摘要：寫字是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)學(xué)生都必須具有的學(xué)習(xí)基本能力與基本素質(zhì)，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)習(xí)階段教師都要耐心地指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，這不僅是當(dāng)前中國(guó)學(xué)校素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，也有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)。本文就對(duì)農(nóng)村學(xué)校寫字教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)深入的探究與闡述，不斷地提高中國(guó)農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的水平與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；寫字教學(xué)；問(wèn)題；策略

寫字是目前學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)基本訓(xùn)練內(nèi)容，寫字教學(xué)的主要任務(wù)與目的就是老師指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。什么才算把字寫好呢？就是要求學(xué)生把字寫得既端正、又要整潔。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很多小學(xué)生沉迷于手機(jī)中，對(duì)于寫字的意識(shí)逐漸淡化，并且很多農(nóng)村的學(xué)校的寫字教學(xué)中依然存在著諸多問(wèn)題，大部分農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生的漢字書寫水平與能力越來(lái)越差，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常嚴(yán)重的影響。以下就對(duì)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校寫字教學(xué)中存在的問(wèn)題、農(nóng)村學(xué)校寫字教學(xué)的策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、 農(nóng)村學(xué)校寫字教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 忽視寫字姿勢(shì)的規(guī)范和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

在農(nóng)村學(xué)校低年級(jí)的基礎(chǔ)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，不管是語(yǔ)文識(shí)字課還是語(yǔ)文閱讀課，大部分語(yǔ)文教師在給學(xué)生布置課后寫字練習(xí)的時(shí)候，其更多注重的是學(xué)生有沒(méi)有做完布置的作業(yè)，或者學(xué)生寫字的多少，大部分語(yǔ)文老師都忽略了學(xué)生在寫字的過(guò)程中的寫字姿勢(shì)是否規(guī)范，學(xué)生是否具有良好的寫字習(xí)慣。在進(jìn)行寫字教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師很少會(huì)主動(dòng)地端正每個(gè)學(xué)生的寫字姿勢(shì)與寫字習(xí)慣，一般就對(duì)幾個(gè)特別不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，老師示范了正確的寫字姿勢(shì)之后，就讓學(xué)生自己練習(xí)寫字。一般情況下，在今后的寫字中如果學(xué)生姿勢(shì)依舊不規(guī)范，老師這個(gè)時(shí)候也只是指出其錯(cuò)誤，并不會(huì)繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行寫字規(guī)范演示。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師更加不重視中高年級(jí)學(xué)生的寫字姿勢(shì)規(guī)范與書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二） 專業(yè)化的教師隊(duì)伍不足

近幾年來(lái)，很多農(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文老師大部分都是由省市縣招考的非師范類教師，這部分語(yǔ)文老師幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò)語(yǔ)文教學(xué)寫字的專業(yè)訓(xùn)練，語(yǔ)文老師自身寫字的水平就不高，甚至有些農(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文教師連寫字基本的筆順和筆畫都不知道，還有些語(yǔ)文教師寫字的時(shí)候間架結(jié)構(gòu)也是錯(cuò)誤的。因此，這類語(yǔ)文老師很難勝任語(yǔ)文寫字教學(xué)這個(gè)工作，有些農(nóng)村學(xué)校，語(yǔ)文寫字課都是安排年齡偏大的教師進(jìn)行教學(xué)，還有些學(xué)校的寫字教學(xué)竟然是其他學(xué)科的教師兼任，這部分老師要么教學(xué)精力跟不上，要么就會(huì)只重視自己主要教學(xué)科目。目前，還存在以下現(xiàn)象：農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀骨干教師近幾年流失非常嚴(yán)重，大部分骨干老師都到城市的學(xué)校去教學(xué)，還有些偏僻的農(nóng)村學(xué)校中師資隊(duì)伍不足，甚至有一些基礎(chǔ)的考試科目都沒(méi)有，這在很大程度上削弱了農(nóng)村學(xué)校的寫字教學(xué)。

（三） 缺少練習(xí)寫字的時(shí)間

在農(nóng)村學(xué)校的低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課與語(yǔ)文閱讀課上，很多語(yǔ)文老師都會(huì)用大量的時(shí)間進(jìn)行新單詞的講解，在閱讀課上對(duì)課文講解的時(shí)間比重也很大，直到快下課的時(shí)候，這時(shí)語(yǔ)文教師才會(huì)匆匆忙忙地讓學(xué)生練習(xí)書寫這堂課學(xué)習(xí)的新字，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生無(wú)法在課堂上完成老師布置的任務(wù)，對(duì)于課上新學(xué)的字不能及時(shí)有效地進(jìn)行練習(xí)。還有一些老師，識(shí)字課與閱讀課的課時(shí)安排不合理，有的時(shí)候會(huì)整堂課都進(jìn)行單詞或者課文的分析講解，把練習(xí)寫字的環(huán)節(jié)放到課下，或者變成學(xué)生的家庭作業(yè)，因此，學(xué)生對(duì)于新字的練習(xí)中就會(huì)追求速度，急于求成，并且學(xué)生的家庭任務(wù)量很大，很多時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間拿出很多時(shí)間進(jìn)行寫字的練習(xí)。

二、 農(nóng)村學(xué)校寫字教學(xué)的策略

（一） 轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)寫字的認(rèn)識(shí)

要不斷地提高農(nóng)村語(yǔ)文老師和學(xué)生對(duì)寫字的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，使老師和學(xué)生都深刻地認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性。寫好正確又規(guī)范的漢字，是中國(guó)每一個(gè)公民最基本的義務(wù)，也是每個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本任務(wù)之一。農(nóng)村學(xué)校要抓好語(yǔ)文寫字教學(xué)的改革，這是每一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)與教師共同的責(zé)任，語(yǔ)文老師要科學(xué)合理的安排語(yǔ)文課程，認(rèn)真檢查并且督促學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)，還要不斷地規(guī)范語(yǔ)文課堂的紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要把語(yǔ)文寫字教學(xué)作為學(xué)校評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的重要手段之一，讓學(xué)生自覺地寫好字，認(rèn)識(shí)到寫字的重要性。

（二） 建立教師寫字實(shí)質(zhì)的考核制度

語(yǔ)文老師自身的寫字水平與寫字規(guī)范對(duì)學(xué)生的寫字規(guī)范與水平有著非常直接并且重要的影響。學(xué)校每個(gè)學(xué)科的任課老師寫字水平都會(huì)對(duì)學(xué)生有積極的示范作用。板書寫字合格應(yīng)該成為學(xué)校選擇任課老師的基本原則之一。很多農(nóng)村的教師的招收條件比較低，很多地方?jīng)]有獲取教師資格證都可以到小學(xué)任教，所以，今后農(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文老師必須獲取教師資格證，并且還要回去三筆字與普通話的證書。沒(méi)有獲取以上任何一個(gè)證書的老師都不可以去學(xué)校任教。當(dāng)然，這也只是對(duì)目前要新應(yīng)聘的教師而言。對(duì)已經(jīng)在職的農(nóng)村語(yǔ)文老師學(xué)校應(yīng)該采取什么措施呢？學(xué)校可以對(duì)已經(jīng)在職的各科教師建立相應(yīng)的寫字考核制度。寫字考核制度是一項(xiàng)既長(zhǎng)期又復(fù)雜的考核工作，既要對(duì)寫字考核的數(shù)量上有一定的要求，還要對(duì)寫字考核制度進(jìn)行定性的合理分析，全面的考察農(nóng)村老師的寫字。農(nóng)村學(xué)校要對(duì)教師的教學(xué)寫字制定一個(gè)合理有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定老師“天天練寫字”的時(shí)間，和每天練字?jǐn)?shù)量，還要每月對(duì)寫字好的老師的作品進(jìn)行展評(píng)，每個(gè)學(xué)期都要對(duì)全校老師進(jìn)行寫字檢測(cè)，每個(gè)學(xué)年進(jìn)行一次工作驗(yàn)收，來(lái)提高農(nóng)村老師的書寫質(zhì)量與水平，大大調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)校各個(gè)任課教師寫字練字的積極性。

（三） 要開展各類活動(dòng)，讓活動(dòng)激勵(lì)

要想使學(xué)生寫好字，就要讓學(xué)生愛上寫字。農(nóng)村學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜地開展各種類型的書畫展、鋼筆或者毛筆寫字等比賽活動(dòng)，通過(guò)比賽的形式，可以大大地激發(fā)各個(gè)年級(jí)學(xué)生對(duì)寫字的興趣與積極性。學(xué)校還可以相應(yīng)的成立寫字興趣小組等，提高學(xué)校教師和學(xué)生對(duì)寫字和練字的興趣。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，漢字是中華民族非常寶貴的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，同時(shí)也是中華民族廣大祖先共同智慧的優(yōu)秀結(jié)晶。所以，無(wú)論是農(nóng)村學(xué)校還是城市學(xué)校，語(yǔ)文老師都要提高對(duì)寫字的認(rèn)識(shí)，高度重視語(yǔ)文寫字教學(xué)，重視學(xué)生寫字姿勢(shì)規(guī)范與寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷地提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的寫字水平與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫喜鳳.小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，25（03）：98-99+102.

[2]張瓊.農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[D].江西師范大學(xué)，2005.

作者簡(jiǎn)介：

零海秋，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣百合鎮(zhèn)平福村委小學(xué)。