葉剛　趙明宇

摘 要 為解決欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校基層黨組織黨員教育管理中經(jīng)費(fèi)不足、內(nèi)容和形式單一、實(shí)效性差等問題，筆者在閱讀大量文獻(xiàn)、調(diào)查走訪和深度訪談的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了微信群、微助教、微信公眾號(hào)三位一體的“微媒介”移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。該模式旨在提高基層黨組織黨員教育學(xué)習(xí)的質(zhì)量、提升基層黨組織黨員教育管理工作的效率。文章首先介紹了地方高校基層黨組織黨員教育管理的重要性和緊迫性，其次指出了包頭師范學(xué)院黨員教育管理面臨的問題和挑戰(zhàn)，最后提出了解決問題的現(xiàn)實(shí)策略。

關(guān)鍵詞 “微媒介”；黨員教育管理；移動(dòng)模式建構(gòu)

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2018）14-0036-03

隨著信息傳播科技的發(fā)展，人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了顛覆式的巨變。身處象牙塔的高校師生也不例外。調(diào)查顯示：包頭師范學(xué)院師生黨員中，都具有智能移動(dòng)通訊工具。100%的師生黨員開通了微信。手機(jī)成為人們?cè)谡n外獲取信息的主

渠道。

新的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代需要管理者樹立全新的教育管理理念。高校師生黨員的思想具有差異性、獨(dú)立性和多變性的特點(diǎn)。聽報(bào)告、上黨課、念文件、讀報(bào)紙等傳統(tǒng)的高校黨員教育灌輸模式參與度低，師生黨員易產(chǎn)生厭煩情緒，教育效果不理想。在經(jīng)費(fèi)不足的欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校，如何適應(yīng)師生黨員移動(dòng)化、碎片化的閱讀習(xí)慣，搶占傳播制高點(diǎn)，提高黨員教育的質(zhì)量，提升黨員管理工作的效率，破解基層黨員教育管理中的人員組織難、時(shí)間保證難和組織督查難是新時(shí)期基層黨建工作重要的理論和實(shí)踐課題。

1 高?；鶎狱h員教育管理的重要性和緊迫性

1.1 加強(qiáng)基層黨員教育管理是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的需要

鄧小平同志曾指出：“黨聯(lián)系廣大人民群眾的基本紐帶是黨的基層組織。經(jīng)常檢查和改進(jìn)基層組織的工作，是黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的重要政治任務(wù)?！盵1]黨的十九大報(bào)告指出：“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)?！h支部要擔(dān)負(fù)好直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)，引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用?！盵2]這些精辟的論述為高?；鶎狱h組織圍繞教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、傳承文化的中心工作抓好黨建工作指明了方向。貫徹落實(shí)好國家政策，培養(yǎng)更多社會(huì)主義事業(yè)優(yōu)秀建設(shè)者和接班人需要發(fā)揮好高校基層黨組織的作用。

1.2 加強(qiáng)基層黨員教育管理是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的

需要

學(xué)習(xí)是修身之本、能力之基、成事之道，是黨員生活中永恒的主題。黨員教育管理是黨建中一項(xiàng)非常重要的工作。高校中的教師黨員是高校中骨干，對(duì)其他教師起到標(biāo)桿和示范作用。學(xué)生黨員是高校學(xué)生中的精英，是黨組織聯(lián)系青年學(xué)生的橋梁和紐帶。“兩個(gè)先鋒隊(duì)”的性質(zhì)能否得到保持，黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國統(tǒng)一、維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展這三大歷史任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)以及高校對(duì)社會(huì)引領(lǐng)作用的發(fā)揮，都與高校師生黨員的教育管理有直接的關(guān)系。

1.3 加強(qiáng)基層黨員教育管理是強(qiáng)化我國主流價(jià)值觀需要

當(dāng)前，西方敵對(duì)勢(shì)力的文化滲透、科技革命造成的社會(huì)變遷和市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)對(duì)我國的主流價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)帶了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。在多元價(jià)值觀念交織、社會(huì)發(fā)展不充分、不平衡的復(fù)雜背景下，不同的社會(huì)階層和利益群體往往從各自己的利益出發(fā)來評(píng)判他們的價(jià)值選擇。遇到暫未解決的社會(huì)矛盾，一些人的理想信念開始動(dòng)搖。有些人懷疑馬克思主義的指導(dǎo)作用，宣揚(yáng)一些所謂的新自由主義和民主社會(huì)主義。作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)優(yōu)秀建設(shè)者重鎮(zhèn)的高校，只有加強(qiáng)基層師生黨員的教育管理，辯證、正確認(rèn)識(shí)我國所處的發(fā)展階段，匡正形形色色的錯(cuò)誤思潮，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出優(yōu)秀接班人。

2 包師院基層黨員教育管理面臨的問題和

挑戰(zhàn)

2.1 基層黨員教育人員組織難

作為健全黨的組織生活、嚴(yán)格黨員管理、加強(qiáng)黨員教育的一項(xiàng)重要制度——“三會(huì)一課”制度（定期召開支部黨員大會(huì)、支部委員會(huì)、黨小組會(huì)，按時(shí)上好黨課），需要經(jīng)常開展。在包頭師范學(xué)院，有的基層黨支部書記雖是單位的業(yè)務(wù)精英，但是組織管理能力較弱；在“三會(huì)一課”上，很多書記只是讀讀文件、念念報(bào)紙?；鶎訋熒h員對(duì)此普遍不感興趣，效果很不理想。經(jīng)常有教師黨員，因公出差或家中有事，組織在一起學(xué)習(xí)的難度較大。

2.2 基層黨員教育時(shí)間保證難

當(dāng)前，包頭師范學(xué)院要求老師們對(duì)自己所教學(xué)科實(shí)施過程性評(píng)價(jià)。每學(xué)期每門課程需要布置并講評(píng)3次作業(yè)作為平時(shí)成績。這無疑大大增加了老師們的工作量。再加上教師不足，每位老師除完成教學(xué)任務(wù)外，至少要帶8名實(shí)習(xí)生，輔導(dǎo)8名同學(xué)的畢業(yè)論文。此外，老師們還有巨大的科研壓力。一線教師們的教學(xué)科研任務(wù)相當(dāng)繁重，很難有相對(duì)集中的時(shí)間。

2.3 基層黨員教育工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

完善合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是激勵(lì)黨員奮斗進(jìn)取的有效手段。以筆者所在的包頭師范學(xué)院文學(xué)院為例，截至目前，缺乏黨員教育工作的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。沒有一個(gè)科學(xué)并可操作的考評(píng)評(píng)準(zhǔn)，直接導(dǎo)致很多黨員干與不干一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣的心態(tài)蔓延。雖然師生黨員的教育管理是黨建的重要內(nèi)容，但基本沒有學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)考核。評(píng)價(jià)一個(gè)黨員是否優(yōu)秀沒有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，完全是按照總支書記主觀的好惡，既不科學(xué)，也不公平。

3 三位一體“微媒介”移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

本論文所說的“微媒介”特指微信群、微助教和微信公眾號(hào)?！拔⒚浇椤弊鳛楫?dāng)下最為流行的信息傳播和交流平臺(tái)，以其內(nèi)容豐富、形式多樣、覆蓋面廣、互動(dòng)性強(qiáng)等特征深受廣大黨員師生的熱衷和追捧。在教育管理中有效使用“微媒介”，可以破解高?；鶎狱h員師生人員組織難、時(shí)間保證難、組織督查難的難題。

為使黨建工作取得實(shí)效，入腦入心，筆者根據(jù)包頭師范學(xué)院文學(xué)院的專業(yè)特色，結(jié)合黨建實(shí)際，構(gòu)建了黨員教育管理的三個(gè)系統(tǒng)： 輸入系統(tǒng)（微信群）、輸出系統(tǒng)（微信訂閱號(hào)）和反饋系統(tǒng)（微助教）。這幾個(gè)系統(tǒng)，不需要花費(fèi)任何費(fèi)用，而且簡單、高效，破解了欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校基層黨組織黨員教育管理中經(jīng)費(fèi)不足、內(nèi)容和形式單一、實(shí)效性差的難題。

3.1 輸入系統(tǒng)：微信群

基層黨員教育管理的輸入系統(tǒng)主要是利用微信群來進(jìn)行黨建知識(shí)的學(xué)習(xí)，活動(dòng)的通知。作為支持多人群聊的手機(jī)聊天社交工具，微信群本質(zhì)上是騰訊公司推出的一個(gè)在網(wǎng)上把人與人聯(lián)結(jié)在一起的虛擬社群。它具有零資費(fèi)、即時(shí)溝通、方便高效、支持文字、圖片、語音、視頻多種媒介元素傳播的特點(diǎn)。較傳統(tǒng)的短信群發(fā)，微信群不僅節(jié)約電話費(fèi)，而且提供了更多討論的空間。

開辟高?；鶎狱h員教育管理的新陣地首先考慮建立網(wǎng)上黨支部微信學(xué)習(xí)群。

黨的理論知識(shí)、黨建動(dòng)態(tài)、黨建典型、政策解讀、黨課、活動(dòng)通知等內(nèi)容可由支部群管理員發(fā)到微信群中?！叭龝?huì)一課”也可用微信召集。黨員隨時(shí)隨地利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在征集專題民主生活會(huì)的意見方面，利用微信群來進(jìn)行，不僅高效，而且公平透明。

對(duì)于一些暫時(shí)不在學(xué)校的師生黨員，可以在微信群中發(fā)布黨費(fèi)交納通知，督促其及時(shí)學(xué)習(xí)黨建的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)向組織匯報(bào)思想動(dòng)態(tài)。較傳統(tǒng)的打電話通知，這種管理方式既簡單又高效。

3.2 輸出系統(tǒng)：微信訂閱號(hào)

基層黨員教育管理的輸出系統(tǒng)主要是利用微信訂閱號(hào)來傳播支部學(xué)習(xí)、活動(dòng)的文字、照片及視頻等原創(chuàng)內(nèi)容。微信公眾號(hào)是傳播者在微信平臺(tái)上申請(qǐng)的應(yīng)用賬號(hào)。通過微信公眾號(hào)，傳播者可以用文字、圖片、音視頻等媒介元素來進(jìn)行溝通和互動(dòng)，“實(shí)現(xiàn)群發(fā)推送、互動(dòng)溝通、用戶管理、服務(wù)定制等功能，為用戶提供有價(jià)值的資訊信息與各項(xiàng)服務(wù)。”[3]微信公眾號(hào)有三種類型：訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)和企業(yè)號(hào)。傳播者可以利用微信訂閱號(hào)每天發(fā)一條信息。這相當(dāng)于一個(gè)免費(fèi)的微型移動(dòng)網(wǎng)站。包頭師范學(xué)院文學(xué)院下設(shè)有新聞系。文字、圖片、音視頻的采訪、編輯和發(fā)布是新聞專業(yè)的核心技能。每次的黨支部會(huì)議、支部活動(dòng)可以輪流由師生黨員進(jìn)行采寫編評(píng)，利用微信訂閱號(hào)來傳播多種媒介元素的原創(chuàng)內(nèi)容。這種做法，不僅使文學(xué)院師生黨員加深了對(duì)黨建知識(shí)的理解，也鍛煉了新聞業(yè)務(wù)能力，同時(shí)還做到了痕跡管理，可謂一石三鳥。

3.3 反饋系統(tǒng)：微助教

基層黨員教育管理的反饋系統(tǒng)主要是利用微助教來檢測(cè)、討論和評(píng)價(jià)黨員學(xué)習(xí)的效果，為評(píng)選年度優(yōu)秀共產(chǎn)黨員提供公平公正的參考依據(jù)。2016年4月上線的微助教是基于微信服務(wù)號(hào)，由華中師范大學(xué)和華中科技大學(xué)團(tuán)隊(duì)深度開發(fā)的課堂互動(dòng)工具。微助教支持考勤管理、學(xué)員分組、題庫管理、在線討論、習(xí)題批改、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、成績導(dǎo)出等功能。在黨員教育管理中，可以利用簽到功能記錄師生黨員的考勤；利用課件功能上傳師生黨員自己做的黨課課件；利用答題功能檢測(cè)師生黨員對(duì)黨建知識(shí)和文件精神的掌握情況；利用討論功能，開闊師生黨員的認(rèn)知邊界。微助教的應(yīng)用，破解了基層黨員教育無法檢測(cè)量化的難題。這有利于師生黨員將更多的時(shí)間和精力放在主體業(yè)務(wù)上，既增強(qiáng)了黨建教育的效果，又為基層黨員節(jié)約了大量的時(shí)間。

參考文獻(xiàn)

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[3]付嘉鑫.地方高校官方微信平臺(tái)使用與滿足研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2015.