò)。復(fù)習(xí)的過(guò)程可能有點(diǎn)枯燥，但為了讓學(xué)生能更好地理解運(yùn)用，應(yīng)該多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如有些操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生多上機(jī)動(dòng)手練習(xí)，這樣既可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)，也可以活躍課堂氣氛。雖然信息技術(shù)高職招考考的是理論知識(shí)，但信息技術(shù)學(xué)科到底是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)還是不可或缺的。

三、 學(xué)校要安排足夠的課時(shí)

高三的學(xué)生經(jīng)過(guò)高一信息技術(shù)會(huì)考之后基本就沒上過(guò)信息技術(shù)課了，經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間，很多知識(shí)都遺忘了，高三復(fù)習(xí)就相當(dāng)于信息技術(shù)知識(shí)從頭學(xué)起，而且內(nèi)容更多，要求更高，沒有足夠的課時(shí)量，老師教起來(lái)會(huì)顯得很倉(cāng)促，力不從心。由于課時(shí)限制，有些知識(shí)點(diǎn)就講得不透徹，學(xué)生也模棱兩可，考慮到還要做練習(xí)，評(píng)講練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致練習(xí)量不足，學(xué)生題型見不多，最終成績(jī)還是不理想。比如我校就安排一周六節(jié)課，效果還可以，老師也不會(huì)覺得很累，畢竟還有語(yǔ)數(shù)英三科還要加強(qiáng)。

四、 要有系統(tǒng)的練習(xí)

完整地復(fù)習(xí)高職招考信息技術(shù)知識(shí)，最終的目的是要參加春季高考，是要取得高分來(lái)彌補(bǔ)其他科的不足，沒有系統(tǒng)地練習(xí)，難以取得理想的成績(jī)。如何出練習(xí)、做練習(xí)、講練習(xí)也是有技巧的。首先，每個(gè)專題復(fù)習(xí)完，要有相適應(yīng)的配套練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，免得下一專題復(fù)習(xí)完，又把前一專題的知識(shí)忘記了，或者搞混了。其次，四個(gè)專題都復(fù)習(xí)完后，就要有綜合的適應(yīng)性練習(xí)跟上，相當(dāng)于考試前的模考，學(xué)生題型見得多，見得廣，做得多了考試才能得心應(yīng)手。最后，要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，并不是練習(xí)做得越多越好。出的每套練習(xí)大致都要涵蓋高職招考信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)，不能太單一，或者偏向于某一專題。關(guān)鍵的是每套練習(xí)學(xué)生做好后，不能單純地只對(duì)答案，要好好地評(píng)講，這樣學(xué)生才知道自己錯(cuò)在什么地方，自己的薄弱點(diǎn)在哪里，以后哪個(gè)方面要強(qiáng)化。所以練習(xí)不在于出得多，而在于精，穩(wěn)打穩(wěn)扎才有成效。

五、 學(xué)困生問(wèn)題

上文說(shuō)過(guò)，參加高職高考的學(xué)生有的是偏科，有的是基礎(chǔ)薄弱。就拿信息技術(shù)這科來(lái)說(shuō)，雖然所有學(xué)生高一階段都有學(xué)過(guò)并參加了會(huì)考，但并不是每個(gè)學(xué)生會(huì)考都有過(guò)，也就是說(shuō)有的學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)本來(lái)就不夠扎實(shí)，或者說(shuō)信息技術(shù)素養(yǎng)不是很好。就有一部分信息技術(shù)掛科過(guò)的學(xué)生參加了高職班，這部分學(xué)生怎么辦呢？同一知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生很快就會(huì)領(lǐng)會(huì)，有的學(xué)生就是難以理解，最典型的就是算法方面的知識(shí)，比如流程圖，有時(shí)解釋得滿頭大汗，個(gè)別學(xué)生還是一臉茫然。對(duì)于類似這種情況，我們當(dāng)老師還是要有耐心，可以利用課后時(shí)間或者晚自習(xí)下班時(shí)間慢慢地解釋，細(xì)心地輔導(dǎo)。

以上五點(diǎn)是本人三年來(lái)總結(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，可能還有所欠缺?？傊呗氄锌夹畔⒓夹g(shù)學(xué)科沒有我們想象的那么難，課前好好準(zhǔn)備，課后好好反思，還是游刃有余的。只要老師認(rèn)真地教，學(xué)生用心地學(xué)，成績(jī)很快會(huì)提高的，就像每次質(zhì)檢后，大多數(shù)學(xué)生信息技術(shù)成績(jī)都會(huì)提高一截，這對(duì)他們參加春季高考的信心有著很大的鼓舞，事實(shí)也證明，很多學(xué)生參加春季高考完后，總成績(jī)中還是信息技術(shù)這門學(xué)科占的比例比較高，這也算是對(duì)我們信息技術(shù)老師辛勤工作的一種回報(bào)吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]福建省高職招考信息技術(shù)復(fù)習(xí)叢書.

作者簡(jiǎn)介：

張翰，福建省福州市，閩侯縣第八中學(xué)。