摘要：現(xiàn)代教學(xué)的課程安排中，小學(xué)開始就已經(jīng)設(shè)置了英語課程，到了中學(xué)階段更是加深英語知識(shí)的難度。很多的中學(xué)生都覺得英語課程的學(xué)習(xí)中有關(guān)英語寫作是最為困難的。提高中學(xué)生的寫作水平到目前為止最好的辦法就是提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的閱讀量，提高他們的閱讀能力，掌握相應(yīng)的閱讀技巧，從而來不斷地提高英語的寫作能力。寫作是具有綜合性的，需要掌握大量詞匯，準(zhǔn)確運(yùn)用語法，是學(xué)生思維想象能力、組織語言能力、分析問題能力綜合到一起的體現(xiàn)。中學(xué)生把閱讀理解和寫作相互結(jié)合到一起，在閱讀過程中漸漸學(xué)會(huì)了對(duì)文章進(jìn)行分析，掌握了大量的句型和詞匯，這樣日積月累也就為學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)和提高打下良好的基礎(chǔ)。讀寫結(jié)合能讓學(xué)生學(xué)會(huì)很多語法知識(shí)，結(jié)合大量的詞匯更容易提高他們的思維能力和寫作能力，英語的寫作水平明顯得到提高。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；英語寫作；寫作水平

一、 中學(xué)生英語寫作能力水平的現(xiàn)實(shí)狀況

學(xué)會(huì)用英語寫作是中學(xué)中英語教學(xué)內(nèi)容中的重要一項(xiàng)，隨著年級(jí)的升高，英語知識(shí)量的增加，英語寫作成了中學(xué)生的難點(diǎn)和弱點(diǎn)。學(xué)生對(duì)英語課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的興趣得不到提高，提到英語寫作就會(huì)感到畏懼和抵觸，覺得是件非常令人頭疼的事情。大多數(shù)的學(xué)生面對(duì)布置的寫作內(nèi)容的時(shí)候，第一表現(xiàn)就是覺得寫作內(nèi)容不知該如何，沒有語言表達(dá)，也沒有足夠的詞匯積累，無法下筆。對(duì)于寫作的主題和文章的間架結(jié)構(gòu)一片茫然。詞匯量少、語法學(xué)習(xí)不扎實(shí)，學(xué)到的英語知識(shí)不能很好地運(yùn)用到英語寫作當(dāng)中，所以面對(duì)學(xué)生們英語寫作的這些實(shí)際狀況，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用讀寫結(jié)合的方式，不斷地來提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。

二、 配合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的閱讀書籍，提高學(xué)生的閱讀能力

目前很多的中學(xué)校園中，英語教學(xué)大多都僅限于課本內(nèi)容的閱讀，對(duì)英語的課外閱讀重視不夠，事實(shí)上提高學(xué)生的寫作能力沒有一定閱讀基礎(chǔ)是很難達(dá)到的。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語教材知識(shí)，可以選擇的課外閱讀教材是很多的，其中有不少的繪本故事因?yàn)槠鋬?nèi)容生動(dòng)曲折，情節(jié)有趣，還配有精美的插圖和配圖，非常容易引起學(xué)生的閱讀興趣，而且配圖還能幫助學(xué)生了解讀不懂的內(nèi)容，減輕學(xué)生閱讀困難和枯燥的狀況，提高他們的閱讀興趣和理解的能力。教師在為學(xué)生們選擇閱讀材料時(shí)，一定要符合學(xué)生的知識(shí)掌握程度，做到“適合”的最佳范圍。首先閱讀材料的知識(shí)難度一定要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，做到難度適中，不能過于簡單讓學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，也不能超出所學(xué)知識(shí)范圍太多，讓他們感到閱讀非常的困難，即便是繪本閱讀材料配以圖解都很難理解閱讀內(nèi)容，這樣就適得其反了。其次，給學(xué)生選擇的閱讀內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合他們的討論話題，換言之也就是閱讀材料的內(nèi)容要能符合當(dāng)代學(xué)生的興趣，才能不斷地激發(fā)出他們的閱讀興趣和討論的興趣。

做好了對(duì)閱讀材料的選擇之后，教師還應(yīng)當(dāng)參與到學(xué)生的閱讀當(dāng)中，不能不了了之，教師不參與有些學(xué)生就有可能將這些閱讀書籍作為擺設(shè)擱置一邊了，閱讀理解能力的提高就是一句空話。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，傳授一些閱讀技巧，如何分析文章的結(jié)構(gòu)、抓住重點(diǎn)知識(shí)、掌握詞匯量和語法等等，適當(dāng)?shù)夭贾瞄喿x任務(wù)，并督促他們及時(shí)完成。

三、 進(jìn)行英語閱讀的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z寫作

學(xué)生閱讀完英語故事或者短小的文章后，就必然地對(duì)故事內(nèi)容有了清楚地理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)閱讀的內(nèi)容已經(jīng)很清楚地知道在闡述什么。這時(shí)教師掌握最佳時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生們開始簡單的寫作，布置一些難度不大的課題讓學(xué)生完成，比如讓學(xué)生們寫出內(nèi)容的總結(jié)，或者剪短的描寫一下故事情節(jié)、人物特點(diǎn)等等，日積月累，學(xué)生們的詞匯量就會(huì)積累得越來越多，語法知識(shí)也會(huì)慢慢熟練掌握，這樣寫作水平也必然會(huì)得到提高。在這里建議教師更多地為學(xué)生選擇英語繪本類書籍和閱讀資料，這類資料中的配圖和插圖不但容易吸引學(xué)生們注意力，最重要的是可以幫助學(xué)生提高理解力，解決他們閱讀中遇到的困難，如陌生單詞的詞義不理解就無法讀懂句子，根據(jù)配圖就自然明白了，同時(shí)生動(dòng)有趣的配圖還可以引發(fā)學(xué)生們的想象力，老師針對(duì)不同的狀況也可以更多的形式來進(jìn)行學(xué)生寫作的訓(xùn)練。比如讓他們發(fā)揮想象擴(kuò)寫故事后續(xù)的發(fā)展，也可縮寫故事，用精簡語言做出總結(jié)等等，這樣就教會(huì)了學(xué)生的英語寫作技巧。

四、 加強(qiáng)學(xué)生間的寫作交流，互相借鑒豐富寫作經(jīng)驗(yàn)，提高英語寫作水平

提高學(xué)生的英語寫作水平，除了增加閱讀量還要給他們交流的機(jī)會(huì)，也是提高寫作水平的最佳途徑。學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膶懽?，這時(shí)教師可以組織學(xué)生間進(jìn)行相互的閱讀和寫作交流，學(xué)生們可以以小組形式來各自闡述自己寫作心得，閱讀中的難點(diǎn)，寫作遇到的問題，語法知識(shí)、詞匯的運(yùn)用等等，都可以相互間做出指正，對(duì)于一些學(xué)生不會(huì)的地方通過交流便學(xué)會(huì)了，錯(cuò)誤的地方也能明白錯(cuò)在哪里，所謂“三人行，必有我?guī)煛?，學(xué)生間相互交流同時(shí)也就達(dá)到相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短的效果，寫作經(jīng)驗(yàn)互借鑒，越來越豐富，寫作順暢了，興趣自然就提高了，英語的寫作水平隨之提高是必然的。

五、 結(jié)論

由此得出，英語是一門語言藝術(shù)，離不開閱讀和寫作，把閱讀和寫作充分的結(jié)合到一起才能夠真正地提高學(xué)生的英語綜合能力，提高學(xué)生的寫作能力不能脫離大量的英文閱讀，寫作要有豐富的內(nèi)容，要掌握寫作的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思文章的中心主題思想，圍繞重點(diǎn)來寫，這些都不能靠憑空想就可以達(dá)到的，語言的通順和內(nèi)容的生動(dòng)也不是僅憑借單詞的堆壘就可以的，需要正確的語法和大量的詞匯。英語寫作水平的提高要以閱讀作為基礎(chǔ)，大量的閱讀能夠促進(jìn)詞匯的積累和閱讀理解能力的提高，同時(shí)也是寫作模式的最好借鑒方法。初中生在提高英語寫作水平上需要掌握最好的學(xué)習(xí)方法，讀寫結(jié)合讓閱讀來促進(jìn)習(xí)作的提高，在讀寫的過程中配以教師的指導(dǎo)，學(xué)生們的英語水平會(huì)很快提高，他們的創(chuàng)新思維和寫作能力都會(huì)不斷地加強(qiáng)。

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作者簡介：

余蘭珍，湖南省常德市，湖南省臨澧縣丁玲學(xué)校。