王明秀

摘 要：隨著教育資源的整合，大量的合班并校，農(nóng)村增加了許多寄宿學(xué)校，且向低齡化趨勢(shì)發(fā)展。而這些寄宿生大多為獨(dú)生子女，家庭嬌生慣養(yǎng)和社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)他們思想和行為造成消極影響。幾年來(lái)，在寄宿生管理方面做了一些積極的探索和實(shí)踐，就寄宿制小學(xué)師生如何和諧相處，共創(chuàng)文明宿舍談?wù)務(wù)J識(shí)。

關(guān)鍵詞：寄宿制小學(xué)；和諧相處；健康成長(zhǎng)

隨著教育改革的深入，如何更好地實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，形成規(guī)模辦學(xué)效益，合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)與布局，已是當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的必由之路。農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制辦學(xué)，不但解決了制約布局調(diào)整的一個(gè)問(wèn)題，而且也拓寬了素質(zhì)教育的范圍，提升了素質(zhì)教育的實(shí)施水平，為全面提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展平臺(tái)，是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的有效舉措。在學(xué)校，生活指導(dǎo)老師無(wú)疑擔(dān)當(dāng)起了“第二家長(zhǎng)”的角色。生活指導(dǎo)老師與學(xué)生朝夕相處，老師的思想、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、性格習(xí)慣，甚至是興趣愛(ài)好、談吐舉止都對(duì)學(xué)生有著深刻的影響。作為生活老師不僅僅是照管好學(xué)生的生活，更重要的是如何教育和引領(lǐng)學(xué)生建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、具有活力的團(tuán)隊(duì)。師生關(guān)系至關(guān)重要，為了更好地為寄宿生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，在宿舍管理方面我從以下幾方面努力，促成師生和諧相處。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，給孩子家的感覺(jué)

寄宿生中相當(dāng)一部分是留守兒童、單親家庭，他們平時(shí)缺少父母的關(guān)愛(ài)，內(nèi)心較孤獨(dú)，性格較孤僻。因此，當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，給他們一種走進(jìn)家的感受至關(guān)重要。這就更需要發(fā)揮生活指導(dǎo)老師的作用，無(wú)論在生活上還是在學(xué)習(xí)上給予他們家長(zhǎng)的指引和輔導(dǎo)。為此，我從以下方面關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)他們。

1.潛移默化，給予學(xué)生無(wú)窮的關(guān)愛(ài)，拉近師生關(guān)系

工作中，我充分發(fā)揮師生之間的能動(dòng)性，與學(xué)生和睦相處。作為生活老師，就要更多地去關(guān)心他們，給他們以親人的關(guān)愛(ài)，進(jìn)行心靈的溝通。那么，如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，如何讓學(xué)生視你為父母？那只有一個(gè)字：愛(ài)。早晨，輕輕地喚醒學(xué)生，并教會(huì)他們洗漱自理；傍晚，引導(dǎo)他們選擇自己喜歡的活動(dòng)；深夜，悄悄走近他們身邊為他們添衣加被。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立生活的能力進(jìn)一步提高，他們學(xué)會(huì)了洗衣，學(xué)會(huì)了整理房間，接下來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)由生活的自立向心理的自立過(guò)渡。如在寢室懸掛學(xué)生自制的福娃，張貼充滿溫馨氛圍的“宿舍是我家，團(tuán)結(jié)靠大家”。在宿舍開(kāi)辦圖書(shū)角，開(kāi)展學(xué)生的手抄報(bào)展評(píng)，變生硬的約束語(yǔ)言為充滿活力的趣語(yǔ)，讓每一個(gè)無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生沉浸在濃郁的“文化之家”中。

2.言傳身教，促進(jìn)師生、生生之間團(tuán)結(jié)和諧，健康成長(zhǎng)

學(xué)生如同春天吐露的花蕊，需要陽(yáng)光的溫暖、雨水的滋潤(rùn)，他們身體的稚嫩、心理的脆弱需要我們無(wú)言、無(wú)盡、有方、有理地愛(ài)，唯有如此，我們才能為學(xué)生的心靈成長(zhǎng)和智慧成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空。生活指導(dǎo)老師要啟發(fā)引導(dǎo)孩子們?cè)谒奚嵝纬捎褠?ài)、和諧、互幫互諒的兄弟姐妹之間的關(guān)系。

學(xué)生離開(kāi)了好伙伴，遠(yuǎn)離了父母的喋喋不休，如何讓他們真正享受無(wú)憂無(wú)慮的童年，在快樂(lè)中陶冶心靈，我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)做學(xué)生的朋友。要學(xué)會(huì)真正放下師道尊嚴(yán)，做真正的孩子王，與孩子一起游戲、一起生活，悲傷著他們的悲傷，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為，以便及時(shí)引導(dǎo)。個(gè)別交流和談心成了我們交流的主要方式，在這里，孩子們完全展現(xiàn)自己的心靈，以心靈交換心靈，以真誠(chéng)收獲真誠(chéng)，我享受著做學(xué)生朋友的快樂(lè)。孩子學(xué)會(huì)了禮貌，學(xué)會(huì)了生活。

二、提高自身素養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和尊敬感

作為生活指導(dǎo)老師，在宿舍的管理和批評(píng)方面尤其要注重藝術(shù)性，師生之間應(yīng)是平等的、互相尊重的。不能因?qū)ο笥羞^(guò)錯(cuò)而有一絲一毫的歧視心理，進(jìn)而采取簡(jiǎn)單、粗暴的方式；不能因是學(xué)生而不顧其心理、尊嚴(yán)、接受的程度，一味訓(xùn)斥、指責(zé)……批評(píng)有時(shí)需要嚴(yán)厲，有時(shí)需要委婉；有時(shí)急風(fēng)暴雨，有時(shí)和風(fēng)細(xì)雨。所謂輕、重、緩、急要靈活運(yùn)用到不同學(xué)生、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)。不加區(qū)別地運(yùn)用同一種方法，以不變應(yīng)萬(wàn)變是注定要碰壁的。

總之，為了更好地管理好宿舍，生活指導(dǎo)老師與學(xué)生相處要注意既不能太過(guò)親密，要保持適度的距離感，師道尊嚴(yán)是不能拋棄的，又不能過(guò)于嚴(yán)肅，使師生產(chǎn)生心靈上的距離進(jìn)而彼此陌生。我們和學(xué)生是朋友，這種朋友是一種心靈溝通的朋友，是一種彼此關(guān)愛(ài)與尊重的朋友，是一種既有別于父母又有別于同學(xué)的朋友，是一種家長(zhǎng)和朋友的關(guān)系，是一種毫無(wú)功利的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]王林超.和諧的師生關(guān)系在高職教學(xué)中的積極作用[J].黑空降史志，2010，16（5）：67-68.

[2]匡麗.用愛(ài)托起一片天：良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)起著積極促進(jìn)的作用[J].中學(xué)課程資源，2012，16（1）：26-27.

注：此文系甘肅省“十三五”教育科研規(guī)劃2017年立項(xiàng)課題《農(nóng)村小學(xué)生活指導(dǎo)老師與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB3169）的階段性研究成果。

編輯 李琴芳